【摘 要】
:
“问题教学法”就是要改变当前数学课堂中的“灌输式”授课方式,提高学生发现数学问题、解决问题和形成数学思维的能力,克服学生学习数学的困难和障碍,增强学生学习数学的兴
论文部分内容阅读
“问题教学法”就是要改变当前数学课堂中的“灌输式”授课方式,提高学生发现数学问题、解决问题和形成数学思维的能力,克服学生学习数学的困难和障碍,增强学生学习数学的兴趣和提高数学教学质量。一、当前高中数学教学存在的问题1.“填充式”满堂灌教学著名的教育家苏霍姆林斯基说“课,就是教育思想的源泉;课,就是创造活动的源头,就是教育信念的萌发园地。”由此可见,课堂中教学中的重要地方。然而,在实际教学中,
“Problem teaching method ” is to change the “inculcation ” teaching methods in the current mathematics classroom to improve students ’ability to find math problems, solve problems and form mathematical thinking, overcome the difficulties and obstacles for students to learn mathematics, and enhance students’ Learn the interests of math and improve the quality of math teaching. First, the current problems in high school mathematics teaching 1. “Filled ” full house irrigation famous educator Suhomlinski said “lesson, is the source of educational thought; lesson, is to create the source of activity is education Faith germination garden. ”Thus, the important place in the classroom teaching. However, in actual teaching,
其他文献
各设区市人民政府,省政府各部门,各直属机构,各大企业:为贯彻落实国务院办公厅《关于进一步加强民用爆炸物品安全管理的通知》(国办发[2002]52号)精神,进一步巩固我省民用爆
对近年国内外的文献报道进行检索、分类和整理,综述了微乳的形成机制、结构类型和理论、处方组成,在药剂学领域的应用及其存在的问题。为利用微乳载药系统的优势,开发中药微
WFL车铣复合加工中心集切削中心、5轴加工中心。深孔钻床和三坐标测量机的功能于一身,实现“一次装夹,完全加工”,很好地解决了曲轴生产的需求。
WFL milling complex machi
A naphtha catalytic reforming unit with four reactors connected in series is analyzed. A physicalmodel is proposed to describe the catalytic reforming radial fl
今天是种植活动的第一天,孩子们特别关心种子的发芽情况。洋洋问:“老师,种子什么时候发芽?它在泥土里干什么?”我说:“种子在泥土里睡觉呢。等它睡饱了,养足了精神,就会钻出泥土,发芽了。”第二天自由活动时,我听到洋洋站在地边说:“小种子!你快起床呀,别睡懒觉了。”我说:“种子要在下面睡好几天才会发芽呢。” 五天以后,洋洋一大早就兴冲冲地跑进来对大家说:“看!种子起床了,种子发芽了。”他边说边把手摊开
[目的]菌株Bacillus methylotrophicus是一株对人参锈腐病菌(Cylindrocarpon destructans)有较强拮抗作用的细菌,为了有效防治人参锈腐病,进行了其产生抗菌蛋白的性质研究和
萧伯纳说,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么我们每个人将各有两种思想”。其实,我们最终收获的又岂止是两种思想?通过集体备课让每一个参与者收获更多
为了让每个孩子有展示自我的机会,我园开展了以班级为单位的“周末快乐一刻”活动。在每个班的活动室开辟一个小舞台,在每个周末抽一段时间让孩子自愿上台展示自己的才艺。转眼间,一学期快过去了,班上的孩子大都上台表演过,有的唱歌,有的跳舞,有的说绕口令,有的玩小魔术……只有小珂没上过台。 小珂是一个从农村幼儿园转来不久的小女孩,父母在外地打工,她和奶奶一起生活。平时她总是怯生生的,不大愿意与别人交流,更不
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往,就没有互动,就不存在教学。所谓“互动式”英语教学模式,是指在“以学生发展为本”的教育思想指导下,由学生与课程