【摘 要】
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一个充满生命活力的课堂,是由许多灵动的生命体组成的动态过程。针对数学课堂教学中出现的各种生成性教学资源,教师应从生命高度,平等对待,有效引领学生,还学生学习主人之地
【机 构】
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安溪县第十小学,福建安溪,362400
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一个充满生命活力的课堂,是由许多灵动的生命体组成的动态过程。针对数学课堂教学中出现的各种生成性教学资源,教师应从生命高度,平等对待,有效引领学生,还学生学习主人之地位,注重为他们搭建展示的舞台,用动态生成的观念营造真实、开放的课堂教学,并及时抓住、随机应变,适时进行价值引领,让学生充分展示思维过程,显露资源中的＂闪光点＂。在数学课堂教学实施过程中时时＂以生为本＂,时刻关注变化着的学生的生命,使课堂教学充满学习成长的生命气息,让教学更有效地向纵深推进,实现持续生成。
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