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摘要：目前，英语阅读教学效率较低，要想创造英语高效课堂，就要努力创造充满激情的课堂气氛、巧妙导入新课、运用丰富多彩的形式、拓展阅读范围，激发阅读兴趣、使英语阅读教学变得生动精彩，努力提高阅读教学效率。
关键词：英语；阅读教学效率
阅读教学是英语教学的重要组成部分，是学生学习英语知识，培养文化意识，养成英语阅读习惯，形成综合语言运用能力的重要途径。然而，当前的阅读教学状况是：教师讲，学生被动接受，教学形式单一，学生缺乏学习兴趣，缺少自主探究的精神，教学效果较差。 因此，要想创造英语高效课堂，就要努力使英语阅读教学变得生动精彩，努力提高阅读教学效率。
那么如何让英语阅读教学变得生动精彩，提高阅读教学效率呢？
一、创造充满激情的课堂气氛
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”情感有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情，反之消极的情感对学生的思维具有抑制作用。教师在上课时应该是精神饱满，充满激情的，并努力用自己幽默风趣的语言和激情去影响和感染学生，使学生如沐满堂春风，随着教师语言的抑扬顿挫，在轻松愉快、引人入胜的学习氛围中和老师一起在知识的海洋中遨游，尽情地吮吸知识的甘露。学生上这样的课是一种艺术的享受。这样的课谁能不喜欢上？这样的教学效率怎么能不高呢？
二、巧妙导入新课
“良好的开端是成功的一半”。成功巧妙地导入新课可以激发学生的兴趣，设置悬念，引入新知，令人耳目一新。巧妙的导入对上好一节课具有重要意义。英语阅读教学中常用导入方法有图片、实物导入、歌曲导入、提问导入、情景导入等。
三、运用丰富多彩的教学形式
根据有关资料显示，当学习内容能够用多种形式来呈现时，学生们学得更好。
我依据上述论断，结合中学生的年龄和身心特点，中学英语阅读教学目标和原则，努力满足学生的需要，在教学过程中除了用读课文回答问题这种最常用的方法外，还努力运用了其他丰富多彩的形式开展阅读教学，取得了良好的效果。
3.1读课文完成表格
为了使文章的条理更清晰，便于学生理解和掌握知识，可以采用填表格或画结构图的方式。例如把四季的天气情况或人的一日三餐列出表格进行对比，复杂的内容变得一目了然。
3.2合理运用多媒体教学
在多媒体技术及计算机网络技术飞速发展的时代，运用多媒体教学，不但能够为学生提供地道的英语语音语调，而且能向学生展示声音、图象、文字组成的“三维立体空间”，将教学内容变静为动，变难为易，变抽象为具体，打破时空局限，扩大视野，启迪思维，使枯燥的内容变得多姿多彩，生动形象，不但激发了学习兴趣，而且提高了课堂时效。例如教学八年级上册“Unit 7 Will people have robots”时，我先为学生播放了一段介绍机器人用途的视频，是学生对机器人有了较多了解，为后面的教学做好了知识方面的铺垫，然后开始学习课文。取得了很好的教学效果。
3.3设计“任务型”教学
新课程标准倡导“任务型”教学，因此，在阅读教学中，我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。例如采访同学的爱好并记录下来，然后向全班同学进行汇报。由于话题贴近学生的生活实际，学生们有浓厚的兴趣，参与的积极性很高。学生在活动中，不但学习了语言知识，发展了语言技能，提高了语言运用能力，而且促进了学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
3.4朗读
语言学习规律表明，学英语要靠模仿和重复。因此，在学习过程中，教师指导学生要在多听、听懂、听清的基础上，尽量模仿地道标准的英语录音读。要鼓励学生多放声朗读。教师在教学中要重视朗读教学，加强朗读的学法指导，尤其是要在课堂上充分利用录音媒体多给学生示范朗读、领读英语，让学生进行仿读。特别提醒学生要注意根据意群朗读和注意升降调，同时多给学生大声地朗读课本语言材料的练习机会，例如举行朗读比赛等，不但可以激发学生朗读的积极性，而且便于发现和纠正朗读的不良习惯，提高学生朗读英语的水平。
3.5短文填空
对于一些重点短语、句型较多，篇幅不太长的文章，可以用空出文章中的重点单词、短语让学生填空的形式，帮助学生更快地掌握知识，鞏固记忆。第一次空出几处，第二次多空出几处，以此类推，空白处越来越多。经过几次反复练习，学生很快就能掌握文章重点内容了。
3.6根据提示复述课文
这里所说的复述并不是要求形式把整篇文章一字不差的背下来，而是让学生根据相关的图片、表格或文中的关键词等提示对课文进行创造性的复述。学生通过思考，对所学知识进行重新的梳理、加工，再用自己的语言把文章复述出来，整个过程既是学习的过程，又是创造的过程。通过反复练习，最终达到灵活运用的目的。
3.7仿写作文
通过一系列的学习训练之后，引导学生根据所学文章进行仿写或者改写，这是一个很好的巩固并提高阅读成果的方法。写完之后，以小组为单位，买组选出以为代表朗读作文，既练习了朗读，而且训练了大家的听力，还为学生的写作提供示范，可谓一石多鸟。
3.8表演
新课标倡导“体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，以发展学生的综合语言运用能力。”在教学中，把读与表演结合起来，让学生把课文改编成短剧进行表演就是不错的形式。为了在大家面前有好的表现，每个学生都精心准备，表演得声情并茂，不但加深了学生对文章的理解，而且激发了学生的学习兴趣，很好地锻炼了学生的交际能力。
四、拓展阅读范围，激发阅读兴趣
英语的内容非常丰富，古今中外，天文地理，大到国际金融危机、奥运会开幕、神州七号发射成功、全球气候变暖，小到日常生活中的衣食住行，都可以成为英语谈论的话题。英语的题材如此广泛，而学生在课本中所接触到的范围却非常有限，因此，为了开拓学生的视野，巩固所学知识，教师要指导学生拓展阅读范围，除了在课上丰富阅读材料，还可以指导学生开展课外阅读 。当学生接触到大量生动感人或幽默风趣、蕴涵着丰富知识和深刻哲理的文章后，他们会惊讶的发现：英语原来是一门如此丰富和有趣的学科！它帮助学生们打开了一道通往更广阔的世界的神奇的大门。通过这道大门，他们看到了一个不一样的世界。
参考文献
中华人民共和国教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社，2011年。
关键词：英语；阅读教学效率
阅读教学是英语教学的重要组成部分，是学生学习英语知识，培养文化意识，养成英语阅读习惯，形成综合语言运用能力的重要途径。然而，当前的阅读教学状况是：教师讲，学生被动接受，教学形式单一，学生缺乏学习兴趣，缺少自主探究的精神，教学效果较差。 因此，要想创造英语高效课堂，就要努力使英语阅读教学变得生动精彩，努力提高阅读教学效率。
那么如何让英语阅读教学变得生动精彩，提高阅读教学效率呢？
一、创造充满激情的课堂气氛
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”情感有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情，反之消极的情感对学生的思维具有抑制作用。教师在上课时应该是精神饱满，充满激情的，并努力用自己幽默风趣的语言和激情去影响和感染学生，使学生如沐满堂春风，随着教师语言的抑扬顿挫，在轻松愉快、引人入胜的学习氛围中和老师一起在知识的海洋中遨游，尽情地吮吸知识的甘露。学生上这样的课是一种艺术的享受。这样的课谁能不喜欢上？这样的教学效率怎么能不高呢？
二、巧妙导入新课
“良好的开端是成功的一半”。成功巧妙地导入新课可以激发学生的兴趣，设置悬念，引入新知，令人耳目一新。巧妙的导入对上好一节课具有重要意义。英语阅读教学中常用导入方法有图片、实物导入、歌曲导入、提问导入、情景导入等。
三、运用丰富多彩的教学形式
根据有关资料显示，当学习内容能够用多种形式来呈现时，学生们学得更好。
我依据上述论断，结合中学生的年龄和身心特点，中学英语阅读教学目标和原则，努力满足学生的需要，在教学过程中除了用读课文回答问题这种最常用的方法外，还努力运用了其他丰富多彩的形式开展阅读教学，取得了良好的效果。
3.1读课文完成表格
为了使文章的条理更清晰，便于学生理解和掌握知识，可以采用填表格或画结构图的方式。例如把四季的天气情况或人的一日三餐列出表格进行对比，复杂的内容变得一目了然。
3.2合理运用多媒体教学
在多媒体技术及计算机网络技术飞速发展的时代，运用多媒体教学，不但能够为学生提供地道的英语语音语调，而且能向学生展示声音、图象、文字组成的“三维立体空间”，将教学内容变静为动，变难为易，变抽象为具体，打破时空局限，扩大视野，启迪思维，使枯燥的内容变得多姿多彩，生动形象，不但激发了学习兴趣，而且提高了课堂时效。例如教学八年级上册“Unit 7 Will people have robots”时，我先为学生播放了一段介绍机器人用途的视频，是学生对机器人有了较多了解，为后面的教学做好了知识方面的铺垫，然后开始学习课文。取得了很好的教学效果。
3.3设计“任务型”教学
新课程标准倡导“任务型”教学，因此，在阅读教学中，我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。例如采访同学的爱好并记录下来，然后向全班同学进行汇报。由于话题贴近学生的生活实际，学生们有浓厚的兴趣，参与的积极性很高。学生在活动中，不但学习了语言知识，发展了语言技能，提高了语言运用能力，而且促进了学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
3.4朗读
语言学习规律表明，学英语要靠模仿和重复。因此，在学习过程中，教师指导学生要在多听、听懂、听清的基础上，尽量模仿地道标准的英语录音读。要鼓励学生多放声朗读。教师在教学中要重视朗读教学，加强朗读的学法指导，尤其是要在课堂上充分利用录音媒体多给学生示范朗读、领读英语，让学生进行仿读。特别提醒学生要注意根据意群朗读和注意升降调，同时多给学生大声地朗读课本语言材料的练习机会，例如举行朗读比赛等，不但可以激发学生朗读的积极性，而且便于发现和纠正朗读的不良习惯，提高学生朗读英语的水平。
3.5短文填空
对于一些重点短语、句型较多，篇幅不太长的文章，可以用空出文章中的重点单词、短语让学生填空的形式，帮助学生更快地掌握知识，鞏固记忆。第一次空出几处，第二次多空出几处，以此类推，空白处越来越多。经过几次反复练习，学生很快就能掌握文章重点内容了。
3.6根据提示复述课文
这里所说的复述并不是要求形式把整篇文章一字不差的背下来，而是让学生根据相关的图片、表格或文中的关键词等提示对课文进行创造性的复述。学生通过思考，对所学知识进行重新的梳理、加工，再用自己的语言把文章复述出来，整个过程既是学习的过程，又是创造的过程。通过反复练习，最终达到灵活运用的目的。
3.7仿写作文
通过一系列的学习训练之后，引导学生根据所学文章进行仿写或者改写，这是一个很好的巩固并提高阅读成果的方法。写完之后，以小组为单位，买组选出以为代表朗读作文，既练习了朗读，而且训练了大家的听力，还为学生的写作提供示范，可谓一石多鸟。
3.8表演
新课标倡导“体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，以发展学生的综合语言运用能力。”在教学中，把读与表演结合起来，让学生把课文改编成短剧进行表演就是不错的形式。为了在大家面前有好的表现，每个学生都精心准备，表演得声情并茂，不但加深了学生对文章的理解，而且激发了学生的学习兴趣，很好地锻炼了学生的交际能力。
四、拓展阅读范围，激发阅读兴趣
英语的内容非常丰富，古今中外，天文地理，大到国际金融危机、奥运会开幕、神州七号发射成功、全球气候变暖，小到日常生活中的衣食住行，都可以成为英语谈论的话题。英语的题材如此广泛，而学生在课本中所接触到的范围却非常有限，因此，为了开拓学生的视野，巩固所学知识，教师要指导学生拓展阅读范围，除了在课上丰富阅读材料，还可以指导学生开展课外阅读 。当学生接触到大量生动感人或幽默风趣、蕴涵着丰富知识和深刻哲理的文章后，他们会惊讶的发现：英语原来是一门如此丰富和有趣的学科！它帮助学生们打开了一道通往更广阔的世界的神奇的大门。通过这道大门，他们看到了一个不一样的世界。
参考文献
中华人民共和国教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社，2011年。