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[摘要]:本课题研究是将兽医药理学与动物毒理学实验课有机重组为一项综合性实验项目，目的是给学生提供设计和完成一个实验的平台，使学生得到一次科学实验的训练。同时，也是对动物医学综合性实验教学进行一次有益的尝试，积极推动动物医学实验教学改革和实践。
[关键词]:兽医药理学 动物毒理学 综合性实验 实验教学改革
实验教学既是理论联系实际的重要环节，又是训练学生基本技能，发展智力，培养工作能力和良好作风，全面提升素质的重要途径，是学生将来适应社会需求和进行技术创新的基础。实验教学在高等动物医学教育和人才培养中占有举足轻重的地位。但在现在动物医学各课程实验教学中，各自为政的现象非常普遍，实验项目的设立上未能充分涉及相关学科知识，实验内容在不同课程之间缺乏有机联系，没有体现出知识的系统性和连贯性。因此，如何统筹安排实验内容，使其既突出某一学科的特点，又能与其他学科相互联系，从而全面提高学生综合实验能力，成为思考和探索的课题。
一、创建“跨学科综合性实验课”项目
2007～2008年，作者选择了兽医药理学和动物毒理学实验为试点，对在校2005级本科动物医学专业学生进行了综合性实验课教学改革，将兽医药理学“动物给药途径”及动物毒理学“半衰期的测定”两个实验项目结合，确定本次综合性实验课实验项目为“不同给药途径对家兔血浆半衰期的影响”。这样的组合既体现了兽医药理学的特色，又与动物毒理学的知识有机结合，体现出了综合性实验的特点。
二、确定“跨学科综合性实验课”实验设计方案
实验项目确定后，学生每5人一组，根据所学兽医药理学和动物毒理学的基础知识，利用校园网查阅资料，每组学生进行单独实验设计，以小组为单位，上交拟定的实验方案，实验设计应达到以下一些基本要求：（1）实验所需的仪器、试剂及实验动物等要注明名称、规格、用量、浓度和数量等；（2）确定该组给药途径；（3）根据实验室现有条件选择实验方法，确保实验合理可行；（4）实验设计中考虑到可能遇到条件及技术问题等，并提出解决问题的办法；（5）实验结果分析和总结方法。
学生将实验方案上交后，教师将选择同一给药途径的小组并为一大组，并针对设计中创新之处给予充分的肯定，对不足和缺陷及时补充和纠正，指导学生进一步完善和确定实验的实施方案。
三、“跨学科综合性实验课”实验方案的实施
实验实施方案进行过程中，教师以提示和启发为主，肯定学生的合理设计和创新思维，注重引导和培养学生的思维和动手能力，而不是代替学生实验。若出现错误或操作不规范而导致实验失败或实验误差，指导教师应耐心引导学生分析原因，采取导而不教的方法，即解释问题，指导方向让学生思考，鼓励其探索而不教给具体的解决途径的教学方法。要求学生实验时及时、客观观察和记录实验结果，对结果适时做出分析，评定实验的成败和确定进一步实验的方向。这样可使实验在重复中不断改进，学生的能力在实践中得到提高。如，在半衰期测定时，兔耳静脉取血是让学生头疼的技术难题，往往采不出血或采不到足够的血样，师生针对这一问题，尝试了文献中介绍的改进方法，并对借鉴的方法做了进一步的改进，改兔耳静脉取血为颈总动脉采血，利用7号头皮针、塑料导管和动脉夹等材料，可以精确采到血样，顺利完成了实验。
实验结束后，学生要及时上交实验报告。在撰写实验报告过程中，要指导学生查阅资料，综合运用所学知识进行全面系统的总结。学生先以小组形式交流和讨论后，独立撰写完成实验报告。在实验报告的“讨论”中，教师要强调的是，对于不同给药途径测得的药物的半衰期，进行科学合理的分析和评价，提出自己的观点，鼓励学生的创新精神，培养学生严谨的科学研究态度，也有利于提高学生分析问题、解决问题及写作和表达的能力。
四、体会和小结
通过本次改革实践，使教师充分认识到了综合性实验绝不是各学科实验的简单堆积，而是对涉及到各学科知识的融会贯通，这就对教师提出了更高的要求，只有不断的学习和提高，才能适应新的教学形式的要求。对于学生来说，本次实验改革的探索，为他们独立设计和完成一个实验提供了平台，增加了学生动手机会，充分调动了学生上实验课的积极性和主动性，使学生得到了一次科学实验的训练。
动物医学综合性实验教学是一次有益的探索，使学生的学习积极性、基本操作技能、创新能力和科研意识均得到了不同程度的提高。对于提升动物医学专业教学质量和培养优秀的动物医学人才起着积极的促进和推动作用。作为一项刚刚起步的改革尝试，还有一些不成熟和值得探讨的地方，我们将在今后的教学实践中不断摸索和改进，积极推动新教学方式的改革和实践。
参考文献：
[1]郁松．设计性综合性实验教学改革的探索与实践．医学教育探索，2007,6,(3)：205-206．
[2]朱孝钦,杨明,胡明辅.实验教学与管理改革初探[J]．实验室研究与探索,2004,23(5)：84-85.
[3]卢新华,喻泽兰,谭斌,等.药物血浆半衰期的测定实验中家兔采血方法的改进.郴州医学高等专科学校学报,2001，9（3）：136-137.
(作者单位：辽宁医学院畜牧兽医学院）
[关键词]:兽医药理学 动物毒理学 综合性实验 实验教学改革
实验教学既是理论联系实际的重要环节，又是训练学生基本技能，发展智力，培养工作能力和良好作风，全面提升素质的重要途径，是学生将来适应社会需求和进行技术创新的基础。实验教学在高等动物医学教育和人才培养中占有举足轻重的地位。但在现在动物医学各课程实验教学中，各自为政的现象非常普遍，实验项目的设立上未能充分涉及相关学科知识，实验内容在不同课程之间缺乏有机联系，没有体现出知识的系统性和连贯性。因此，如何统筹安排实验内容，使其既突出某一学科的特点，又能与其他学科相互联系，从而全面提高学生综合实验能力，成为思考和探索的课题。
一、创建“跨学科综合性实验课”项目
2007～2008年，作者选择了兽医药理学和动物毒理学实验为试点，对在校2005级本科动物医学专业学生进行了综合性实验课教学改革，将兽医药理学“动物给药途径”及动物毒理学“半衰期的测定”两个实验项目结合，确定本次综合性实验课实验项目为“不同给药途径对家兔血浆半衰期的影响”。这样的组合既体现了兽医药理学的特色，又与动物毒理学的知识有机结合，体现出了综合性实验的特点。
二、确定“跨学科综合性实验课”实验设计方案
实验项目确定后，学生每5人一组，根据所学兽医药理学和动物毒理学的基础知识，利用校园网查阅资料，每组学生进行单独实验设计，以小组为单位，上交拟定的实验方案，实验设计应达到以下一些基本要求：（1）实验所需的仪器、试剂及实验动物等要注明名称、规格、用量、浓度和数量等；（2）确定该组给药途径；（3）根据实验室现有条件选择实验方法，确保实验合理可行；（4）实验设计中考虑到可能遇到条件及技术问题等，并提出解决问题的办法；（5）实验结果分析和总结方法。
学生将实验方案上交后，教师将选择同一给药途径的小组并为一大组，并针对设计中创新之处给予充分的肯定，对不足和缺陷及时补充和纠正，指导学生进一步完善和确定实验的实施方案。
三、“跨学科综合性实验课”实验方案的实施
实验实施方案进行过程中，教师以提示和启发为主，肯定学生的合理设计和创新思维，注重引导和培养学生的思维和动手能力，而不是代替学生实验。若出现错误或操作不规范而导致实验失败或实验误差，指导教师应耐心引导学生分析原因，采取导而不教的方法，即解释问题，指导方向让学生思考，鼓励其探索而不教给具体的解决途径的教学方法。要求学生实验时及时、客观观察和记录实验结果，对结果适时做出分析，评定实验的成败和确定进一步实验的方向。这样可使实验在重复中不断改进，学生的能力在实践中得到提高。如，在半衰期测定时，兔耳静脉取血是让学生头疼的技术难题，往往采不出血或采不到足够的血样，师生针对这一问题，尝试了文献中介绍的改进方法，并对借鉴的方法做了进一步的改进，改兔耳静脉取血为颈总动脉采血，利用7号头皮针、塑料导管和动脉夹等材料，可以精确采到血样，顺利完成了实验。
实验结束后，学生要及时上交实验报告。在撰写实验报告过程中，要指导学生查阅资料，综合运用所学知识进行全面系统的总结。学生先以小组形式交流和讨论后，独立撰写完成实验报告。在实验报告的“讨论”中，教师要强调的是，对于不同给药途径测得的药物的半衰期，进行科学合理的分析和评价，提出自己的观点，鼓励学生的创新精神，培养学生严谨的科学研究态度，也有利于提高学生分析问题、解决问题及写作和表达的能力。
四、体会和小结
通过本次改革实践，使教师充分认识到了综合性实验绝不是各学科实验的简单堆积，而是对涉及到各学科知识的融会贯通，这就对教师提出了更高的要求，只有不断的学习和提高，才能适应新的教学形式的要求。对于学生来说，本次实验改革的探索，为他们独立设计和完成一个实验提供了平台，增加了学生动手机会，充分调动了学生上实验课的积极性和主动性，使学生得到了一次科学实验的训练。
动物医学综合性实验教学是一次有益的探索，使学生的学习积极性、基本操作技能、创新能力和科研意识均得到了不同程度的提高。对于提升动物医学专业教学质量和培养优秀的动物医学人才起着积极的促进和推动作用。作为一项刚刚起步的改革尝试，还有一些不成熟和值得探讨的地方，我们将在今后的教学实践中不断摸索和改进，积极推动新教学方式的改革和实践。
参考文献：
[1]郁松．设计性综合性实验教学改革的探索与实践．医学教育探索，2007,6,(3)：205-206．
[2]朱孝钦,杨明,胡明辅.实验教学与管理改革初探[J]．实验室研究与探索,2004,23(5)：84-85.
[3]卢新华,喻泽兰,谭斌,等.药物血浆半衰期的测定实验中家兔采血方法的改进.郴州医学高等专科学校学报,2001，9（3）：136-137.
(作者单位：辽宁医学院畜牧兽医学院）