《数学课标》指出:数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活,生活中又充满着数学。要培养学生的创新意识就必须为学生创造良好的教学环境,即从学生的生活经验和已有的知识出发,紧密联系学生的生活实际,让他们在生动、有趣、具体形象的情景中学习数学,激发起学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望,当学生有了这种兴趣和愿望时,才会主动地学习,思维才会随时处于活跃的状态,从而迸发创新的火花。在教学《乘法的初步认识》时,我设计了以下几个环节:
　　1.我在教室播放幼儿园中小朋友在教室活动的情景。画面上有4张桌子,每张桌子旁坐了6个小朋友,每张桌子上有3个小筐,桌子底下有4堆玩具,每堆玩具中有5块积木等等。当熟悉且亲身经历过的场面出现在学生的面前时,学生的注意力马上被吸引过来,他们兴趣盎然地投入到下面的学习中。
　　2.当学生在理解了求几个几是多少可以用乘法来计算后,我就让学生去找一找身边的几个几,教室里顿时热闹起来了,不一会他们很快就找到教室里有4排桌子,每排5张就是4个5;每张桌子前坐2个小朋友,一共20张桌子就是20个2;每扇门上有2块玻璃,一共有两扇门就是2个2等等。让学生从熟悉的现实中寻找数学知识的“原型”,真正感受到生活中处处有数学,学起来也就自然、亲切、真实。
　　3.我用幻灯投影制作了大象校长给小动物发奖品时的动画场面,先让学生把发给每个小动物的奖品归类,再让学生在找到几个几后求各种奖品的总数。卡通的画面,动画的效果使学生的学习积极性又一次达到高潮。当学生经历了这一学习过程后也就真正体验到数学思考后的快乐和学到新知识后的精神满足。
　　在生活中我们会感到,在心情良好的状态下,对自己所做的事是熟悉的、喜欢并感兴趣的,那么思路就开阔,思维就敏捷,新的点子与想法会不断涌现;反之,则思路阻塞,动作迟缓,所以说良好的教学环境是培养学生创新意识的沃土。有了这块沃土,才会培养出新的幼苗,才会生根、开花、结果。
　　(作者单位:068350河北省丰宁县黄旗中心小学)