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【摘 要】 新课改的目的，在于全面实施素质教育，素质教育的要求面向全体，均衡发展。关注后进生，转化后进生，不放弃后进生成为教育工作者必须面临的课题。在我的教育探索和教学实践中，在培养后进生的良好习惯的养成，促后进生转化方面进行探索和实践，努力促进后进生自尊、自爱、诚实、自省四方面的养成，收到一定效果。
【关键词】 自尊 自爱 诚实 自省 教育
新课改的目的，在于全面实施素质教育，素质教育的要求面向全体，均衡发展。关注后进生，转化后进生，不放弃后进生成为教育工作者必须面临的课题。美国著名的哲学家、心理学家威廉，詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这句话告诉我们：在行动中养成习惯，习惯决定命运。我国大教育家陶行知也曾说：“教育就是培养学生良好的习惯”。由此看出习惯养成的重要性。可谓成才先成人。在我的教育探索和教学实践中，在培养后进生的良好习惯的养成，促后进生转化方面进行探索和实践，努力促进后进生自尊、自爱、诚实、自省四方面的养成，收到一定效果。
１ 后进生存在的主要问题及表现
后进生之所以后进，是因为学习困难，思想落后，行为与良好要求相悖。主要表现出如下问题：
问题一：缺少自尊心、自信心，往往表现为无精打采、耸肩、塌腰，自卑、自暴自弃、不爱说话，爱打闹不听老师话等现象，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。容易造成与老师关系紧张、与同学之间形成隔阂。这极不利于良好班集体的形成，大大增加班级教学难度。如果老师这时还不能及时关注、理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活中越来越远离集体。
问题二：缺乏爱心，不懂感恩。通常表现为在学校是顶撞和对抗教师的学生，在家是不孝敬父母的孩子，对父母的“唠叨”有逆反心理，拒绝和父母沟通，顶撞父母，令家长伤心和痛心。
问题三：缺失诚信。在后进生中普遍存在着缺失诚信问题，严重影响着他们的行为规范，对所做的事缺少责任感。主要表现为不重视诚实守信，欺骗老师、同学、家长，考试作弊、作业抄袭等现象时有发生。更为甚者不少人对这些现象习以为常，见怪不怪。
问题四：缺乏自制。多数后进生由于自制力弱，讲究和追求吃喝玩乐、娇气足，依赖性重，生活不自理；怕困难，不能接受挫折磨难；嫉妒打击同学，甚至不惜损人以利己。
２ 狠抓养成教育促转变
2.1 构建全方位自尊教育，促学生自信心形成。一位优秀教师说：“所有难教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心和自信心。” 只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了基点。
针对问题一，我的教育实践是：正确理解并尊重后进生，及时了解他们，用自己的热情去打动他们、感染他们，努力为后进生创造一种民主、平等、宽松、和谐的精神氛围，满足他们的正当需要，不要以简单、粗暴的态度对待后进生。
具体的措施是：
2.1.1 在平时的教育工作中，创造机会让学生在心底记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己。
２.１.2 在后进生的转化中，我从最基本的坐姿上要求：坐如钟，站如松，变“?”为“!”。从外表上看上去有一种精气神，给后进生树立自信心。
2.1.3 同时要求任课教师，要紧密结合学科特点，与班主任“齐抓共管”，这样才能更好地转变后进生，实现教书育人的目的。
2.1.4 学生之间，充分利用小组互帮的优势，在小组内开展“一帮一，师徒结对”手拉手活动，优秀生帮中等生，中等生帮学困生。每次测试后，徒弟有进步，师徒共同加操行分，激励了每个学生学习积极性，使很多后进生的成绩有所提升，师徒关系有好。很多后进生在感谢自己师傅时，说：“老师给我们配了这么好的师傅，不好好学习，都对不起师傅啊！”从而使帮带后进生的转化收到实效。
2.1.5 对于个别有长处的后进生，采取了安排当班干部的做法，为了让后进生也有体现自尊和才能的机会，他们一旦有较好的工作成绩，即让全班同学给他们以表扬和鼓励。
在自尊教育过程中，我感受最深的是班主任应用耐心和恒心帮助后进生点燃自尊之火，点燃自信之火。班会课的几句表扬、作业本上一句评语、促膝谈心时的几声赞许……都可以让后进生点燃希望之火，扬起奋进之帆，在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫败。
通过我的努力，我带领的班后进生大都能有效转化，班级在各项活动中积极向上，尤其是每周的升旗礼，可谓英姿飒爽；班级学习成绩名列年级前茅。
2.2 构建全方位感恩教育，促学生的爱心养成。感恩是每个公民应具备的基本的道德行为准则，然而当今现实生活中，问题二中反映了许多后进生已经忘记了“感恩”的含义。他们每天享受着父母的疼爱，每天接受着老师的关怀与教导，却对之视而不见，认为这是天经地义的。事实上，不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱的人又怎么可能有爱心？没有爱心的人也就缺乏生活信念和目标，也就不会产生奋进的动力。因此，“感恩教育”不能忽视，必须从小抓起！为此我的教育实践是：
2.2.1 讲清一个道理：孝敬父母是中华民族的优良传统，百善孝为先。在家不孝敬父母，在校绝不会尊重教师，在社会不会尊重他人，也就不可能有立足之地。学生来学校是接受教育的，这个“教”字是由“孝”和“文”两部分组成，其含义告诉我们：学习文化知识是应该以孝为前提的。
2.2.2 召开一个主题班会：“乌鸦反哺”进行感恩教育，通过与乌鸦对比，反思我们人应该怎样对待父母的养育之恩。教会学生怎样跟父母沟通与交流，学会理解父母。会后通过写给父母一封信（自己的进步，打算，给家长的建议等），在家长会上交给家长，很多家长看后露出了久违的微笑，同时我也告诉家长要抓住时机，再给孩子回信，进行一次心灵的沟通。从家长的回信中我看到许多家长说这是第一次给孩子写信，在教育孩子中要不断的学习，应该和孩子一起成长。
2.2.3 用好一本成长纪录本：同时我发给每位后进生一本成长记录本，记录本上主要有：文明礼貌、参与家务劳动、与父母交流、完成作业、周末交友、玩游戏等方面内容。请家长记录小孩的在家表现，重点记录与父母交流，关心家人的情况，家长每周电话告知小孩孝敬父母的情况，表现好的加操行分。
我这样坚持不懈地对学生感恩教育，与坚持与家长进行有效沟通，在多方配合下在许多后进生慢慢开始学会关心孝敬父母了，尊重老师，团结同学了。班级的凝聚力、亲和力，有了明显的改善，同学间十分珍惜友谊，师生关系和谐，班上52人齐头并进。科任老师都说在我们班上课心情轻松愉快。
2.3 构建全方位诚信教育，促学生责任心养成。古人云：“言而无信，不知其可”，可见诚实守信的重要性。针对问题三这种社会和学校共同存在的诚信问题，我认为，老师、家长应携起手来，克服认知上的偏差，既言传又身教。
我的具体做法是：
2.3.1 在班级创设讲诚信的环境：利用条幅“你的行为就是你的责任”和黑板报：“同在一个集体，有一种责任，要共同奋斗”等形式，时刻提示着后进生讲诚信的行为。
2.3.2 提高学生对讲诚信必要性的认识：例如针对社会上近期出现的“问题馒头”，“双汇瘦弱精”现象召开班会，让学生展开讨论，提出与学生生活、学习紧密相关的诚信做法，让学生自评与互评，在讨论中让学生们真正感受到：诚实守信利国、利人、利己，见利忘义误国、误人、误己。
2.3.3 建立后进生讲诚信的德育奖惩制度。学生的道德修养主要表现为自律，但也离不开他律。在倡导荣辱观的同时把奖与惩有机地结合起来，做到赏罚分明。例如针对考试作弊问题，该给予处分的毫不留情，让后进生明白缺失诚信应承担的责任，达到诚信教育的目的。
2.3.4 良好的诚信习惯是父母能够和应当给予孩子的最好、最重要的馈赠。因为父母是孩子的第一任老师，是决定孩子命运的关键。所以在实施诚信教育中，力争家长的配合，给孩子树立诚信的榜样。?要纠正孩子不守信用，家长首先自己要做到言行一致。其次在一些事情上家长应常和孩子签约。一方面是培养孩子守信的手段，另一方面也是约束家长自己对承诺的兑现。对不兑现承诺的孩子要采取果断措施让孩子接受惩罚，在惩罚孩子之后，和孩子“重新签约”。重新签约是给孩子台阶下，也是给孩子新机会。
经过家校通力合作，如今，班上诚实待人、不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改等诚信观念蔚然成风。
2.4 构建全方位自省教育，促学生的良好习惯养成。“教是为了不教”，转化后进生的成败要看他们能否真正正确地认识自己，了解自己，把握自己，学会从自我评价和外界评价中全面、客观地认识自己，学会调节和控制自己的情绪和意志，并能善于自我控制和支配自己行为的能力。针对问题四，我的教育实践是：
引经典：孔子曾教导他的弟子“吾日三省吾身”，我也引导我的学生每天“三省”，记得李镇西老师，要求后进生坚持写“每日九问”。我也在后进生中借鉴了这种做法，引导“后进学生”养成每天“自省”的习惯：一问今天说过脏话没有？二问今天上课开小差没有？三问今天影响同学学习没有？四问今天做过什么不文明的事没有？五问今天学习上提出什么问题没有？六问今天的功课复习预习没有？七问今天战胜弱点没有？八问今天有什么遗憾没有？九问今天我进步了吗？
实践证明这种方法能作用于学生的心灵，在学生思想的发展、道德品质的形成，行为习惯的养成中起到特殊的作用。如后进生小钦，过去小学时与社会上的一些闲散人员混在一起，不学无术，总是欺骗家长和老师，如今经过一年来的反思自我教育已经健康成长为一名班级义工队员。由此可见：良好的自我教育能力，是学生可持续发展的重要保证，对于学生的成人、成才、成功来说，有着不可低估的作用。
素质教育要求加强对青少年的心理品质教育，培养适应新时代发展的高素质的人才。因此，培养后进生的心理品质是教师特别是班主任的一项重要而艰巨的工作。要做好这项工作，首要的就是要帮助后进生养成良好的做人习惯，这是教育的起点和源点，同时也是后进生转化的基石。只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，就会使后进生形成良好的做人习惯也必将为其奠定美好的人生。
【关键词】 自尊 自爱 诚实 自省 教育
新课改的目的，在于全面实施素质教育，素质教育的要求面向全体，均衡发展。关注后进生，转化后进生，不放弃后进生成为教育工作者必须面临的课题。美国著名的哲学家、心理学家威廉，詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这句话告诉我们：在行动中养成习惯，习惯决定命运。我国大教育家陶行知也曾说：“教育就是培养学生良好的习惯”。由此看出习惯养成的重要性。可谓成才先成人。在我的教育探索和教学实践中，在培养后进生的良好习惯的养成，促后进生转化方面进行探索和实践，努力促进后进生自尊、自爱、诚实、自省四方面的养成，收到一定效果。
１ 后进生存在的主要问题及表现
后进生之所以后进，是因为学习困难，思想落后，行为与良好要求相悖。主要表现出如下问题：
问题一：缺少自尊心、自信心，往往表现为无精打采、耸肩、塌腰，自卑、自暴自弃、不爱说话，爱打闹不听老师话等现象，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。容易造成与老师关系紧张、与同学之间形成隔阂。这极不利于良好班集体的形成，大大增加班级教学难度。如果老师这时还不能及时关注、理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活中越来越远离集体。
问题二：缺乏爱心，不懂感恩。通常表现为在学校是顶撞和对抗教师的学生，在家是不孝敬父母的孩子，对父母的“唠叨”有逆反心理，拒绝和父母沟通，顶撞父母，令家长伤心和痛心。
问题三：缺失诚信。在后进生中普遍存在着缺失诚信问题，严重影响着他们的行为规范，对所做的事缺少责任感。主要表现为不重视诚实守信，欺骗老师、同学、家长，考试作弊、作业抄袭等现象时有发生。更为甚者不少人对这些现象习以为常，见怪不怪。
问题四：缺乏自制。多数后进生由于自制力弱，讲究和追求吃喝玩乐、娇气足，依赖性重，生活不自理；怕困难，不能接受挫折磨难；嫉妒打击同学，甚至不惜损人以利己。
２ 狠抓养成教育促转变
2.1 构建全方位自尊教育，促学生自信心形成。一位优秀教师说：“所有难教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心和自信心。” 只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了基点。
针对问题一，我的教育实践是：正确理解并尊重后进生，及时了解他们，用自己的热情去打动他们、感染他们，努力为后进生创造一种民主、平等、宽松、和谐的精神氛围，满足他们的正当需要，不要以简单、粗暴的态度对待后进生。
具体的措施是：
2.1.1 在平时的教育工作中，创造机会让学生在心底记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己。
２.１.2 在后进生的转化中，我从最基本的坐姿上要求：坐如钟，站如松，变“?”为“!”。从外表上看上去有一种精气神，给后进生树立自信心。
2.1.3 同时要求任课教师，要紧密结合学科特点，与班主任“齐抓共管”，这样才能更好地转变后进生，实现教书育人的目的。
2.1.4 学生之间，充分利用小组互帮的优势，在小组内开展“一帮一，师徒结对”手拉手活动，优秀生帮中等生，中等生帮学困生。每次测试后，徒弟有进步，师徒共同加操行分，激励了每个学生学习积极性，使很多后进生的成绩有所提升，师徒关系有好。很多后进生在感谢自己师傅时，说：“老师给我们配了这么好的师傅，不好好学习，都对不起师傅啊！”从而使帮带后进生的转化收到实效。
2.1.5 对于个别有长处的后进生，采取了安排当班干部的做法，为了让后进生也有体现自尊和才能的机会，他们一旦有较好的工作成绩，即让全班同学给他们以表扬和鼓励。
在自尊教育过程中，我感受最深的是班主任应用耐心和恒心帮助后进生点燃自尊之火，点燃自信之火。班会课的几句表扬、作业本上一句评语、促膝谈心时的几声赞许……都可以让后进生点燃希望之火，扬起奋进之帆，在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫败。
通过我的努力，我带领的班后进生大都能有效转化，班级在各项活动中积极向上，尤其是每周的升旗礼，可谓英姿飒爽；班级学习成绩名列年级前茅。
2.2 构建全方位感恩教育，促学生的爱心养成。感恩是每个公民应具备的基本的道德行为准则，然而当今现实生活中，问题二中反映了许多后进生已经忘记了“感恩”的含义。他们每天享受着父母的疼爱，每天接受着老师的关怀与教导，却对之视而不见，认为这是天经地义的。事实上，不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱的人又怎么可能有爱心？没有爱心的人也就缺乏生活信念和目标，也就不会产生奋进的动力。因此，“感恩教育”不能忽视，必须从小抓起！为此我的教育实践是：
2.2.1 讲清一个道理：孝敬父母是中华民族的优良传统，百善孝为先。在家不孝敬父母，在校绝不会尊重教师，在社会不会尊重他人，也就不可能有立足之地。学生来学校是接受教育的，这个“教”字是由“孝”和“文”两部分组成，其含义告诉我们：学习文化知识是应该以孝为前提的。
2.2.2 召开一个主题班会：“乌鸦反哺”进行感恩教育，通过与乌鸦对比，反思我们人应该怎样对待父母的养育之恩。教会学生怎样跟父母沟通与交流，学会理解父母。会后通过写给父母一封信（自己的进步，打算，给家长的建议等），在家长会上交给家长，很多家长看后露出了久违的微笑，同时我也告诉家长要抓住时机，再给孩子回信，进行一次心灵的沟通。从家长的回信中我看到许多家长说这是第一次给孩子写信，在教育孩子中要不断的学习，应该和孩子一起成长。
2.2.3 用好一本成长纪录本：同时我发给每位后进生一本成长记录本，记录本上主要有：文明礼貌、参与家务劳动、与父母交流、完成作业、周末交友、玩游戏等方面内容。请家长记录小孩的在家表现，重点记录与父母交流，关心家人的情况，家长每周电话告知小孩孝敬父母的情况，表现好的加操行分。
我这样坚持不懈地对学生感恩教育，与坚持与家长进行有效沟通，在多方配合下在许多后进生慢慢开始学会关心孝敬父母了，尊重老师，团结同学了。班级的凝聚力、亲和力，有了明显的改善，同学间十分珍惜友谊，师生关系和谐，班上52人齐头并进。科任老师都说在我们班上课心情轻松愉快。
2.3 构建全方位诚信教育，促学生责任心养成。古人云：“言而无信，不知其可”，可见诚实守信的重要性。针对问题三这种社会和学校共同存在的诚信问题，我认为，老师、家长应携起手来，克服认知上的偏差，既言传又身教。
我的具体做法是：
2.3.1 在班级创设讲诚信的环境：利用条幅“你的行为就是你的责任”和黑板报：“同在一个集体，有一种责任，要共同奋斗”等形式，时刻提示着后进生讲诚信的行为。
2.3.2 提高学生对讲诚信必要性的认识：例如针对社会上近期出现的“问题馒头”，“双汇瘦弱精”现象召开班会，让学生展开讨论，提出与学生生活、学习紧密相关的诚信做法，让学生自评与互评，在讨论中让学生们真正感受到：诚实守信利国、利人、利己，见利忘义误国、误人、误己。
2.3.3 建立后进生讲诚信的德育奖惩制度。学生的道德修养主要表现为自律，但也离不开他律。在倡导荣辱观的同时把奖与惩有机地结合起来，做到赏罚分明。例如针对考试作弊问题，该给予处分的毫不留情，让后进生明白缺失诚信应承担的责任，达到诚信教育的目的。
2.3.4 良好的诚信习惯是父母能够和应当给予孩子的最好、最重要的馈赠。因为父母是孩子的第一任老师，是决定孩子命运的关键。所以在实施诚信教育中，力争家长的配合，给孩子树立诚信的榜样。?要纠正孩子不守信用，家长首先自己要做到言行一致。其次在一些事情上家长应常和孩子签约。一方面是培养孩子守信的手段，另一方面也是约束家长自己对承诺的兑现。对不兑现承诺的孩子要采取果断措施让孩子接受惩罚，在惩罚孩子之后，和孩子“重新签约”。重新签约是给孩子台阶下，也是给孩子新机会。
经过家校通力合作，如今，班上诚实待人、不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改等诚信观念蔚然成风。
2.4 构建全方位自省教育，促学生的良好习惯养成。“教是为了不教”，转化后进生的成败要看他们能否真正正确地认识自己，了解自己，把握自己，学会从自我评价和外界评价中全面、客观地认识自己，学会调节和控制自己的情绪和意志，并能善于自我控制和支配自己行为的能力。针对问题四，我的教育实践是：
引经典：孔子曾教导他的弟子“吾日三省吾身”，我也引导我的学生每天“三省”，记得李镇西老师，要求后进生坚持写“每日九问”。我也在后进生中借鉴了这种做法，引导“后进学生”养成每天“自省”的习惯：一问今天说过脏话没有？二问今天上课开小差没有？三问今天影响同学学习没有？四问今天做过什么不文明的事没有？五问今天学习上提出什么问题没有？六问今天的功课复习预习没有？七问今天战胜弱点没有？八问今天有什么遗憾没有？九问今天我进步了吗？
实践证明这种方法能作用于学生的心灵，在学生思想的发展、道德品质的形成，行为习惯的养成中起到特殊的作用。如后进生小钦，过去小学时与社会上的一些闲散人员混在一起，不学无术，总是欺骗家长和老师，如今经过一年来的反思自我教育已经健康成长为一名班级义工队员。由此可见：良好的自我教育能力，是学生可持续发展的重要保证，对于学生的成人、成才、成功来说，有着不可低估的作用。
素质教育要求加强对青少年的心理品质教育，培养适应新时代发展的高素质的人才。因此，培养后进生的心理品质是教师特别是班主任的一项重要而艰巨的工作。要做好这项工作，首要的就是要帮助后进生养成良好的做人习惯，这是教育的起点和源点，同时也是后进生转化的基石。只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，就会使后进生形成良好的做人习惯也必将为其奠定美好的人生。