学习兴趣对于学生学习掌握知识起着非常重要的作用，当一个人对某种事物产生兴趣时,才会去探索，去追求。学生一旦愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性，那教学质量自然会得到提高。那么在数学教学中如何激发学生良好的学习兴趣，是顺利开展课堂教学的一个重要环节学生对学习有兴趣，习时就能顺利，起到事半功倍的效果。
　　在数学课中，激发学生学习兴趣的途径多种多样的，但最重要的是选择恰当、合适的教学方法，作为一名数学老师，应努力使学生热爱数学，从而对学习数学产生兴趣，最后学好数学。下面我就自己在教学中如何激发学生学习兴趣，谈几点体会：
　　一、适应新课程要求和新教材,把小学数学教学与学生的生活经历紧密联系在一起，有效激发学生的学习兴趣
　　新的小学教材内容较多的反映实际生活的问题，比如：买文具，货比三家，旅游中的数学等内容都反映的是实际生活中的问题，学生学习之后又可以用来解决实际生活中相应的问题，这充分体现了从生活中来、到生活中去的理念。荷兰数学家教育家汉斯.弗兰登塔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，教学过程中应该是帮助学生把现实转化成数学问题的过程”。我认为新课程下的小学数学教学中，教师应以教材为依据,从学生的生活经验和以有的知识背景出发，考虑学生的生活世界中有什么素材可供教学使用，让学生的生活经验成为教学中一个非常重要的资源，这样才会让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。在教学中教师要灵活处理教材，联系生活实际，吸收并引进现代生活密切相关的具有时代性，地方性的数学信息资料，充实到课堂中去。
　　二、巧设情境，精心开头激发学生的求知欲望
　　俗语说：“良好的开端是成功的一半”，根据教材的内容和学生的心理特点，精心设计开讲，一开始上课就充满趣味性，使学生兴趣昂然，产生了强烈的求知欲望，在愉快的心情中跨进知识的大门。比如：在《测量》这一课中，我准备红黄两根卷曲的彩带，让学生猜哪根彩带长，有的同学说：“红色的长”，有的同学说：“黄色的长”，我又问：“用什么方法可以准确的知道那根彩带长呢？”，同学们有的说“对齐来比一比就知道了”，而有的同学说“老师可以用尺子量不就知道了吗”。我先演示了第一种对齐来比的方法知道是黄色的长，我表扬了想出这个方法的同学。之后我提出比两个看似一样长的桌长，问可以用刚才的方法吗？同学们皱起了眉头，这是有几个同学喊：“用尺子量，用尺子量”。我肯定地说：“要想准确的值当谁长，必须用尺子测量。”就这样顺利的进入了课题《测量》。同学们通过我的讲解，学会了如何用尺子测量物体的长度。然后我又组织学生小组合作，互相讨论的形式来测量彩带，桌子的长，结果学生不仅掌握了知识，更为重要的是得到了自主解决问题的方法，感受到了成功的愉悦，对所学知识记忆更加深刻。
　　三、运用教具，重视学具的操作过程，从而激发学生的学习兴趣
　　提起直观教学，不得不说多媒体教学，在《平行四边形的面积》这一课中，就需要将平行四边形分割平移成长方形这一过程，单凭说是很抽象的，若能利用电脑课件演示，就形象直观多了。而在低年级我认为光使用多媒体课件让学生看充当观众是不行的，还需要让学生动手，动脑，动口，多种感官协同参与，才能更好的激发学生学习兴趣。例如：学习《两位数加法》时，我比较重视动手操作。由于学生的认知需要经过实践、认识、再实践，再认识的思维发展过程，所以让学生反复摆小棒，将单根小棒和单根小棒放在一起，整捆小棒和整捆放在一起，从而加深个位加个位，十位加十位的算理。这样一来，既形象又有趣。
　　四、设计趣味性和开放性的练习，提高学习兴趣
　　练习是巩固所学知识，形成技能，技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要是学生保持愉快的心情，振奋的精神，教师要从孩子现实生活和童真世界出发，设计适合儿童心理特点的，灵活多样的练习形式，如拔萝卜一题多变：拔萝卜，找朋友等，让学生通过练习提高学习兴趣。
　　五、教师的爱也能激发学生的学习兴趣
　　激发学生的兴趣，还必须给学生以爱，一句鼓励的话，一个信任的眼神都能使学生爱你，喜欢你，实践证明，教师的爱能使学生对学习产生间接的兴趣，更主动的学习。正所谓“亲其师，信其道也。”
　　其实，激发学生学习兴趣的方法还很多，只要我们采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，就会使学生从要我学变成我要学，使学生学的主动，学的积极，使学生的数学素质得到全面，有效的发展，在乐趣中掌握知识，从而提高数学教学效率与教学质量。