【摘要】现如今，教师专业发展已经成为国际教育改革的大趋势，在世界各国都受到了相当的重视，也是我国教育改革提出的要实现的一个重要目标。中华民族的伟大复兴离不开高素养的人才，高素养人才的培养离不开高素养专业化的教师队伍建设，特别是青年教师专业发展极为重要。高中青年教师专业发展的质量很大程度上决定了为国家输送人才的质量，因此高中青年教师专业发展的培养对于学生、学校、国家、社会各个方面都极为关键。今天我们在这里就一起探讨下偏远地区高中青年教师专业发展培养措施，以期对偏远地区高中青年教师专业发展培养有所帮助。
　　【关键词】高中青年教师;专业发展;培养措施;
　　高中青年教师是一所高中学校发展的基础和未来，青年教师是高中学校最宝贵、最基础、最有发展前景的教育资源，是一所高中学校实现长远可持续发展的重要依托。只有培养出一大批德才兼备、素养突出、勇于奉献、业务精良、创新超前、爱岗敬业、专业发展的青年教师队伍，建设科学高效的青年教师培养制度，才能办出优秀的高中学校，才能为国家输送更多高素养的优秀人才。
　　一、培养宗旨和目标
　　高中青年教师专业发展培养宗旨：依托科学、高效、专业的青年教师培养制度，通过专业科学的学习训练，提升青年教师专业知识技能、业务教学水平、师德师风操守、爱岗敬业精神、超前创新理念，提升青年教师的综合教师素养，使之成为德才兼备、业务精良的优秀教师，成为学校教学的中坚力量，成为学校持续发展的可靠保障。
　　高中青年教师专业发展培养目标：坚持理论与实践相结合的原则，坚持青年教师自主发展的原则，坚持科学高效专业的原则，积极引领和帮助青年教师走上专业化发展的道路，不断提升科学的教育理论，提高和丰富教学技能，提升教学改革创新能力，能够完全适应新课标改革和新高考的要求，出色完成各自承担的高中学科教学任务，迅速成长。
　　二、培养方法和措施
　　1.定期进行知识体系培训
　　复合型知识体系是高中教师必备的基本素养，对于高中青年教师的要求更是如此。在具备精深的主体性知识（学科专业知识）和渊博的一般文化知识的同时，还应该具备基础的条件性知识（教育科学知识）和足够丰富的实践性认知知识，只有把这些基本知识素养集于一身，形成立体的知识结构体系，才能在教学实践中成长为一名德才兼备、业务精良的优秀高中教师。
　　新时代优秀教师的知识结构体系应该是专博相济、一专多长的全才，这样才能在教学中旁征博引、引经据典、得心应手，在教学授课的过程中产生化学效应，实现学生学识的提高与升华。青年教师刚参加工作不久，对于学科专业知识，有在大学学习打下的底子。但是在实践中，许多知识与教育教学的契合度不高。对于其他一般性知识，他们也关注得不多。因此，学校要创造条件，搭建平台，积极组织青年教师参加线上线下各种培训活动，让他们通过培训，明确发展目标，发现自身缺陷，理顺教学思路，学习先进方法，不斷充实自我，丰富自我。
　　2.积极开展师徒结对
　　青年教师培养的一个重要方式是以老带新，师徒结对。 也就是让青年教师和经验丰富、学识渊博的老教师结成师徒关系，采取“传、帮、带”的培养模式。牛顿曾说过：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”所以说老教师的丰富教学经验对于青年教师极为重要。在结对子、老带新的过程当中，“传帮带”应该如何进行呢？“传”的主要内容是老教师向青年教师传授教学的经验和提高教学效率的方法;“帮”就是老教师帮助青年教师熟悉教材特点、掌握考纲要求、熟悉高考命题规律和思路、提升教学的基本功，帮助青年教师深刻认识自我，指出青年教师教学中的不足并帮助他们不断进步;带就是老教师带出青年教师的优秀教学技能和良好思想作风。通过“结对帮扶”，青年教师要学习老教师的师风师德、授课技巧、扎实工作精神，老教师要总结教学经验、及时点拨指导，指引前进方向，让青年教师不断借鉴和学习。老教师还要上好示范课、公开课，让青年教师现场学习和观摩，领悟师傅的授课方法和技巧。
　　3.注重自我综合素养提升
　　青年教师在教学实践过程中要通过不断的学习来实现教学技能和教学水平的提升。养成学习化的生活方式，这也是青年教师走向成熟成为名师的必由之路。青年教师应该从三个角度养成学习化的生活方式，从而使自己的教学能力和水平快速提高。
　　（1）养成读书的习惯。读书是提高自身素养的重要方法，古人曾总结为“腹有诗书气自华”。平时要博览群书，丰富自己的知识面、拓展自己的学识视野，在政治、经济、文化、教育、科学、军事、天文、地理、自然等各个领域都要有所涉猎。当然其中最为重要的还是教育教学专著，对于这部分著作一定要反复的阅读加以理解并能够做出总结，将一些教育思想和理论运用于自己的教学实践过程当中。同时要树立终身学习理念，让学习贯穿于生活和工作之中。
　　（2）平时积极思考
　　善于思考是人走向成熟的重要标志。教育大家波斯纳斯把教师成长的公式总结为“经验+反思=成长”，没有经过反思的经验是狭隘的经验，顶多是肤浅的表面知识的积累。只有经过实践、反思、总结、再实践的经验才能变成自己的经验。青年教师要在读书和教育教学实践中不断思考，积极反思自我，纠正教育偏差。学校可采取学期教育教学总结会、个别谈话谈心等方式，帮助青年教师进行反思，促进他们成长。
　　（3）善于动笔，勤写勤练
　　写是把学习落实到实践中的关键一步，是实践上升为理论的重要过程。实践中的经验写不出来总结不出来就无法取得突破，青年教师在实践教学的过程中，不仅仅要在理论上提高还要在实践的基础上不断的反思感悟，用写总结的方式提升理论水平，从而运用到指导教学实践的过程中来。
　　4.加强名师专业引领
　　学校定期开展名师课堂，组织青年教师积极的进行听课学习，并要求课下做出学习汇报总结，把名师的经验转化为自己授课教学的实际能力，运用于自己的教学实践之中。学习名师，青年教师还要学习他们的职业道德和敬业精神。献身教育事业，首先要有献身教育的高尚情操，这才是教育的命脉所在。要学习他们用“爱满天下”的情怀去精心“育人”，学习他们将青春交付给教育事业，勇于奉献自我的高尚品质。既学专业学识，又学高尚情怀，这样才能促进青年教师专业发展，坚定他们献身教育、为党育人、为国育才的理想信念。
　　5.组织教学交流会
　　学校定期组织青年教师开展学习交流，让青年教师围绕教学实践中出现的具有共性的问题以及有价值的问题进行交流，并且能够形成研究课题，在实践、思考过程中形成科学的教育观。通过经常性的研讨、交流、总结，不断取长补短，提高自己的课堂驾驭能力、讲解能力、反思能力。。
　　总之，偏远地区高中青年教师的专业培养，是提高学校师资能力、促进城乡教育资源发展平衡、提升偏远地区高中教育办学水平的重要举措。因此，学校应多措并举，加强对青年教师的专业发展培养，促进他们积极主动提升自我，使之快速成为学校教育教学的中坚力量，使之早日成为学生喜欢、学校放心、同行认可、社会赞誉的优秀教师。
　　参考文献：
　　[1]梅新林主编：《聚焦中国教师教育》，中国社会科学出版社2008年版，第371页。
　　[2]卢乃桂、钟亚妮：“国际视野中的教师专业发展”，《比较教育研究》2006年第2期，第72页。