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一、什么是“留守儿童”
有这样一群孩子， 他们还嗷嗷待哺时， 父母就远离故土， 到遥远的城市打工谋生。也有这样一群孩子， 他们还没长大成年， 父母就奔赴各地， 在特殊的工作岗位上坚守职责。很多时候， 这些孩子只能从电话或者汇款中，感觉父亲的存在， 回味母爱的余温……人们给这群孩子起了一个特殊的名字： 留守儿童。所谓“留守儿童” 是指父母双方或一方流动到其他地区， 孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14 周岁及以下的儿童。
二、“留守儿童” 存在的问题：
“留守儿童” 被监护的类型主要有隔代监护、亲朋监护或单亲监护。这些监护人受教育的程度一般不高， 加上精力不足， 在较多程度上他们只能关注被监护人的吃、穿问题， 其他别的方面都很少关注。正是由于监护人的监管不力， 学校受办学条件、师资力量的局限与制约， 再加上社会不良因素影响等方面的原因， 使得“留守儿童” 他们在个体成长与发展过程中很容易出现一些问题， 例如：
（一） 生活问题： 由于没有父母很好的生活照顾， 一些“留守儿童” 饮食起居无常， 衣着服装不洁， 一日三餐不定， 有的甚至面黄肌瘦， 有的生病不能及时就诊， 身体健康受到了很大的威胁。
（二） 教育问题： 由于缺乏有效的家庭教育， 部分“留守儿童” 对学习不感兴趣， 上课不认真， 不完成作业， 学习成绩差。有些甚至还经常扰乱课堂秩序， 并且还旷课、逃学现象， 产生厌学情绪。
（三） 道德问题： 因为家庭教育的缺失， 缺乏道德约束， 一些“留守儿童” 没有养成良好的生活习惯和道德品行， 出现了行为偏差。表现在不听监护人教导， 顶撞祖辈、不遵守纪律， 平时有说谎、打架、破坏公物等不良行为。
（四） 心理问题： 他们长期在缺少父母关爱的环境中成长， 所以他们往往表现出缺乏集体感、内心封闭、感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴， 缺乏爱心等等。
（五） 安全问题： 由于监护责任不落实， 或监护人缺乏防范意识， 加上儿童防护能力弱， 导致了“留守儿童” 容易受到意外伤害， 甚至会成为不法分子侵害的对象。
三、 学校开展的对策措施：
儿童是祖国的花朵和未来， 而“留守儿童” 又占了很大的比例， 所以教育好“留守儿童”， 是关系祖国未来的一件大事。家庭、学校、社会等方面都必须团结起来， 共同承担这一伟大的责任。
学校作为教育的主阵地， 要充分发挥学校对“留守儿童” 的关心、监护和教育作用。
（一） 学校要建立“留守儿童” 专门档案， 形成对“留守儿童” 的系统管理。“留守儿童” 的档案要做到“五个清楚”： 1．清楚留守儿童学生姓名、性别、出生年月； 2．清楚留守儿童性格、爱好； 3．清楚留守儿童父母姓名、外出工作地址、联系电话； 4．清楚第二监护人姓名、与儿童关系、住址联系电话； 5．清楚留守儿童有何病史等。
（二） 深入开展有助于“留守儿童” 身心健康发展的各类活动。如主题班会、“手拉手” 帮扶活动等活动， 让“留守儿童” 充分感受到来自学校大家庭的温暖。
（三） 教师要给予“留守儿童” 特殊的关爱。1．在生活中， 帮助学生融入集体之中去， 用真情来感化他们。2．在学习上， 加强对“留守儿童” 的辅导， 增强他们的自信心。3．在心理上， 加强对“留守儿童” 的心理疏导， 可以设置“知心老师” 信箱， 用书信架起师生间沟通的桥梁， 使学生的心理障碍能够得到及时缓解。
（四） 建立“留守儿童” 自我教育、自主管理的制度。培养“留守儿童” 自我教育和自主管理的能力， 帮助他们养成良好的行为习惯， 树立正确的人生观和价值观。
（五） 学校要正确引导“留守儿童” 过好双休日， 让他们有一个健康文明的周末。
（六） 学校要加强与“留守儿童” 监护人， 父母的联系与沟通。1．通过家访， 加强与代理监护人联系。2．老师应时时与远方父母保持联系。3．每月向监护人、家长通报“留守儿童” 有关的情况， 进行及时的信息沟通， 以便发现“留守儿童” 出现问题时可以尽快及时有效地解决。
（七） 学校要加强对“留守儿童” 代理监护人、家长的培训教育， 帮助代理监护人或者家长树立正确的“家教” 观念。定期对代理监护人召开培训班， 使他们了解“留守儿童” 的特点， 懂得“留守儿童” 的心理， 指导代理监护人对“留守儿童” 在思想、学习、生活等方面进行教育引导。
十年树木， 百年树人。“留守儿童” 的教育问题， 是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统工程， 仅依靠任何一方的努力都是不够的。所以我们大家要集中各种力量， 形成合力， 一起来重视和参与“留守儿童” 的教育， 促进“留守儿童” 身心的健康发展， 净化他们的心灵， 让他们都成为祖国最美丽而又最灿烂的花朵！
有这样一群孩子， 他们还嗷嗷待哺时， 父母就远离故土， 到遥远的城市打工谋生。也有这样一群孩子， 他们还没长大成年， 父母就奔赴各地， 在特殊的工作岗位上坚守职责。很多时候， 这些孩子只能从电话或者汇款中，感觉父亲的存在， 回味母爱的余温……人们给这群孩子起了一个特殊的名字： 留守儿童。所谓“留守儿童” 是指父母双方或一方流动到其他地区， 孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14 周岁及以下的儿童。
二、“留守儿童” 存在的问题：
“留守儿童” 被监护的类型主要有隔代监护、亲朋监护或单亲监护。这些监护人受教育的程度一般不高， 加上精力不足， 在较多程度上他们只能关注被监护人的吃、穿问题， 其他别的方面都很少关注。正是由于监护人的监管不力， 学校受办学条件、师资力量的局限与制约， 再加上社会不良因素影响等方面的原因， 使得“留守儿童” 他们在个体成长与发展过程中很容易出现一些问题， 例如：
（一） 生活问题： 由于没有父母很好的生活照顾， 一些“留守儿童” 饮食起居无常， 衣着服装不洁， 一日三餐不定， 有的甚至面黄肌瘦， 有的生病不能及时就诊， 身体健康受到了很大的威胁。
（二） 教育问题： 由于缺乏有效的家庭教育， 部分“留守儿童” 对学习不感兴趣， 上课不认真， 不完成作业， 学习成绩差。有些甚至还经常扰乱课堂秩序， 并且还旷课、逃学现象， 产生厌学情绪。
（三） 道德问题： 因为家庭教育的缺失， 缺乏道德约束， 一些“留守儿童” 没有养成良好的生活习惯和道德品行， 出现了行为偏差。表现在不听监护人教导， 顶撞祖辈、不遵守纪律， 平时有说谎、打架、破坏公物等不良行为。
（四） 心理问题： 他们长期在缺少父母关爱的环境中成长， 所以他们往往表现出缺乏集体感、内心封闭、感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴， 缺乏爱心等等。
（五） 安全问题： 由于监护责任不落实， 或监护人缺乏防范意识， 加上儿童防护能力弱， 导致了“留守儿童” 容易受到意外伤害， 甚至会成为不法分子侵害的对象。
三、 学校开展的对策措施：
儿童是祖国的花朵和未来， 而“留守儿童” 又占了很大的比例， 所以教育好“留守儿童”， 是关系祖国未来的一件大事。家庭、学校、社会等方面都必须团结起来， 共同承担这一伟大的责任。
学校作为教育的主阵地， 要充分发挥学校对“留守儿童” 的关心、监护和教育作用。
（一） 学校要建立“留守儿童” 专门档案， 形成对“留守儿童” 的系统管理。“留守儿童” 的档案要做到“五个清楚”： 1．清楚留守儿童学生姓名、性别、出生年月； 2．清楚留守儿童性格、爱好； 3．清楚留守儿童父母姓名、外出工作地址、联系电话； 4．清楚第二监护人姓名、与儿童关系、住址联系电话； 5．清楚留守儿童有何病史等。
（二） 深入开展有助于“留守儿童” 身心健康发展的各类活动。如主题班会、“手拉手” 帮扶活动等活动， 让“留守儿童” 充分感受到来自学校大家庭的温暖。
（三） 教师要给予“留守儿童” 特殊的关爱。1．在生活中， 帮助学生融入集体之中去， 用真情来感化他们。2．在学习上， 加强对“留守儿童” 的辅导， 增强他们的自信心。3．在心理上， 加强对“留守儿童” 的心理疏导， 可以设置“知心老师” 信箱， 用书信架起师生间沟通的桥梁， 使学生的心理障碍能够得到及时缓解。
（四） 建立“留守儿童” 自我教育、自主管理的制度。培养“留守儿童” 自我教育和自主管理的能力， 帮助他们养成良好的行为习惯， 树立正确的人生观和价值观。
（五） 学校要正确引导“留守儿童” 过好双休日， 让他们有一个健康文明的周末。
（六） 学校要加强与“留守儿童” 监护人， 父母的联系与沟通。1．通过家访， 加强与代理监护人联系。2．老师应时时与远方父母保持联系。3．每月向监护人、家长通报“留守儿童” 有关的情况， 进行及时的信息沟通， 以便发现“留守儿童” 出现问题时可以尽快及时有效地解决。
（七） 学校要加强对“留守儿童” 代理监护人、家长的培训教育， 帮助代理监护人或者家长树立正确的“家教” 观念。定期对代理监护人召开培训班， 使他们了解“留守儿童” 的特点， 懂得“留守儿童” 的心理， 指导代理监护人对“留守儿童” 在思想、学习、生活等方面进行教育引导。
十年树木， 百年树人。“留守儿童” 的教育问题， 是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统工程， 仅依靠任何一方的努力都是不够的。所以我们大家要集中各种力量， 形成合力， 一起来重视和参与“留守儿童” 的教育， 促进“留守儿童” 身心的健康发展， 净化他们的心灵， 让他们都成为祖国最美丽而又最灿烂的花朵！