我是一个新课改的新兵，对课程改革，表现出极大的热情：
　　语文课上小组讨论课，调动各种各样的教学手段，热闹非凡。在我看来，课堂上热闹的自主合作探究讨论，正在发挥着学生的主体地位，培养着学生的能力，彰显着学生的个性。但过后的效果，却并不尽人意。讨论课，师生一起热热闹闹过大年，热闹之后呢？热闹是老师的，学生什么也没有。
　　毕业以来，我也曾去听过某些赛课展示的课例，那里多是浮华的因子，多是热闹的成分，多是呼呼啦啦，多是热闹得让你觉得似乎不象是在上课，多是虚假得让人一看就知道……也曾怀疑过，但面对如今浮华的世风，面对语文教改这个大环境，我竟真的不知道该怎么做是好了……
　　读了《李镇西老师的课堂》以后，我明白了：语文课怎一个“闹”字了得？
　　李镇西老师的课堂是不加雕琢的朴素，这种朴素、简单的背后，有着深刻的道理。要求我们的课堂，能留给学生思考的空间，不要限制学生的思考，只有允许思想上的自由，才会有心灵的解放，才会有真知灼见的出现，才会有真正的课堂，才会有真正的教育。
　　各种各样的教学手段没有错，但凡事都必须有个“度”，为课堂“利用”，为课堂服务，它永远不能成为语文教学的主角。因为它代替不了大脑，形式代替不了思考。林黛玉、哈姆雷特只剩下电视屏幕上的一个形象，不再是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生的想象力将不可避免的被封杀了。
　　一次一次的课堂尴尬特写镜头告诉我：
　　老师要给学生一个自主展示的平臺，教材哪怕名篇名著，皆不是完美无缺，老师把文章吹得神乎其神，实在是一种偏狭，对教材仰慕、赞叹、崇拜，固然是一种学习，质疑，挑剔，批判，何尝不是一种提升呢？从某种意义上说，这种“提升“更深刻，更有个性和富有创造性。李老师的课让我看到了朴素和简单所构筑的课堂，也让我感受到了这种由老师和学生共同构建的和谐。语文教学不是虚张声势，也不是华丽的表演，更不是热闹的喧嚣，它更应是一种实实在在的能力，更应是一种能对学生的发展起到作用的工具学科，更应该使学生的人文素养得以提升……这一切都让我这个年轻人感动不已。我看到了作为语文教育事业默默奉献和辛勤耕耘的长者在语文教学这条路上不断的探索、前进！
　　我知道，在语文教学这条路上，我才刚刚开始，我知道我需要努力的有太多，我需要学习的也太多。只是想告诉他们，我会一直在路上，也会有许多这样的人，在他们的精神引领下走在这条也许并不平坦的路上…