今天,该上《鸟的天堂》这一课了,我通过互联网、远程教育资源网收集了很多资料。上课时,我把学生带进了多媒体教室,带进了老舍笔下的鸟的天堂。当我让学生们边欣赏课件,边听音乐朗读时,沸腾的教室立刻安静下来,几十双眼睛,全都像被磁铁吸引住了一样,目不转睛地盯着大屏幕,屏幕上展示的内容图文并茂,影音同步,让人不由得产生身临其境之感。他们时而安静得连呼吸都能听见,时而发出“啊,啊……”的赞叹声,时而发出“呀,呀……”
　　的惊奇声。
　　该检查这课的背诵任务了,我问:“能背诵的同学请举手!”全班学生都举手了。我欣慰地点了点头,接着让他们齐背一下描写“鸟儿”的段落,教室里响起了一片琅琅的读书声,我仿佛看见了在那棵茂盛的大榕树上,数不清的鸟儿在欢快的跳着、唱着……
　　孩子们的背诵整齐流畅,饱含感情,我听的出那是他们在称赞榕树的大,鸟儿的美,羡慕鸟儿生活的快乐,神往秀丽的南国风光……从他们的眼神中我发现了,今天这节课的教学是成功的。
　　我不由得回想起几年前的一天,同样是讲《鸟的天堂》这一课,我检查课文背诵情况,结果发现好几个同学没有背熟,背几句看一下书,看一下书再背几句……我顿时气极了。要知道,这篇课文我们已讲完几天了,他居然还不会背,而且知上句不知下句。我压住心中的怒火问:“为什么还背不下来?”其中一个学生说:“还没记住。”说得是那般轻松。我又说:“这篇课文,我们都讲完几天了,而且其他同学都已背完,你们怎么回事?”他见我没有生气,低声唠叨说:“如果把课文改成动画片,我早就会了。”他的话虽然声音很小,但还是被我听见了。我的心猛的一震——“把课文改编成动画片”动画片可是小朋友们最喜欢的节目了,有动听的声音,有多彩的画面……是啊,如果能把《鸟的天堂》这篇课文,设计成动画片一样的效果,那该多好啊!那同学们就不会这样艰难地去死记硬背了,什么“大榕樹枝干的数目不可计数……”“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动……”“大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀……”这些句子,对于见识有限的孩子们,仅仅让他们通过想象来理解是远远不够的。他们怎能感受到字里行间中,作者对大自然深深地赞美、对生活浓浓地热爱之情呢?又怎能和作者产生情感共鸣?这难道不是孩子们无法感情朗读和熟练背诵的根本原因吗?
　　同一篇课文,两种不同的教学效果,让我看到了多媒体技术的魅力。运用多媒体,使我们的教学活动丰富多彩、声色兼备、妙趣横生,高涨了学生学习兴趣,增强了学生主动参与意识,培养学生的创新能力和信息能力,极大地提高了课堂效率,对我们的教学有着事半功倍的效果。
　　
　　收稿日期:2010-05-11