数学源于生活，应又于生活。尤其在当代，数学的影响已经遍及人类活动的各个领域，成为推进人类文明不可缺少的重要因素。作为数学教育工作者，就必须考虑社会发展与数学课程之间的关系。
　　
　　一、让学生感受数学从生活中来
　　
　　1、从生活背景入手，诱发学数学的兴趣
　　学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受数学无处不在，能提高学生亲近数学的热情，诱发学生的学习动机。
　　2、从收集生活素材入手，体验学数学的乐趣
　　数学中的许多概念与算理等大都可以在生活中找到它的原型，这就要求教师多鼓励学生深入生活实际，培养学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，让学生在平常的生活中搜集“生活中的数学”，教师要让学生根据收集的内容进行分类整理。
　　3、从模拟生活情境入手，渗透数学知识
　　数学知识比较抽象，教师要根据教学需要，借助学生已有的生活经验，创设表演情境，让学生模拟生活，使抽象的概念实际化、生活化。让学生感受数学从生活中来，教师就一定要做个有心人，结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣的贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数字，而是富有情感、贴近生活、具有活力的一门学科。
　　
　　二、让数学走入学生生活中去
　　
　　“学以致用”是数学教学的一条原则，在学习过程中要学生领悟出数学源于生活，又用于生活，数学有很强的应用价值这个重要道理。作为教师就要设计一些应用性较强的题目，并引导他们学会自觉运用所学的基础知识和基本方法去分析解决生活中的实际问题，深刻地体会到数学巨大的应用价值及其魅力，逐渐培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
　　（作者单位：262400①山东省昌乐县竞技体育学校②山东省昌乐县特师附小）