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【摘 要】新课程改革提高了对小学数学的教学要求，数学的学习难度也随之进一步提升。在小学高年级数学教学中，知识的难度更加接近初中数学，而学生受身心发展影响，对数学的学习存在较大的困难，直接影响学生数学兴趣的培养，进而导致数学教学质量难以提升。本文将对情境教学进行简要阐述，对当前小学数学现状进行分析，并探究在小学高年级数学教学中运用情景教学的有效应用策略，提高学生对数学的学习兴趣。
【关键词】小学数学 情境教学 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.172
在小学高年级教学中，情境教学能够营造良好的学习氛围，使学生的注意力始终集中在数学教学中。因此，教师要善于利用情境教学降低数学学习难度，提高数学的趣味性，培养学生的数学兴趣。
一、情境教学的概念
通过营造具体的场景和特定的形象，在场景中加深学生的体验，让学生更好地学习知识，进而提高学生思维和学习能力的教学方式，这就是情境教学。将情境教学应用于小学数学教学中，能够让学生在学习中获得更加深刻的体验，在不知不觉中让学生对数学产生兴趣，提高学生的学习能力，有效实现教学目标[1]。而要提高情境教学的有效性，教师必须遵循以下几个原则开展情境教学。第一，教师要遵循无意识与有意识相统一的原则。这要求教师既要在情境中对学生进行无意识的引导，也要有意识地对知识进行补充，创设能够吸引学生注意力的情境，让学生在情境中自主探究，加强学生的学习动机，在情境中获得知识技能和情感体验。第二，要遵循愉悦性的原则。教师应该为学生创造轻松愉快的情境，让学生在良好的氛围中学习，提高学生学习的积极性和主动性，让学生感受到学习乐趣，从而将学习当作同一种快乐，而不是教师给予的负担，转变学生对学习的认知。第三，要遵循信任的原则。教师要在尊重、信任学生的基础上开展情境教学，利用情境教学拉近师生之间的关系，营造和谐、平等的师生关系，加强师生之间的信任，在情境中培养学生的自学和创新精神。
二、小学高年级数学教学现状
首先，教学模式单一。小学生容易对新奇、有趣的事物产生兴趣，对于单一的事物难以持续关注，而在当前小学数学教学中，许多教师仍旧采用说教式教学，教学模式单一，导致学生在数学学习中缺乏自主学习和探究的动力，对数学的兴趣逐渐降低，不利于数学的发展。其次，学生缺乏学习兴趣。在当前小学高年级数学教学中，单一的教学模式大大降低了学生的数学学习兴趣。而高年级学生又面临着升学考试的压力，学习难度高，学习压力较大，严重打击了学生的自信心，进一步降低了学生的数学兴趣，甚至对数学产生恐惧心理，害怕学习数学。
三、应用情境教学提高小学高年级学生数学学习兴趣的策略
1.利用多媒体创造情境，激发学生数学兴趣。信息技术的普及使得多媒体等现代技术成为教学中重要的辅助工具，因此，在小学高年级数学教学中，教师可以利用多媒体创造情境，用视频、图片等形式调动学生的多重感官，利用多媒体较强的表现力直观地展示数学知识，激发学生的兴趣，让学生体会到数学的魅力[2]。例如，在“扇形统计图”的教学中，教师可以利用多媒体向学生展示我国各个省份的面积统计图、经济统计图等，让学生直观地了解扇形统计的特征，激发学生对扇形统计图的兴趣。此外，教师还可以引导学生利用多媒体制作扇形统计图，让学生认识到扇形统计图在生活中的作用，培养学生在生活中应用扇形统计图的意识。
2.创设生活情境，培养学生数学兴趣。在小学高年级数学教学中，教材内容多与实际效果相关，教师要挖掘教材中的生活元素，结合学生熟悉的生活事物创设生活情境，增加学生对数学知识的亲切感，培养学生的数学兴趣。例如，在“圆”的教学中，教师可以结合实际创设生活情境，先列举圆在生活中应用的例子，如各种交通工具的轮胎、井盖、硬币等都是圆的，再让学生思考，为什么这些物体要做成圆形？可不可以做成方形或三角形？调动学生的探究欲望，让学生结合生活经验进行思考，引导学生在探究中掌握圆的特征，了解圆的周长、半径等知识。通过创设生活化情境，能够有效激发学生的学习和探究欲望，培养学生的数学兴趣，进而主动在生活中探究数学知识。
3.创造实践操作情境，提高学生数学兴趣。小学生性格活泼好动，亲自动手操作是学生认识事物的重要途径，因此，在小学高年级数学教学中，教师要根据学生的兴趣特点，创造实践操作情境，让学生在实践操作中学习。例如，在“百分数”的学习中，教师可以让学生数一数班级的人数，对班级中男生和女生的人数进行统计，如班级中一共有40人，男生有25人，女生有15人，让学生计算男生和女生在班级中所占的比例，通过实际操作加深学生对百分数的理解，培养学生利用百分数解决实际问题的意识。此外，教师还可以创设手工操作情境，让学生通过小组合作进行手工制作，培养学生的操作能力和智力，利用手工制作活跃课堂氛围，提高学生的学习热情。如在“长方体和正方体的表面积”的教学中，教师可以让学生小组合作，制作长方体和正方体，在制作中探究长方体和正方体面积的特点，并总结出面积计算规律，加深学生对这一知识点的印象。
4.创设游戏情境，提高学生数学兴趣。游戏是小学生非常感兴趣的活动，小学高年级数学教师可以利用学生的这一特点，将游戏与数学知识有效融合，创造学生感兴趣的游戏情境，让学生在游戏中学习，体会到数学的学习乐趣，提高学生的数学兴趣。例如，在“圆”的教学中，教师可以开展“知识抢答”游戏活动。在学习完圆的基础知识后，将学生分为不同的小组，教师用多媒体展示问题，学生进行抢答，最先答对的小组记三分，答错则扣一分，最后分数最多的小组获胜。通过这种方式，能够有效激发学生的競争心理，让学生在好胜心的驱动下主动参与到教学活动中，在紧张的竞争氛围中主动思考，巩固所学的知识，提高学生的学习能力。
总而言之，在高年级小学数学教学中，教师要合理利用情境教学提高学生的学习兴趣，根据学生的兴趣特点和教学内容创造学生感兴趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，让学生感受数学的魅力，主动进行知识的探究，从而培养学生的数学兴趣，提高学生的学习能力。
参考文献
[1]程乐敏.利用情境教学提高小学六年级学生数学学习的兴趣[J].读写算，2019，000（002）：48.
[2]郝晓红.小学高段数学如何有效做好情境教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019，000（001）：98.
【关键词】小学数学 情境教学 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.172
在小学高年级教学中，情境教学能够营造良好的学习氛围，使学生的注意力始终集中在数学教学中。因此，教师要善于利用情境教学降低数学学习难度，提高数学的趣味性，培养学生的数学兴趣。
一、情境教学的概念
通过营造具体的场景和特定的形象，在场景中加深学生的体验，让学生更好地学习知识，进而提高学生思维和学习能力的教学方式，这就是情境教学。将情境教学应用于小学数学教学中，能够让学生在学习中获得更加深刻的体验，在不知不觉中让学生对数学产生兴趣，提高学生的学习能力，有效实现教学目标[1]。而要提高情境教学的有效性，教师必须遵循以下几个原则开展情境教学。第一，教师要遵循无意识与有意识相统一的原则。这要求教师既要在情境中对学生进行无意识的引导，也要有意识地对知识进行补充，创设能够吸引学生注意力的情境，让学生在情境中自主探究，加强学生的学习动机，在情境中获得知识技能和情感体验。第二，要遵循愉悦性的原则。教师应该为学生创造轻松愉快的情境，让学生在良好的氛围中学习，提高学生学习的积极性和主动性，让学生感受到学习乐趣，从而将学习当作同一种快乐，而不是教师给予的负担，转变学生对学习的认知。第三，要遵循信任的原则。教师要在尊重、信任学生的基础上开展情境教学，利用情境教学拉近师生之间的关系，营造和谐、平等的师生关系，加强师生之间的信任，在情境中培养学生的自学和创新精神。
二、小学高年级数学教学现状
首先，教学模式单一。小学生容易对新奇、有趣的事物产生兴趣，对于单一的事物难以持续关注，而在当前小学数学教学中，许多教师仍旧采用说教式教学，教学模式单一，导致学生在数学学习中缺乏自主学习和探究的动力，对数学的兴趣逐渐降低，不利于数学的发展。其次，学生缺乏学习兴趣。在当前小学高年级数学教学中，单一的教学模式大大降低了学生的数学学习兴趣。而高年级学生又面临着升学考试的压力，学习难度高，学习压力较大，严重打击了学生的自信心，进一步降低了学生的数学兴趣，甚至对数学产生恐惧心理，害怕学习数学。
三、应用情境教学提高小学高年级学生数学学习兴趣的策略
1.利用多媒体创造情境，激发学生数学兴趣。信息技术的普及使得多媒体等现代技术成为教学中重要的辅助工具，因此，在小学高年级数学教学中，教师可以利用多媒体创造情境，用视频、图片等形式调动学生的多重感官，利用多媒体较强的表现力直观地展示数学知识，激发学生的兴趣，让学生体会到数学的魅力[2]。例如，在“扇形统计图”的教学中，教师可以利用多媒体向学生展示我国各个省份的面积统计图、经济统计图等，让学生直观地了解扇形统计的特征，激发学生对扇形统计图的兴趣。此外，教师还可以引导学生利用多媒体制作扇形统计图，让学生认识到扇形统计图在生活中的作用，培养学生在生活中应用扇形统计图的意识。
2.创设生活情境，培养学生数学兴趣。在小学高年级数学教学中，教材内容多与实际效果相关，教师要挖掘教材中的生活元素，结合学生熟悉的生活事物创设生活情境，增加学生对数学知识的亲切感，培养学生的数学兴趣。例如，在“圆”的教学中，教师可以结合实际创设生活情境，先列举圆在生活中应用的例子，如各种交通工具的轮胎、井盖、硬币等都是圆的，再让学生思考，为什么这些物体要做成圆形？可不可以做成方形或三角形？调动学生的探究欲望，让学生结合生活经验进行思考，引导学生在探究中掌握圆的特征，了解圆的周长、半径等知识。通过创设生活化情境，能够有效激发学生的学习和探究欲望，培养学生的数学兴趣，进而主动在生活中探究数学知识。
3.创造实践操作情境，提高学生数学兴趣。小学生性格活泼好动，亲自动手操作是学生认识事物的重要途径，因此，在小学高年级数学教学中，教师要根据学生的兴趣特点，创造实践操作情境，让学生在实践操作中学习。例如，在“百分数”的学习中，教师可以让学生数一数班级的人数，对班级中男生和女生的人数进行统计，如班级中一共有40人，男生有25人，女生有15人，让学生计算男生和女生在班级中所占的比例，通过实际操作加深学生对百分数的理解，培养学生利用百分数解决实际问题的意识。此外，教师还可以创设手工操作情境，让学生通过小组合作进行手工制作，培养学生的操作能力和智力，利用手工制作活跃课堂氛围，提高学生的学习热情。如在“长方体和正方体的表面积”的教学中，教师可以让学生小组合作，制作长方体和正方体，在制作中探究长方体和正方体面积的特点，并总结出面积计算规律，加深学生对这一知识点的印象。
4.创设游戏情境，提高学生数学兴趣。游戏是小学生非常感兴趣的活动，小学高年级数学教师可以利用学生的这一特点，将游戏与数学知识有效融合，创造学生感兴趣的游戏情境，让学生在游戏中学习，体会到数学的学习乐趣，提高学生的数学兴趣。例如，在“圆”的教学中，教师可以开展“知识抢答”游戏活动。在学习完圆的基础知识后，将学生分为不同的小组，教师用多媒体展示问题，学生进行抢答，最先答对的小组记三分，答错则扣一分，最后分数最多的小组获胜。通过这种方式，能够有效激发学生的競争心理，让学生在好胜心的驱动下主动参与到教学活动中，在紧张的竞争氛围中主动思考，巩固所学的知识，提高学生的学习能力。
总而言之，在高年级小学数学教学中，教师要合理利用情境教学提高学生的学习兴趣，根据学生的兴趣特点和教学内容创造学生感兴趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，让学生感受数学的魅力，主动进行知识的探究，从而培养学生的数学兴趣，提高学生的学习能力。
参考文献
[1]程乐敏.利用情境教学提高小学六年级学生数学学习的兴趣[J].读写算，2019，000（002）：48.
[2]郝晓红.小学高段数学如何有效做好情境教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019，000（001）：98.