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摘 要:幼儿时期是语言表达能力培养的最佳时期,所以,在幼儿教育时,要重点关注和培养其语言表达应用能力。本文介绍了有效培养幼儿语言表达能力的方法和措施,希望可以给幼儿教育提供参考。
关键词:幼儿教育;语言表达能力;培养;策略
幼儿时期是各种习惯和能力培养的关键时期,这个时期,幼儿的记忆力强、思维活跃,幼儿老师要结合其特点,应用适当的教学方式,促进幼儿各种能力的提升。幼儿老师要有意识地引导和培养幼儿的语言表达能力和应用能力,给幼儿的成长奠定良好的基础。
一、在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的意义
为引导幼儿教师端正育儿态度,调整育儿体系,提高育儿质量,有效培养幼儿语言表达能力,需率先使幼儿教师明晰培养幼儿语言表达能力的意义,助其转变育儿思想,积极践行“立德树人”教育理念。
1.提高幼儿交际能力。语言是人际交往的载体,只有交互双方可以清晰表达其意愿,才能达成交际目标,幼儿作为人际交往群体之一,同样需具备交际能力,可以面向交际对象明确表达其想法与情感,为此幼儿教师需培养幼儿语言表达能力,通过参与教育活动,助力幼儿掌握处理语言信息的方法。
2.提高幼儿学习能力。语言的学习贯穿人们的一生,在幼儿阶段培养其语言表达能力,可以确保师生之间沟通无障碍,教师能够了解幼儿学习需求因材施教,帮助幼儿提高其自主学习能力,只有具备学习能力,幼儿才能掌握更多终身受用的知识及技能,并以语言表达为管径输出知识及技能,使幼儿得以有效解决实际问题,凸显幼儿语言表达能力培育意义。
3.完善幼儿教育体系。自“立德树人”教育理念推行以来,幼儿教师意识到培育幼儿核心素养的积极意义,为此不断调整育儿目标,培养幼儿语言表达能力,不仅可以影響其交际能力、学习能力,还能对其社会实践能力、创新能力产生正面影响,基于此幼儿教师需不断提升幼儿语言表达能力。
二、在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的要点
1.兴趣先导,主动表达。幼儿教师为有效培养幼儿语言表达能力,需调动幼儿主体能动性,变“要我开口”为“我要开口”,确保幼儿掌握语言表达主动权,积极参与到育儿活动中,例如幼儿教师在以“毛线美工”为载体,培养幼儿语言表达能力时,可率先询问幼儿最想制作哪些工艺品,给幼儿5--10min自由探讨,分享其毛线美工作品设计理念,营建民主、和谐、活跃师生交互氛围,削减幼儿语言表达压力,逐渐提升幼儿语言表达能力。
2.科学引导,正确表达。基于幼儿性格、生活环境、表达意愿存在差异性,幼儿语言表达能力参差不齐,若沿用“满堂灌”育儿方法,将影响幼儿语言表达能力培养成效,为此幼儿教师需明晰其能力培育诉求,通过科学引导,帮助幼儿掌握正确表达的方法,提高其语言信息处理能力,例如幼儿教师在开展绘本阅读教学时,发现有些幼儿注意力不集中,不理解绘本内容,基于此幼儿教师则秉持“组间同质、组内异质”原则,组建绘本协作阅读小组,引导幼儿群体以轮流形式讲述绘本内容,确保幼儿可以参与其中,乐于表达、敢于表达、学会表达,达到培养幼儿语言表达能力的目的。
3.词汇积累,能力提升。幼儿词汇量有限,许多情感及想法无法表达出来,降低幼儿语言表达能力,这就需要幼儿教师通过育儿活动,帮助幼儿累积词汇,助其提升语言表达能力,例如幼儿教师在以“熟记交通法则”为主题,开展区域活动时,可以将交通知识灯、禁止停车、人行道、斑马线等与交通法规相关词汇制作成字卡,幼儿教师手持卡片配合图片讲解汉字,加深幼儿对词汇的印象,同时引导幼儿用自己的话解释词汇,使幼儿在学习字词过程中,不断提升其语言表达能力。
三、在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略
1.创设“校本化”教材。幼儿教师需根据本校生源特点、教育资源及其育人能力,从幼儿语言表达能力培育需求出发,创设“校本化”教材,充实幼教内容,丰富幼教模式,扩展幼儿语言表达能力培育途径,例如针对大班幼儿,幼儿教师可在“幼小衔接”育人理念加持下,适当借鉴小学低年级语文教学内容,如字典的使用方法、拼音、生字等,丰盈幼儿语言表达体系,为培养其语言表达能力奠定基础。
2.注重营建优质语言表达氛围。语言的输出与环境息息相关,幼儿教师通过创设语境,可有效培养幼儿语言表达能力,例如幼儿教师在组织幼儿开展“多人多足”游戏活动时,会事先划分游戏小组,组内幼儿需通过沟通、协作达成游戏目标,其中幼儿在游戏氛围中交流的过程,就是培养幼儿语言表达能力的过程,为避免幼儿浪费活动时间,交流效率过低,幼儿教师需秉持公正、公平的态度,帮助幼儿群体解决分歧,引导幼儿树立正确的语言表达意识,可以在尊重他人、文明礼貌、互相帮助、遵守纪律前提下,通过语言抒发幼儿看法、情感等个人意志,使幼儿能不断提升自身的语言表达能力。
3.建立“家校互动”育儿体系。除幼儿教师需做好育儿工作,有效培育幼儿语言表达能力外,家长亦需端正育儿态度,响应幼儿教师教育理念,积极践行优质育儿措施,建立“家校互动”育儿体系,例如在育儿过程中幼儿教师发现有些孩子表达能力差,经常说不了一句完整的话,为此幼儿教师主动询问家长孩子在家庭生活中的状态,幼儿只要作出动作(如指着水杯),家长便会在其表达前给予帮助(如将水杯递交到幼儿手中),使幼儿逐渐丧失表达意愿,认为动作可以代替语言,一旦该错误引导在幼儿脑中根深蒂固,将影响其语言表达成效,为此幼儿教师指导家长创设良好的沟通环境,确保幼儿能常开口、多说话、善沟通,逐渐掌握语言表达方法,有效培养其语言表达能力。
四、结束语
为有效培养幼儿语言表达能力,幼儿教师需端正育儿态度,创设“校本化”教材,注重营建优质语言表达氛围,建立“家校互动”育儿体系,继而提高幼儿教育质量。
参考文献
[1]廉志娟.幼儿教育中培养语言表达能力的对策分析[J].学周刊,2019(14):160.
[2]王雪.试论幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力[J].中国校外教育,2019(09):162.
[3]鲜玉琼.试析幼儿教育中的语言表达能力培养[J].才智,2019(06):57.
[4]李春.幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].中国农村教育,2019(03):127.
关键词:幼儿教育;语言表达能力;培养;策略
幼儿时期是各种习惯和能力培养的关键时期,这个时期,幼儿的记忆力强、思维活跃,幼儿老师要结合其特点,应用适当的教学方式,促进幼儿各种能力的提升。幼儿老师要有意识地引导和培养幼儿的语言表达能力和应用能力,给幼儿的成长奠定良好的基础。
一、在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的意义
为引导幼儿教师端正育儿态度,调整育儿体系,提高育儿质量,有效培养幼儿语言表达能力,需率先使幼儿教师明晰培养幼儿语言表达能力的意义,助其转变育儿思想,积极践行“立德树人”教育理念。
1.提高幼儿交际能力。语言是人际交往的载体,只有交互双方可以清晰表达其意愿,才能达成交际目标,幼儿作为人际交往群体之一,同样需具备交际能力,可以面向交际对象明确表达其想法与情感,为此幼儿教师需培养幼儿语言表达能力,通过参与教育活动,助力幼儿掌握处理语言信息的方法。
2.提高幼儿学习能力。语言的学习贯穿人们的一生,在幼儿阶段培养其语言表达能力,可以确保师生之间沟通无障碍,教师能够了解幼儿学习需求因材施教,帮助幼儿提高其自主学习能力,只有具备学习能力,幼儿才能掌握更多终身受用的知识及技能,并以语言表达为管径输出知识及技能,使幼儿得以有效解决实际问题,凸显幼儿语言表达能力培育意义。
3.完善幼儿教育体系。自“立德树人”教育理念推行以来,幼儿教师意识到培育幼儿核心素养的积极意义,为此不断调整育儿目标,培养幼儿语言表达能力,不仅可以影響其交际能力、学习能力,还能对其社会实践能力、创新能力产生正面影响,基于此幼儿教师需不断提升幼儿语言表达能力。
二、在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的要点
1.兴趣先导,主动表达。幼儿教师为有效培养幼儿语言表达能力,需调动幼儿主体能动性,变“要我开口”为“我要开口”,确保幼儿掌握语言表达主动权,积极参与到育儿活动中,例如幼儿教师在以“毛线美工”为载体,培养幼儿语言表达能力时,可率先询问幼儿最想制作哪些工艺品,给幼儿5--10min自由探讨,分享其毛线美工作品设计理念,营建民主、和谐、活跃师生交互氛围,削减幼儿语言表达压力,逐渐提升幼儿语言表达能力。
2.科学引导,正确表达。基于幼儿性格、生活环境、表达意愿存在差异性,幼儿语言表达能力参差不齐,若沿用“满堂灌”育儿方法,将影响幼儿语言表达能力培养成效,为此幼儿教师需明晰其能力培育诉求,通过科学引导,帮助幼儿掌握正确表达的方法,提高其语言信息处理能力,例如幼儿教师在开展绘本阅读教学时,发现有些幼儿注意力不集中,不理解绘本内容,基于此幼儿教师则秉持“组间同质、组内异质”原则,组建绘本协作阅读小组,引导幼儿群体以轮流形式讲述绘本内容,确保幼儿可以参与其中,乐于表达、敢于表达、学会表达,达到培养幼儿语言表达能力的目的。
3.词汇积累,能力提升。幼儿词汇量有限,许多情感及想法无法表达出来,降低幼儿语言表达能力,这就需要幼儿教师通过育儿活动,帮助幼儿累积词汇,助其提升语言表达能力,例如幼儿教师在以“熟记交通法则”为主题,开展区域活动时,可以将交通知识灯、禁止停车、人行道、斑马线等与交通法规相关词汇制作成字卡,幼儿教师手持卡片配合图片讲解汉字,加深幼儿对词汇的印象,同时引导幼儿用自己的话解释词汇,使幼儿在学习字词过程中,不断提升其语言表达能力。
三、在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略
1.创设“校本化”教材。幼儿教师需根据本校生源特点、教育资源及其育人能力,从幼儿语言表达能力培育需求出发,创设“校本化”教材,充实幼教内容,丰富幼教模式,扩展幼儿语言表达能力培育途径,例如针对大班幼儿,幼儿教师可在“幼小衔接”育人理念加持下,适当借鉴小学低年级语文教学内容,如字典的使用方法、拼音、生字等,丰盈幼儿语言表达体系,为培养其语言表达能力奠定基础。
2.注重营建优质语言表达氛围。语言的输出与环境息息相关,幼儿教师通过创设语境,可有效培养幼儿语言表达能力,例如幼儿教师在组织幼儿开展“多人多足”游戏活动时,会事先划分游戏小组,组内幼儿需通过沟通、协作达成游戏目标,其中幼儿在游戏氛围中交流的过程,就是培养幼儿语言表达能力的过程,为避免幼儿浪费活动时间,交流效率过低,幼儿教师需秉持公正、公平的态度,帮助幼儿群体解决分歧,引导幼儿树立正确的语言表达意识,可以在尊重他人、文明礼貌、互相帮助、遵守纪律前提下,通过语言抒发幼儿看法、情感等个人意志,使幼儿能不断提升自身的语言表达能力。
3.建立“家校互动”育儿体系。除幼儿教师需做好育儿工作,有效培育幼儿语言表达能力外,家长亦需端正育儿态度,响应幼儿教师教育理念,积极践行优质育儿措施,建立“家校互动”育儿体系,例如在育儿过程中幼儿教师发现有些孩子表达能力差,经常说不了一句完整的话,为此幼儿教师主动询问家长孩子在家庭生活中的状态,幼儿只要作出动作(如指着水杯),家长便会在其表达前给予帮助(如将水杯递交到幼儿手中),使幼儿逐渐丧失表达意愿,认为动作可以代替语言,一旦该错误引导在幼儿脑中根深蒂固,将影响其语言表达成效,为此幼儿教师指导家长创设良好的沟通环境,确保幼儿能常开口、多说话、善沟通,逐渐掌握语言表达方法,有效培养其语言表达能力。
四、结束语
为有效培养幼儿语言表达能力,幼儿教师需端正育儿态度,创设“校本化”教材,注重营建优质语言表达氛围,建立“家校互动”育儿体系,继而提高幼儿教育质量。
参考文献
[1]廉志娟.幼儿教育中培养语言表达能力的对策分析[J].学周刊,2019(14):160.
[2]王雪.试论幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力[J].中国校外教育,2019(09):162.
[3]鲜玉琼.试析幼儿教育中的语言表达能力培养[J].才智,2019(06):57.
[4]李春.幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].中国农村教育,2019(03):127.