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摘要：诗词鉴赏类题出现在高考语文试卷中已有十多年的历史，无论高考改革如何变化，题型如何调整改变，诗词鉴赏仍是考查的重点，也是难点。从命题来看，既要结合试题中的文本，又要结合平时积累的知识，包括教材知识、知人论世、时代背景、相关诗句等，作出综合性的评判。诗词鉴赏的目的，就是引导同学们对诗歌有更为广泛的认知，回归到诗歌的本真，感受诗歌的魅力，融入诗歌的国度。本文就将从积累知识、梳理归纳、形成思路来找到适合学生诗词鉴赏的能力。
关键词：知识积累;整理归纳;实战演练
普通高中语文课程标准（2017年版）明确要求：“在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品的主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法和质疑。喜欢尝试用不同的语言形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。”[1]归纳起来，诗词中情感、形象、主题和思想内涵，以及作品的表现手法就形成考查的五个核心要素，所有的问题都将围绕这五点展开。
一、真题解析
试题（2019年普通高等学校招生全国统一考试）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
题许道宁画[注] 陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
[注]许道宁：北宋画家
14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蘊含了欣赏者的主观感受。
15.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）
[解析]14题：答案C。本题考查诗歌的思想内涵、表达手法以及抒发情感。C项“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，对应的诗句“今在一窗间”，意为画中所含“万里意”，尽在这狭小如“一窗间”之画作表现出来。因此错在对诗歌内涵的理解错误。这也是近年来高考考查的重点，读懂诗歌，理解诗歌，解读诗歌。15题：答案：第一问：画中蕴含的诗意，但无法用言语准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵味悠长，令人玩味不已。本题考查诗句的含义和对诗歌情感的理解和把握。需要读懂诗歌。从答题情况看，真正读懂全诗的很少。特别是最后一句“吟断不相关”更是少之又少。“此中”意为画作，“佳句”意为意境。后面的句子和陶诗类似，无法用“不相关”之言语来表达。含意理解后，情感就自然而然了。面对如此意境深远之诗，当然表达的赞美、赞赏之情。
二、重点突破
（一）知识积累
1、积累诗人生平事迹、性格特点以及写作风格等知识
知人论世，是解读诗歌的第一步。也就是们常说的“读诗人”，对诗人的生平、性格、语言风格等的解读。如李白，杜甫、白居易、陶渊明、王维、孟浩然、陶渊明、陈与义、辛弃疾、陆游、苏轼等极具代表性的诗人，还有以陆游、陈与义为代表的、表现忧国忧民的爱国主义精神的诗人，成为近年来高考考查的重点。我们只有在了解这些诗人的大致之后，才能对诗歌会有整体的把握。“王国维也认为，由其世以知其人，由其人以逆其志，‘则古人之诗，虽有不能解者，寡矣’。”[2]由此看来，在教学中，必要的诗人背景知识积累必不可少，并要在解题中将这种意识融入其中，帮助学生更好的解读诗歌，提升整体感知的能力。
2、积累经典诗句以及表达思想内涵等知识
解读诗歌时，不光要有文本意识，还应该要有类比意识。当出现的诗句难于解读时，可联系到所积累的诗句，能触类旁通，那么对诗歌的解读就很准确了。如前面高考真题中，如能联系陶渊明的经典诗句，答案就清晰可见了。当然，光是记了诗句，却不明白诗歌思想内涵，那答题还是枉然。大量的积累经典诗句，对学生的解题会有实质性的帮助，能直接运用到解题之中。
（二）整理归纳
诗歌的形象：包括人、物、景三者的形象。诗歌是用意象来营造意境，从而抒发诗人情感的文学体裁。意象和意境便是诗歌中的形象。诗歌的情感：“诗言志”可见诗歌是用来抒发诗人情感的，因此也成为考查的重点。掌握诗人的情感，当然还有表达情感的术语归纳。诗歌的主题：能对诗歌有更为准确的把握。如山水田园、托物言志、送别怀人等，就可以将其进行归纳分类。诗歌的手法：从表达手法、表现手法到修辞手法，这些都是语言艺术特色。诗歌的内涵：从语言、结构及手法上进行归纳分类。由以上可知，知识点需要归纳整理，在答题中才可形成条理性思维。
（三）实战演练
学以致用，掌握了诗歌鉴赏的理论知识之后，便要用到解题中，提升解题的能力。答题过程中，首先要“五读”：读标题、读诗人、读诗句、读注释、读题目，借助积累知识进行整体把握。其次要“五鉴赏”：赏主题、赏形象、赏情感、赏内涵和赏手法，也就是前面所讲考查的五个基本要素，通过这五鉴赏，对诗歌有了具体而微的了解，就进入了解题过程。
诗歌答题思路：第一步，审清题意，读懂问题。第二步，比对诗句，明确观点。第三步，具体阐述，形成文字。答题过程中要注意：分点作答，分步骤作答，如赏析题，便要从内容、手法、情感三个方面进行阐述。在不断实践演练中，培养答题解题思维能力，实现解题上的突破。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[S].人民教育出版社2018：38.
[2]王美智. 知人论世与古代诗歌鉴赏[N]. 《成功·教育》2013年第02期
关键词：知识积累;整理归纳;实战演练
普通高中语文课程标准（2017年版）明确要求：“在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品的主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法和质疑。喜欢尝试用不同的语言形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。”[1]归纳起来，诗词中情感、形象、主题和思想内涵，以及作品的表现手法就形成考查的五个核心要素，所有的问题都将围绕这五点展开。
一、真题解析
试题（2019年普通高等学校招生全国统一考试）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
题许道宁画[注] 陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
[注]许道宁：北宋画家
14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蘊含了欣赏者的主观感受。
15.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）
[解析]14题：答案C。本题考查诗歌的思想内涵、表达手法以及抒发情感。C项“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，对应的诗句“今在一窗间”，意为画中所含“万里意”，尽在这狭小如“一窗间”之画作表现出来。因此错在对诗歌内涵的理解错误。这也是近年来高考考查的重点，读懂诗歌，理解诗歌，解读诗歌。15题：答案：第一问：画中蕴含的诗意，但无法用言语准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵味悠长，令人玩味不已。本题考查诗句的含义和对诗歌情感的理解和把握。需要读懂诗歌。从答题情况看，真正读懂全诗的很少。特别是最后一句“吟断不相关”更是少之又少。“此中”意为画作，“佳句”意为意境。后面的句子和陶诗类似，无法用“不相关”之言语来表达。含意理解后，情感就自然而然了。面对如此意境深远之诗，当然表达的赞美、赞赏之情。
二、重点突破
（一）知识积累
1、积累诗人生平事迹、性格特点以及写作风格等知识
知人论世，是解读诗歌的第一步。也就是们常说的“读诗人”，对诗人的生平、性格、语言风格等的解读。如李白，杜甫、白居易、陶渊明、王维、孟浩然、陶渊明、陈与义、辛弃疾、陆游、苏轼等极具代表性的诗人，还有以陆游、陈与义为代表的、表现忧国忧民的爱国主义精神的诗人，成为近年来高考考查的重点。我们只有在了解这些诗人的大致之后，才能对诗歌会有整体的把握。“王国维也认为，由其世以知其人，由其人以逆其志，‘则古人之诗，虽有不能解者，寡矣’。”[2]由此看来，在教学中，必要的诗人背景知识积累必不可少，并要在解题中将这种意识融入其中，帮助学生更好的解读诗歌，提升整体感知的能力。
2、积累经典诗句以及表达思想内涵等知识
解读诗歌时，不光要有文本意识，还应该要有类比意识。当出现的诗句难于解读时，可联系到所积累的诗句，能触类旁通，那么对诗歌的解读就很准确了。如前面高考真题中，如能联系陶渊明的经典诗句，答案就清晰可见了。当然，光是记了诗句，却不明白诗歌思想内涵，那答题还是枉然。大量的积累经典诗句，对学生的解题会有实质性的帮助，能直接运用到解题之中。
（二）整理归纳
诗歌的形象：包括人、物、景三者的形象。诗歌是用意象来营造意境，从而抒发诗人情感的文学体裁。意象和意境便是诗歌中的形象。诗歌的情感：“诗言志”可见诗歌是用来抒发诗人情感的，因此也成为考查的重点。掌握诗人的情感，当然还有表达情感的术语归纳。诗歌的主题：能对诗歌有更为准确的把握。如山水田园、托物言志、送别怀人等，就可以将其进行归纳分类。诗歌的手法：从表达手法、表现手法到修辞手法，这些都是语言艺术特色。诗歌的内涵：从语言、结构及手法上进行归纳分类。由以上可知，知识点需要归纳整理，在答题中才可形成条理性思维。
（三）实战演练
学以致用，掌握了诗歌鉴赏的理论知识之后，便要用到解题中，提升解题的能力。答题过程中，首先要“五读”：读标题、读诗人、读诗句、读注释、读题目，借助积累知识进行整体把握。其次要“五鉴赏”：赏主题、赏形象、赏情感、赏内涵和赏手法，也就是前面所讲考查的五个基本要素，通过这五鉴赏，对诗歌有了具体而微的了解，就进入了解题过程。
诗歌答题思路：第一步，审清题意，读懂问题。第二步，比对诗句，明确观点。第三步，具体阐述，形成文字。答题过程中要注意：分点作答，分步骤作答，如赏析题，便要从内容、手法、情感三个方面进行阐述。在不断实践演练中，培养答题解题思维能力，实现解题上的突破。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[S].人民教育出版社2018：38.
[2]王美智. 知人论世与古代诗歌鉴赏[N]. 《成功·教育》2013年第02期