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[摘 要] 随着教学改革的不断推进，国家越来越提倡学生自主创业。职业院校为满足高职学生参与创业活动的需求，必须在开展职业教育的过程中加强创业教育。因此，在高职院校中开展一定形式的创业教育，为在职院校的创业提供助力非常有必要。主要探究职业教育创业课程体系的改革以及创业教育对学生自主创业的影响。
[关 键 词] 高等职业院校；创业教育；自主创业
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0038-01
“十八大”以来，我国明确了目前我国的经济为社会主义市场经济，治国的目标是建成社会主义法治国家，这样一方面明确了我国经济体系的内容，另一方面也为经济体系的建立打造了良好的外部环境。这些政策的发布为我国创业活动的开展营造了良好的外部环境，而我国职业教育开展的最根本目的就是为了解决学生的就业问题，在学习的过程中让学生掌握一定的职业技巧，而创业就是更好的就业。因此，如何在职业院校中开展创业教育是我们需要迫切解决的问题，笔者在此基础上进行了一定的探究并总结了这些教育改革措施对于学生自主创业的影响。
一、创业教育体系的改革
当今职业教育体系中已经存在创业教育的萌芽，即在职业教育的过程中已经对学生的创业发展有所考虑，但是这一体系现今还不完备，还不能培养出合格的职业人才。笔者经过一定的探究，认为职业院校创业教育的创立与改革应该从以下方面入手：
（一）职业教育的过程中加强理论知识的教授
职业教育在培养学生专业技能的同时还侧重对学生思维的培养，而进行合格的创业教育也必须首先从思想上给予学生一定的教育，培养学生的创业思维，在职业教育的过程中加强理论知识的教授是非常有必要的。笔者在教授过程中就把西方经济学作为授课的基本教材，在教学实践的过程中加强经济学基本理论知识的传授，在创业教育的过程中融入西方经济学课程，在课堂上和学生分享经典的创业成功案例，分析其创业活动的各个环节中涉及的经济学理论知识，通过一定课时的教育让学生明白创业的基本原理以及创业的整体流程。而且这种教学模式也适应当前教学改革的潮流，即尊重学生的主体地位，这样在提高学生课堂参与度的同时逐步形成了“以学生为主，教师为辅”的授课模式。
（二）职业院校“讲座”等创业活动的开展
在职业院校开展创业教育也不能只是理论知识的传授，创业活动很大程度上在于实战，因此，在开展创业教育的过程中，必须让有一定创业经历的人来分享其创业经历以及在创业过程中所面临的问题来让学生谈论分析，从而间接增加学生的创业经验。
例如，笔者在实践过程中就以开展“讲座”的形式，邀请创业者来到课堂上与学生进行面对面的交流，下面是课程实录：
创业者的选择：处于创业不同时期的创业者和创业失败者。
讲座内容：创业者在所处创业阶段的体会，创业成功与失败的经验与感悟。
讲座流程：首先让受邀者讲授自己的经历，然后让学生与创业者进行交流，最后再以一课时的时间与学生分析创业者创业过程的每一个环节，让学生设身处地地想象自己面临关键抉择时候会怎样做，再让学生以小组的形式进行讨论，最后再进行总结。
讲座成果：开展了为期一个月的“创业讲座”（每个星期邀请一到两位嘉宾，按照上述流程交流）以后，学生基本明白了实践创业过程中如何把握创业时机以及创业过程中如何避免风险等内容，而且这些活动的开展增强了学生的参与感，也使学生能够真正学进去知识。
（三）增强实践，建立职业院校校园孵化基地
为进一步增强学生的创业能力，在职业院校有必要借助政府等外部力量建立校园孵化基地，为学生实践开展创业活动提供一定的帮助，从而保障学生创业活动开展的成功率，让更多的职业院校的学生在创业活动中得到支持，为每一个职业院校学生创业活动的开展提供一定的保障。
二、创业教育设立的作用
在职业院校中开展上述职业教育使职业院校的学生在实际开展创业活动的过程中首先有了一定的理论知识储备，从而在开展活动的过程中开阔视野；在为学生传授职业技能知识的过程中请更多的创业者来和学生实际分享创业经验，使学生更多地接触创业实践的真实情景，使学生更多地了解创业的真实情况，同时也为学生日后开展创业活动积攒了一定的人脉；最后校园孵化基地的创立为学生创业活动的开展提供了一定经济与政策上的帮助，同时对其进行一定的指导，从而为职业院校创业活动的开展站好最后一班岗。
在职业院校中开展创业教育势在必行，而且现今我国国内的情况也正适合学生创业活动的开展。职业院校更应该抓住这个机会，利用自身已有的优势，进行一定的教学改革，从而将职业教育与创业教育有机结合起来，对现有的教育方式进行一定的改革，从而为职业院校学生自主创业活动的开展提供更好的机会。
参考文献：
[1]茹宁，沈亚平.论创业教育课程体系的三项设计原则[J].中国大学教学，2013（7）.
[2]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究，2009（4）.
[关 键 词] 高等职业院校；创业教育；自主创业
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0038-01
“十八大”以来，我国明确了目前我国的经济为社会主义市场经济，治国的目标是建成社会主义法治国家，这样一方面明确了我国经济体系的内容，另一方面也为经济体系的建立打造了良好的外部环境。这些政策的发布为我国创业活动的开展营造了良好的外部环境，而我国职业教育开展的最根本目的就是为了解决学生的就业问题，在学习的过程中让学生掌握一定的职业技巧，而创业就是更好的就业。因此，如何在职业院校中开展创业教育是我们需要迫切解决的问题，笔者在此基础上进行了一定的探究并总结了这些教育改革措施对于学生自主创业的影响。
一、创业教育体系的改革
当今职业教育体系中已经存在创业教育的萌芽，即在职业教育的过程中已经对学生的创业发展有所考虑，但是这一体系现今还不完备，还不能培养出合格的职业人才。笔者经过一定的探究，认为职业院校创业教育的创立与改革应该从以下方面入手：
（一）职业教育的过程中加强理论知识的教授
职业教育在培养学生专业技能的同时还侧重对学生思维的培养，而进行合格的创业教育也必须首先从思想上给予学生一定的教育，培养学生的创业思维，在职业教育的过程中加强理论知识的教授是非常有必要的。笔者在教授过程中就把西方经济学作为授课的基本教材，在教学实践的过程中加强经济学基本理论知识的传授，在创业教育的过程中融入西方经济学课程，在课堂上和学生分享经典的创业成功案例，分析其创业活动的各个环节中涉及的经济学理论知识，通过一定课时的教育让学生明白创业的基本原理以及创业的整体流程。而且这种教学模式也适应当前教学改革的潮流，即尊重学生的主体地位，这样在提高学生课堂参与度的同时逐步形成了“以学生为主，教师为辅”的授课模式。
（二）职业院校“讲座”等创业活动的开展
在职业院校开展创业教育也不能只是理论知识的传授，创业活动很大程度上在于实战，因此，在开展创业教育的过程中，必须让有一定创业经历的人来分享其创业经历以及在创业过程中所面临的问题来让学生谈论分析，从而间接增加学生的创业经验。
例如，笔者在实践过程中就以开展“讲座”的形式，邀请创业者来到课堂上与学生进行面对面的交流，下面是课程实录：
创业者的选择：处于创业不同时期的创业者和创业失败者。
讲座内容：创业者在所处创业阶段的体会，创业成功与失败的经验与感悟。
讲座流程：首先让受邀者讲授自己的经历，然后让学生与创业者进行交流，最后再以一课时的时间与学生分析创业者创业过程的每一个环节，让学生设身处地地想象自己面临关键抉择时候会怎样做，再让学生以小组的形式进行讨论，最后再进行总结。
讲座成果：开展了为期一个月的“创业讲座”（每个星期邀请一到两位嘉宾，按照上述流程交流）以后，学生基本明白了实践创业过程中如何把握创业时机以及创业过程中如何避免风险等内容，而且这些活动的开展增强了学生的参与感，也使学生能够真正学进去知识。
（三）增强实践，建立职业院校校园孵化基地
为进一步增强学生的创业能力，在职业院校有必要借助政府等外部力量建立校园孵化基地，为学生实践开展创业活动提供一定的帮助，从而保障学生创业活动开展的成功率，让更多的职业院校的学生在创业活动中得到支持，为每一个职业院校学生创业活动的开展提供一定的保障。
二、创业教育设立的作用
在职业院校中开展上述职业教育使职业院校的学生在实际开展创业活动的过程中首先有了一定的理论知识储备，从而在开展活动的过程中开阔视野；在为学生传授职业技能知识的过程中请更多的创业者来和学生实际分享创业经验，使学生更多地接触创业实践的真实情景，使学生更多地了解创业的真实情况，同时也为学生日后开展创业活动积攒了一定的人脉；最后校园孵化基地的创立为学生创业活动的开展提供了一定经济与政策上的帮助，同时对其进行一定的指导，从而为职业院校创业活动的开展站好最后一班岗。
在职业院校中开展创业教育势在必行，而且现今我国国内的情况也正适合学生创业活动的开展。职业院校更应该抓住这个机会，利用自身已有的优势，进行一定的教学改革，从而将职业教育与创业教育有机结合起来，对现有的教育方式进行一定的改革，从而为职业院校学生自主创业活动的开展提供更好的机会。
参考文献：
[1]茹宁，沈亚平.论创业教育课程体系的三项设计原则[J].中国大学教学，2013（7）.
[2]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究，2009（4）.