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【摘要】：注意力是学习品质中学习行为与习惯的重要内容，幼儿在学习活动中表现专注，集中精神努力完成一定的活动任务，对于幼儿良好的个性的形成和发展至关重要。本文通过分析幼儿注意力特点、幼儿注意力培养的重要意义，探讨幼儿注意力的培养的方法，试图找出适合幼儿注意力发展的途径。
【关键词】：学前儿童，专注力，培养
注意力是人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意力的发展程度对学前儿童的影响作用极为明显，因为学前儿童在游戏、活动和学习过程中都需要注意力的组织和引导，尤其是智力发展程度与注意力的发展水平有极为密切的關联。
一、学前儿童注意力的特征
学前儿童的注意力主要有：注意范围小，缺乏稳定性;常以个人的需要和兴趣为转移;控制力差和目标设定能力低。这些特征主要是由于学前儿童的执行功能网络尚处于发展成熟阶段，由于这一能力的限制，学前儿童在学习过程中往往更容易受到干扰，而不能连续性地完成学习任务。另一方面，儿童的学习和活动的内在推动力主要是个体的兴趣与需要，以任务目标的形式产生的内在动机比较弱，尤其是当任务为比较“乏味”时。他们的活动更多地受到初级奖励机制的调控，即某项活动越能满足生理或寻求新奇的心理需要，就越能激发他们的兴趣与情感系统;或者通过设定目标并努力完成目标而获得的心理上的奖励并没有发挥很大的作用。
二、学前儿童注意力培养的必要性
注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展与对知识的吸收。乌申斯基说：“注意就是一扇门，一切由外部世界进入人灵魂的东西都要通过这扇门。”蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”每个孩子都渴望走向成功，但并不是所有的孩子都能到达成功的终点。能够到达终点的成功者，并没有什么比别的孩子性格优越的条件。科学人员研究发现：剑桥、哈佛等世界顶尖学府的优秀学生获得成功的原因，就是无论学习还是做事，都能保持注意的高度集中。
专注力的先决要素就是静心、定心，对孩子在学业及情绪管理上有莫大的帮助。古今中外的大师们明训，智能只有在静定的状态下才能开启。《大学》中讲到，“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”指的也是这个道理。
三、学前儿童注意力培养策略
㈠ 注意力导向的培养。由于学前儿童更容易注意新奇的事物，因此在准备教学材料和形式时要充分考虑它们的多样性。在保证同一主题的前提下，教师应采用丰富多彩的教学材料，可以综合运用涉及视觉、听觉、触觉、嗅觉等感知觉和运动通道的材料。教学的形势也应该多样化，可以利用当前多媒体技术发展的优势，用多种形式来传递知识，使儿童在满足其注意新奇事物的同时接触有用的知识，达到教学的目的。
其中，应当重点发挥游戏在儿童注意力培养过程中的作用。游戏是学前儿童的忠实伙伴。在生活中，我们可以看到儿童玩得起劲、开心，甚至忘记吃饭、睡觉，忘记疾病和疼痛。教师应当抓住这一特征，正确地引导，有目的地训练，对发展和培养儿童的注意将取得显著成效。
㈡ 稳定注意力持续时间的培养。由于学前儿童的稳定注意力持续时间较短，因此在一开始进行教学的时候应充分考虑活动持续的时间。在训练儿童保持稳定注意力的过程中，要采取循序渐进的方式，在一定范围内逐步稳定地增加持续时间。对此，可以在课程的安排上进行调整，将课程分成几个部分，将学习和游戏有效地结合起来，避免儿童因为乏味而失去主动性。在长期训练的过程中，可以适当调整对课程的动静区划，逐步增加需要儿童保持注意状态的比例，从而提高稳定注意力的时间。
㈢ 设定相关的任务目标。设定任务目标往往可以激发学前儿童完成任务的愿望。由于儿童不可能做复杂而长远的目标，在实践过程中，可以将目标的设定进行简单化。通过这种方式，可以将任务过程由外界的布置转化为内在的驱动，帮助儿童将注意力集中在相关的事物上。
㈣ 善于使用语言来提高学前儿童的注意力。学前儿童是靠周围成人的词的指示来组织他们注意的。所以，语言对学前儿童注意力的培养具有重要作用。唤起儿童注意的语言必须做到：首先，语言要精练、生动、具体，儿童能理解。老师亲切、感人的声调，绘声绘色的语言，可以牢牢地吸引儿童的注意力。相反，一切说教、呵斥或吓唬，对儿童心灵只能起到摧残作用;其次，语言要有针对性。教师和家长要具有敏锐的观察力、分析力和判断力，采取针对性的语言和措施吸引和培养学前儿童的注意力;第三，成人的语言要富有鼓励性和正面肯定性。健康的学前儿童是积极向上、好学好模仿的。然而由于他们的年纪小，思维具体，鉴别力差，因此教师和家长应当以正面鼓励为主，肯定儿童在注意力方面取得的进步。
㈤ 家长和教师要善于利用儿童的兴趣发展他们的注意力，培养他们注意的习惯。学前儿童的兴趣很广泛，而且易起易落。家长和教师要经常关怀、鼓励、培养和发展他们的兴趣。首先要善于利用新颖的客体，引起他们的直观兴趣。其次，善于提出新要求发展儿童的有意注意。第三，善于诱导，注意给儿童留下悬念，激发儿童的内在积极性，发展有意注意。
总之，注意系统是人类智力的保障，是我们完成各种认知活动的基础。参照儿童注意系统的特点，我们探讨从注意力的导向培养、稳定注意力持续时间培养、设定相关的任务目标、善于使用语言以及利用儿童兴趣等几个方面入手，训练儿童的注意力分配模式，使集中注意完成某个活动和任务成为他们内在的兴趣和动机，并养成良好的注意习惯，为之后的学习打好基础。
参考文献：
[1] 邱学青.学前儿童游戏[M].南京：江苏教育出版社，2005.
[2] 张迎春.如何培养幼儿的专注力[J].中国校外教育，2012，19
【关键词】：学前儿童，专注力，培养
注意力是人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意力的发展程度对学前儿童的影响作用极为明显，因为学前儿童在游戏、活动和学习过程中都需要注意力的组织和引导，尤其是智力发展程度与注意力的发展水平有极为密切的關联。
一、学前儿童注意力的特征
学前儿童的注意力主要有：注意范围小，缺乏稳定性;常以个人的需要和兴趣为转移;控制力差和目标设定能力低。这些特征主要是由于学前儿童的执行功能网络尚处于发展成熟阶段，由于这一能力的限制，学前儿童在学习过程中往往更容易受到干扰，而不能连续性地完成学习任务。另一方面，儿童的学习和活动的内在推动力主要是个体的兴趣与需要，以任务目标的形式产生的内在动机比较弱，尤其是当任务为比较“乏味”时。他们的活动更多地受到初级奖励机制的调控，即某项活动越能满足生理或寻求新奇的心理需要，就越能激发他们的兴趣与情感系统;或者通过设定目标并努力完成目标而获得的心理上的奖励并没有发挥很大的作用。
二、学前儿童注意力培养的必要性
注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展与对知识的吸收。乌申斯基说：“注意就是一扇门，一切由外部世界进入人灵魂的东西都要通过这扇门。”蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”每个孩子都渴望走向成功，但并不是所有的孩子都能到达成功的终点。能够到达终点的成功者，并没有什么比别的孩子性格优越的条件。科学人员研究发现：剑桥、哈佛等世界顶尖学府的优秀学生获得成功的原因，就是无论学习还是做事，都能保持注意的高度集中。
专注力的先决要素就是静心、定心，对孩子在学业及情绪管理上有莫大的帮助。古今中外的大师们明训，智能只有在静定的状态下才能开启。《大学》中讲到，“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”指的也是这个道理。
三、学前儿童注意力培养策略
㈠ 注意力导向的培养。由于学前儿童更容易注意新奇的事物，因此在准备教学材料和形式时要充分考虑它们的多样性。在保证同一主题的前提下，教师应采用丰富多彩的教学材料，可以综合运用涉及视觉、听觉、触觉、嗅觉等感知觉和运动通道的材料。教学的形势也应该多样化，可以利用当前多媒体技术发展的优势，用多种形式来传递知识，使儿童在满足其注意新奇事物的同时接触有用的知识，达到教学的目的。
其中，应当重点发挥游戏在儿童注意力培养过程中的作用。游戏是学前儿童的忠实伙伴。在生活中，我们可以看到儿童玩得起劲、开心，甚至忘记吃饭、睡觉，忘记疾病和疼痛。教师应当抓住这一特征，正确地引导，有目的地训练，对发展和培养儿童的注意将取得显著成效。
㈡ 稳定注意力持续时间的培养。由于学前儿童的稳定注意力持续时间较短，因此在一开始进行教学的时候应充分考虑活动持续的时间。在训练儿童保持稳定注意力的过程中，要采取循序渐进的方式，在一定范围内逐步稳定地增加持续时间。对此，可以在课程的安排上进行调整，将课程分成几个部分，将学习和游戏有效地结合起来，避免儿童因为乏味而失去主动性。在长期训练的过程中，可以适当调整对课程的动静区划，逐步增加需要儿童保持注意状态的比例，从而提高稳定注意力的时间。
㈢ 设定相关的任务目标。设定任务目标往往可以激发学前儿童完成任务的愿望。由于儿童不可能做复杂而长远的目标，在实践过程中，可以将目标的设定进行简单化。通过这种方式，可以将任务过程由外界的布置转化为内在的驱动，帮助儿童将注意力集中在相关的事物上。
㈣ 善于使用语言来提高学前儿童的注意力。学前儿童是靠周围成人的词的指示来组织他们注意的。所以，语言对学前儿童注意力的培养具有重要作用。唤起儿童注意的语言必须做到：首先，语言要精练、生动、具体，儿童能理解。老师亲切、感人的声调，绘声绘色的语言，可以牢牢地吸引儿童的注意力。相反，一切说教、呵斥或吓唬，对儿童心灵只能起到摧残作用;其次，语言要有针对性。教师和家长要具有敏锐的观察力、分析力和判断力，采取针对性的语言和措施吸引和培养学前儿童的注意力;第三，成人的语言要富有鼓励性和正面肯定性。健康的学前儿童是积极向上、好学好模仿的。然而由于他们的年纪小，思维具体，鉴别力差，因此教师和家长应当以正面鼓励为主，肯定儿童在注意力方面取得的进步。
㈤ 家长和教师要善于利用儿童的兴趣发展他们的注意力，培养他们注意的习惯。学前儿童的兴趣很广泛，而且易起易落。家长和教师要经常关怀、鼓励、培养和发展他们的兴趣。首先要善于利用新颖的客体，引起他们的直观兴趣。其次，善于提出新要求发展儿童的有意注意。第三，善于诱导，注意给儿童留下悬念，激发儿童的内在积极性，发展有意注意。
总之，注意系统是人类智力的保障，是我们完成各种认知活动的基础。参照儿童注意系统的特点，我们探讨从注意力的导向培养、稳定注意力持续时间培养、设定相关的任务目标、善于使用语言以及利用儿童兴趣等几个方面入手，训练儿童的注意力分配模式，使集中注意完成某个活动和任务成为他们内在的兴趣和动机，并养成良好的注意习惯，为之后的学习打好基础。
参考文献：
[1] 邱学青.学前儿童游戏[M].南京：江苏教育出版社，2005.
[2] 张迎春.如何培养幼儿的专注力[J].中国校外教育，2012，19