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闻——浅谈如何提高初中语文课堂效率香下马辟蹊径,饮水思源返本真
【机 构】
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无锡市新城中学 江苏 无锡 214111
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2012年80期
其他文献
【摘要】创新是一个民族的灵魂，更是培养和造就一代新人的关键。创新要从小做起。小学创新教育要求做到三个层次，创新意识、创意思维和创新能力的培养。要求教师具有多方面综合的能力，才能引导学生更加积极主动的学习，教学相长，使课堂气氛和课外教学相结合，达到创新教育与知识教育的并行。 【关键词】创新 小学语文 教育 著名教育家陶行知先生曾说："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"这句话的意思
小学低年级小學生以形象思维为主，我作为山区乡村小学的教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字阶段教学的良好氛围，充分调动起小学生自主识字的兴趣，不断激发学生去体验和发现识字的乐趣。如何把枯燥的识字变为有趣的学习，让学生在愉快轻松和生活中去主动地识字呢？特作以下探索。 1、字配画发展孩子的想象能力。在识字教学中，教师要根据学生的思维特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的字形具体形象化，按照拟定的主
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研究采用双指标(边界品位与工业品位)制数理统计法建立矿石储量及其平均品位计算的数学模型、选矿数模和一系列必要的数模,设立了总利润、净现值、精矿量、单位精矿能耗4个目
摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出："关于阅读教学......应加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感"，同时强调："在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。"可见，新课标非常注重培养学生的语感，培养语感是语文教学中一项非常重要的任务。结合自己在教学中的探索、研讨与反思，谈谈培养学生语感的几条途径。
在新课标的理念下，守着一本语文书学习的做法早已被人们嗤之以鼻，广泛的阅读积累是目前很多语文老师共同关注的问题。古人说得好"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。""诗圣"杜甫亦提倡"读书破万卷，下笔如有神"，钱泳的"读万卷书，行万里路。"古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写。这无不说明了多读书、广集益的好处。如今，我们也从丰富的实践经验中得出，课外阅读益处确实很多，它不仅增长了学生的课外知识，激
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学生是什么？学生是鲜活的生命之树！ 学校是什么？学校是一片春意盎然的生命之林！ 教师是什么？教师是林间徘徊的培林、护林人！ --题记 语文，最具人文情怀的学科，它多姿多彩，妙趣横生，可似乎由于教师反复的"精"讲，一遍又一遍的作业训练，使得语文学习变成了一场苦役：学生将语文作业放在最后做，没有时间就不做，业余时间看完其他科目再看语文······可见，他们把语文放于何位！身为华夏子孙的我们，难
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澳大利亚的18个煤矿共有21个长壁采煤工作面。这些煤矿的产量占井下开采量30％,占澳煤炭总产量的9.8％。
There are 21 longwall coalfaces in 18 coal mines in Australia. Th
我从教近二十年的语文教学工作，现在却觉得课被我上得自己都不喜欢，不知道如何让我的语文既让学生喜欢又能学到东西，还能应付目前的中考，我希望我的学生全面发展与考试成绩双丰收。而目前的教育环境呢？又只讲求分、分，一切都是分。领导就要升学率和不出事，老师只想证明自己的学生分数有多高，以此来体现自身价值。 为了真正实现语文教育从应试教育向素质教育的转变。减轻教师与学生在教育教学活动中过重的课业负担，全面推
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教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的过程。在师生互动中，教师与学生分享彼此的思考，见解和知识，交流彼此的情感，观念与理念。在教学中，师生相互还可以丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在新的课程中，教学昭示著不只是教师教，学生学的机械活动，传统意义上的教学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的"学习共同体
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摘要：阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，在提高学生阅读能力及语文素养方面发挥着举足轻重的作用。本文主要阐述了如何提高初中语文阅读教学的有效性，并在此基础上，对如何加强中学语文阅读教学改革及发展给予了合理化建议。 关键词：初中语文 阅读教学 有效性 在中学语文教学中积极开展阅读教学，不但可以增强学生阅读知识积累，还能帮助学生提高学习语文的综合能力等，因此必须对语文阅读教学给予足够的重视