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【摘要】在对学生进行听力测试的过程中，发现他们存在有三大问题：1.听不见，也听不懂——语言障碍。有的同学在做听力时遇到生单词·不认识的句型或语法现象，导致信息接受的困难。2.听见了，但听不懂——認知障碍。这种情况让很多同学很抓狂，很多人听出来了录音中的每一个词，可是拼到一起就不知道是什么意思了。3.根本听不进去——心理障碍。还有一类同学平时听力不错，可是一上考考场就觉得耳朵不是自己的了，听什么都听不进去。他们心理上一紧张就听不到录音，听不到录音就越发紧张，也就越发的听不进去录音内容，这样就行成了恶性循环。
【关键词】初中生 听力测试 提高得分
面对听力测试，大家很是彷徨。那么你想还没听就知道答案，不用听就知道为什么，没听完——就知道要考哪里，听不懂——也能猜到答案，听懂不会写——也有好对策吗？
听力是考察学生从有声材料中获得信息的能力，从各地中考题看，听力比分在逐渐加大。从各地中考试卷分析看，听力测试得分的总体情况良好，但其中获高分或满分的比例并不大。如何有效的提高听力测试的成绩？这里将从以下两方面和大家进行探讨。
一、应试小技巧
1.现阶段，初中生所要听的材料（对话、短文等），全都是围绕《新课程标准》规定的话题5w（who， when， where， what， why）信息展开的。
2.快速读题有目的地“听”。借用英语中“As soon as ”的句型，聪明的考生一拿到试卷，就应该利用一切可能的时间进行听力测试的快速读题，对将可能听到的信息进行预测，并可适当的做一些笔记，带着问题听，带着预测去搜索答案，也即有目的的“听”这是中考中能否得到高分乃至满分的关键。
3.抓住关键词句。在听录音的过程中，自始至终要有目的的捕捉你要得到的信息。要心平气和，全神贯注，并做适当记录，比如人名、地名、数字、时间等都是需要记下的。
4.心平气和，集中注意力。考生要善于调控自己的情绪，尤其要排除对听力测试的恐惧感，坦然放松，静心聆听。不能因为一个单词或一句话没听清楚儿急躁慌乱，影响后面内容的聆听而影响答题。
5.学会做笔记。听力测试与比试题的不同之处在于它是一次性的，过期不补，因此要养成抢记内容的能力，如听到两个较长的单词：November 11th时，可记做11.11，遇上那些一时拿不准的单词时，要学会用音标。
6.学会放手——有舍才有得。在听力过程中难免有一些是生词，此时要切记冥思苦想，多次经过整体分析会明白的。即使不明白。也不会影响通篇理解的。在这个词上想来想去，有很多重要的内容就会被你错过，实在是得不偿失。
7.测试完后要检查回顾。录音播放完后不要着急往下作答，而要再看一下你所记录的内容，追忆你所听到的录音，从语法、逻辑等方面再印证一下答案是否正确，以避免失分。
8.注重听读训练，学会反思。“冰冻三尺非一日之寒”“铁杵非一日能磨成针”，考生在平时训练时需要认真，如果出错，一定要弄清楚错误的根源是什么，是听的问题，是理解的问题，还是词汇的问题，自己要做到心中有数。通过及时反馈，才能不断的提高自己的听力能力。
二、题型分析与解题要点
1.听句子，选出与其内容相符的图片。以大部分地区中考听力第一大题为例，多数是从4幅图等量选择，这相对提高了试题的区分度。但如果通过仔细读题，这类体的年难度还是不大的。建议考生可以根据读题预测一些关键词，这些关键词通常应为名词或动词。
2.听录音，选择适当的答语。听力中失分率是相当高的。原因有二，一是这一大题的听力句子只播放一遍，句子也相对精炼、短促，考生往往还来不及听懂、作出反应，就不得不应答下一道题了；二是这一大题充分地考核了考生对交际英语的掌握。不少考生暴露出了这一环节的薄弱。
3.对话理解。这一大题属于情景会话题，常考核考生对于对话细节的捕捉，内容包括对话地点、人物职业、时间、价格、数字、电话号码、颜色、天气、国家、活动等，但通过读题，考生可以缩小答题的范围，锁定听力句子中的关键词，并可适当做些记录，帮助自己进行计算或者判断。
4.短文理解。听力的短文内容通常为一则故事，与对话理解不同，短文表达一定完整的思想内容，涉及的词汇量大，牵涉的知识面宽，它考核学生的整体理解能力，因此难度也相对较大。考生通过读题，可初步画出题干中的关键词，然后带着5个Who.What.When.Where.Why去听题，做到对全文的理解。
5.听录音，填入所缺的单词。近年来的中考听力第五大题多以表格或短文的形式出现。因此，请考生记住几个原则：（1）顺序原则。（2）格式统一原则。（3）语法精确原则。（4）单词过关原则。
希望，老师在对学生进行听力辅导时，告诉他们听力并不难，先要客服心理障碍。在日常生活中，要做一个有心人，多听多练，多积累知识。有人曾说，英语和信息技术是21世纪的人才必须具备的基本素养，否则将遭到世界的淘汰。那么让我们齐心协力共同消灭听力这只拦路虎吧！众所周知，我们关注学生的成绩，因为它关乎到了孩子的将来。并不是我们有意要去为难任一个人，我们所希望的是中国人学的英语不是“哑巴英语”。教育应该面向现代化、面向世界、面向未来。英语，它是活的，有灵魂，有思想，有感情的，是活泼的，是我们自己要去学的。
参考文献：
[1]吕良环.英语案例教学论[M].安徽教育出版社，2011.
[2]汉霖.中考6 1[M].南海出版公司，2006.
[3]席玉虎.初中英语教师科研入门[M].首都师范大学出版社，2011.
【关键词】初中生 听力测试 提高得分
面对听力测试，大家很是彷徨。那么你想还没听就知道答案，不用听就知道为什么，没听完——就知道要考哪里，听不懂——也能猜到答案，听懂不会写——也有好对策吗？
听力是考察学生从有声材料中获得信息的能力，从各地中考题看，听力比分在逐渐加大。从各地中考试卷分析看，听力测试得分的总体情况良好，但其中获高分或满分的比例并不大。如何有效的提高听力测试的成绩？这里将从以下两方面和大家进行探讨。
一、应试小技巧
1.现阶段，初中生所要听的材料（对话、短文等），全都是围绕《新课程标准》规定的话题5w（who， when， where， what， why）信息展开的。
2.快速读题有目的地“听”。借用英语中“As soon as ”的句型，聪明的考生一拿到试卷，就应该利用一切可能的时间进行听力测试的快速读题，对将可能听到的信息进行预测，并可适当的做一些笔记，带着问题听，带着预测去搜索答案，也即有目的的“听”这是中考中能否得到高分乃至满分的关键。
3.抓住关键词句。在听录音的过程中，自始至终要有目的的捕捉你要得到的信息。要心平气和，全神贯注，并做适当记录，比如人名、地名、数字、时间等都是需要记下的。
4.心平气和，集中注意力。考生要善于调控自己的情绪，尤其要排除对听力测试的恐惧感，坦然放松，静心聆听。不能因为一个单词或一句话没听清楚儿急躁慌乱，影响后面内容的聆听而影响答题。
5.学会做笔记。听力测试与比试题的不同之处在于它是一次性的，过期不补，因此要养成抢记内容的能力，如听到两个较长的单词：November 11th时，可记做11.11，遇上那些一时拿不准的单词时，要学会用音标。
6.学会放手——有舍才有得。在听力过程中难免有一些是生词，此时要切记冥思苦想，多次经过整体分析会明白的。即使不明白。也不会影响通篇理解的。在这个词上想来想去，有很多重要的内容就会被你错过，实在是得不偿失。
7.测试完后要检查回顾。录音播放完后不要着急往下作答，而要再看一下你所记录的内容，追忆你所听到的录音，从语法、逻辑等方面再印证一下答案是否正确，以避免失分。
8.注重听读训练，学会反思。“冰冻三尺非一日之寒”“铁杵非一日能磨成针”，考生在平时训练时需要认真，如果出错，一定要弄清楚错误的根源是什么，是听的问题，是理解的问题，还是词汇的问题，自己要做到心中有数。通过及时反馈，才能不断的提高自己的听力能力。
二、题型分析与解题要点
1.听句子，选出与其内容相符的图片。以大部分地区中考听力第一大题为例，多数是从4幅图等量选择，这相对提高了试题的区分度。但如果通过仔细读题，这类体的年难度还是不大的。建议考生可以根据读题预测一些关键词，这些关键词通常应为名词或动词。
2.听录音，选择适当的答语。听力中失分率是相当高的。原因有二，一是这一大题的听力句子只播放一遍，句子也相对精炼、短促，考生往往还来不及听懂、作出反应，就不得不应答下一道题了；二是这一大题充分地考核了考生对交际英语的掌握。不少考生暴露出了这一环节的薄弱。
3.对话理解。这一大题属于情景会话题，常考核考生对于对话细节的捕捉，内容包括对话地点、人物职业、时间、价格、数字、电话号码、颜色、天气、国家、活动等，但通过读题，考生可以缩小答题的范围，锁定听力句子中的关键词，并可适当做些记录，帮助自己进行计算或者判断。
4.短文理解。听力的短文内容通常为一则故事，与对话理解不同，短文表达一定完整的思想内容，涉及的词汇量大，牵涉的知识面宽，它考核学生的整体理解能力，因此难度也相对较大。考生通过读题，可初步画出题干中的关键词，然后带着5个Who.What.When.Where.Why去听题，做到对全文的理解。
5.听录音，填入所缺的单词。近年来的中考听力第五大题多以表格或短文的形式出现。因此，请考生记住几个原则：（1）顺序原则。（2）格式统一原则。（3）语法精确原则。（4）单词过关原则。
希望，老师在对学生进行听力辅导时，告诉他们听力并不难，先要客服心理障碍。在日常生活中，要做一个有心人，多听多练，多积累知识。有人曾说，英语和信息技术是21世纪的人才必须具备的基本素养，否则将遭到世界的淘汰。那么让我们齐心协力共同消灭听力这只拦路虎吧！众所周知，我们关注学生的成绩，因为它关乎到了孩子的将来。并不是我们有意要去为难任一个人，我们所希望的是中国人学的英语不是“哑巴英语”。教育应该面向现代化、面向世界、面向未来。英语，它是活的，有灵魂，有思想，有感情的，是活泼的，是我们自己要去学的。
参考文献：
[1]吕良环.英语案例教学论[M].安徽教育出版社，2011.
[2]汉霖.中考6 1[M].南海出版公司，2006.
[3]席玉虎.初中英语教师科研入门[M].首都师范大学出版社，2011.