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【摘要】初中音乐课程包括有学习歌唱新的歌曲、学习乐器演奏以及对音乐的欣赏等等教学内容，这样的课程内容在学生的成长历程中既是一种艺术熏陶，也可以帮助学生在繁忙的学习中，陶冶情操。本文就初中音乐教学在学生成长历程中起到的积极作用进行探讨。
【关键词】初中音乐；教学；艺术；熏陶
初中这个阶段，本身就是培养学生音乐鉴别能力的绝佳阶段。这个年龄段学生的艺术细胞刚刚开始萌芽，如果把握利用好这个机会，就可以有效的提高学生的音乐素养。并且音乐本身就是一门艺术学科，而教师要做的，就是要充分的调动学生的学习积极性，用一种艺术的教学方法进行这门艺术的课程教育。要知道，良好的音乐艺术素养是会让学生受用一辈子的。
1 初中音乐教学在初中生成长历程中起到的作用
1.1 对学生将来的艺术发展起到关键作用。
在实行新课改之前，音乐课一直都没有受到应有的重视，尤其是在初中阶段，更是以副课的地位出现在学生的课程表上，甚至在学习紧张的时候,往往被主科取代。这种现象，就是对音乐的极大不重视的表现，也是对这个学科没有正确认识的体现。其实对于在艺术上有一定天赋专长的同学们来说，这是很可惜的，因为在初中阶段音乐课堂教学的学习是很重要的，这个阶段正是广泛吸收音乐艺术精华的有效时期，如果在这个阶段能够足够的重视艺术素养的熏陶，就能够为以后艺术生涯的发展奠定坚实的基础，况且良好的音乐教学对初中生具有陶冶情操、净化心灵以及放松减压的效果，所以说，音乐课堂教学是必须受到重视的，因为音乐和其他科目一样，对学生的完善成长具有促进的作用。
1.2 对相关学科的学习起到辅助作用。
其实，从另一个角度来看，初中阶段的学生在音乐课上所获得的知识，对于其他科目的学习也同样的具有积极的指导作用。比如：在初中的语文课程中，有很多文章是关于战争时期的，而初中生不像大学生那样，已经形成了良好的逻辑思维，所以他们仅仅通过阅读课文内容，是不可能完全理解红军抗战、长征辛苦的，也不可能体会得到红军那种爱国、报国的心情；在初中的政治和历史课程中，涉及到的民族内容是占据整本书很大比例的，一般来说，汉族的学生是很难体会得到不同民族的风格特点，更不用说国家推行民族团结政策的重要意义。而在初中的音乐教材中，有很多激昂的红歌，比如说《游击队歌》以及《保卫黄河》，像这种斗志昂扬的歌曲对于激发学生内心深处共鸣是很有帮助的，很容易就可以使他们感受得到红军的热血沸腾以及爱国情怀；有很多的带有民族风格的歌曲，比如《走进西藏》以及《新疆之春》等等，这些都带有明显的民族风格特色，很容易就可以使学生能够从中感受到不同民族之间的艺术特色，从而增强学生对于民族之间风俗习惯问题的兴趣。如果，语文课、政治课、历史课可以与音乐课有效的结合在一起，相信一定可以使学生更快、更容易的掌握理解其中的知识，从而带动了学生对语文课、政治课和历史课程的学习主动性。
2 初中音乐教学中常见的问题
2.1 对音乐作品的理解不足。
初中音乐课的价值在于提高学生的艺术素养，而要想提高音乐艺术素养，也并不是一朝一夕的事，需要学生长期的累计才能达到。学生在进行音乐欣赏的时候，仅仅听是万万不够的，还需要历史的、全面的去对待。在耳朵听的同时，还要保证头脑思维转动，去了解作品的涵义、作品的背景等等。比如说我国著名的《二泉映月》，在初中生的这个年龄阶段，基本上是不能理解《二泉映月》的内涵的，也不可能理解《二泉映月》的创作背景。所以，怎样的教学方式能帮助学生学习时起到积极作用，是初中音乐教师在进行教学前首先要解决的必要问题。
2.2 对音乐教学重视程度不足。
在传统的教育中，不论是学校还是家长甚至是学生，对于音乐这个学科都是不够重视的，而且普遍的认为在初中这个紧张的阶段里，更应该重视中考的科目学习，而不是把时间放在音乐这个副科上。所以学生对于音乐的学习是很有限的，通过音乐课程学习得到的收获也自然是少之又少，可以说大部分学生和教师只是相互的完成了音乐课程的内容，而并没有进行艺术素养的熏陶。
2.3 学生对音乐课的兴趣不足。
在音乐课程中，比较偏重于理论方面的知识内容，而这些内容往往是不能够吸引学生兴趣的。所以，在音乐课堂上，学生大多不愿意主动的配合教师进行教学。在没有兴趣的情况下，学生根本就不会积极的去学习，就算教师用尽方法也不可能达到预期的教学效果。
3 提高初中音乐教学质量的措施
3.1 生动的表现出音乐的理论知识。
在初中音乐教学中的一些理论知识，如：旋律、节奏、调式、音程、和弦等都是非常抽象的概念，光靠教师纯理论的讲述学生不但很难理解而且还会使他们失去学习音乐的兴趣。教师应该有意识地启发学生自己去感受、去体会、去理解，并用自己的语言把理解的意思表达出来，并且寻找一些不同的方式和方法来配合教学，使学生学得更轻松、愉快，寓教于乐。例如：在讲授旋律的有关知识和讲述乐句间的起承转合关系时，教师在钢琴上弹出上句，再请学生用自带的乐器来回答，并让他们自己来体会乐句间的关系，这样学生既理解了这个知识点又加强了他们对音乐的感受能力；又如：在讲授节奏的有关知识时，可采用节奏接龙或让学生把学过的各种节奏型制成卡片，并任意组合，然后记下来，再分别请学生把他们组合的节奏谱拍打出来，看看哪种组合比较理想、恰当。这样做既丰富了上课的形式，同时又使学生在愉快的心情下不知不觉地接受了知识，学生易学乐学。
3.2 带领初中生参加多样性的实践活动。
如今，我国的科学正不断发展，在教学中能应用的教学工具也是越来越方便，教师可以利用多媒体等等教学方法，提供学生接触更广阔的音乐资料，比如说教师可以拿出自己的个人珍藏，通过多媒体展现给学生并与学生一起进行交流，或是通过网络下载到学生感兴趣的音乐内容。根据学生的年龄、性格等等因素因材施教，寻找适合他们的音乐材料，从而陶冶他们的艺术情操。更何况，现在有很多知名的音乐团队也会到中国来进行演出，教师可以带领学生一同前去欣赏交流。再者，也可以在条件允许的情况下，鼓励组织学生去参加各种不同的艺术实践活动，比如参加市歌唱比赛，舞蹈比赛等等。只有在实践中，才能加深学生的印象，也才能充分的调动学生对于音乐学习的积极性。只有教师先给予正确的认识的重视，才能转换学生认为音乐是副科的思想。
4 总结
综上所述，传统的初中音乐教学模式的确为提高学音乐教学质量造成了一定的阻碍，比如不重视音乐课以及教材内容的乏味性。但作为教育工作者，必须正视这个问题，并为提高初中音乐教学做出对策。在应试教育中，相比语文、数学、历史、政治等等中考学科，音乐课的确显得不那么重要，但社会在发展，时代在进步，我们祖国需要的人才是多种多样的，所以不容忽视音乐艺术素养的提高，特别对于在艺术方面有一定天赋的学生来说，是不公平的。尤其是初中阶段，是提高学生艺术素养的重要阶段，在这个时期如果能在音乐课教学中提高教学质量，增强学生的艺术素养，将会使学生受用一生。
参考文献
[1] 郑良喜.谈音乐教学中的兴趣激发与培养[J].音乐天地，2006(7).
[2] 徐华良.关于音乐教学艺术的初探[J].中小学教学研究，2001(5)
[3] 王祖哲.为什么艺术教育是重要的[J].中国音乐教育，2000(4).
[4] 王军.如何提高学生音乐学习的兴趣[J].艺术教育，2006(9).
[5] 百度搜索
【关键词】初中音乐；教学；艺术；熏陶
初中这个阶段，本身就是培养学生音乐鉴别能力的绝佳阶段。这个年龄段学生的艺术细胞刚刚开始萌芽，如果把握利用好这个机会，就可以有效的提高学生的音乐素养。并且音乐本身就是一门艺术学科，而教师要做的，就是要充分的调动学生的学习积极性，用一种艺术的教学方法进行这门艺术的课程教育。要知道，良好的音乐艺术素养是会让学生受用一辈子的。
1 初中音乐教学在初中生成长历程中起到的作用
1.1 对学生将来的艺术发展起到关键作用。
在实行新课改之前，音乐课一直都没有受到应有的重视，尤其是在初中阶段，更是以副课的地位出现在学生的课程表上，甚至在学习紧张的时候,往往被主科取代。这种现象，就是对音乐的极大不重视的表现，也是对这个学科没有正确认识的体现。其实对于在艺术上有一定天赋专长的同学们来说，这是很可惜的，因为在初中阶段音乐课堂教学的学习是很重要的，这个阶段正是广泛吸收音乐艺术精华的有效时期，如果在这个阶段能够足够的重视艺术素养的熏陶，就能够为以后艺术生涯的发展奠定坚实的基础，况且良好的音乐教学对初中生具有陶冶情操、净化心灵以及放松减压的效果，所以说，音乐课堂教学是必须受到重视的，因为音乐和其他科目一样，对学生的完善成长具有促进的作用。
1.2 对相关学科的学习起到辅助作用。
其实，从另一个角度来看，初中阶段的学生在音乐课上所获得的知识，对于其他科目的学习也同样的具有积极的指导作用。比如：在初中的语文课程中，有很多文章是关于战争时期的，而初中生不像大学生那样，已经形成了良好的逻辑思维，所以他们仅仅通过阅读课文内容，是不可能完全理解红军抗战、长征辛苦的，也不可能体会得到红军那种爱国、报国的心情；在初中的政治和历史课程中，涉及到的民族内容是占据整本书很大比例的，一般来说，汉族的学生是很难体会得到不同民族的风格特点，更不用说国家推行民族团结政策的重要意义。而在初中的音乐教材中，有很多激昂的红歌，比如说《游击队歌》以及《保卫黄河》，像这种斗志昂扬的歌曲对于激发学生内心深处共鸣是很有帮助的，很容易就可以使他们感受得到红军的热血沸腾以及爱国情怀；有很多的带有民族风格的歌曲，比如《走进西藏》以及《新疆之春》等等，这些都带有明显的民族风格特色，很容易就可以使学生能够从中感受到不同民族之间的艺术特色，从而增强学生对于民族之间风俗习惯问题的兴趣。如果，语文课、政治课、历史课可以与音乐课有效的结合在一起，相信一定可以使学生更快、更容易的掌握理解其中的知识，从而带动了学生对语文课、政治课和历史课程的学习主动性。
2 初中音乐教学中常见的问题
2.1 对音乐作品的理解不足。
初中音乐课的价值在于提高学生的艺术素养，而要想提高音乐艺术素养，也并不是一朝一夕的事，需要学生长期的累计才能达到。学生在进行音乐欣赏的时候，仅仅听是万万不够的，还需要历史的、全面的去对待。在耳朵听的同时，还要保证头脑思维转动，去了解作品的涵义、作品的背景等等。比如说我国著名的《二泉映月》，在初中生的这个年龄阶段，基本上是不能理解《二泉映月》的内涵的，也不可能理解《二泉映月》的创作背景。所以，怎样的教学方式能帮助学生学习时起到积极作用，是初中音乐教师在进行教学前首先要解决的必要问题。
2.2 对音乐教学重视程度不足。
在传统的教育中，不论是学校还是家长甚至是学生，对于音乐这个学科都是不够重视的，而且普遍的认为在初中这个紧张的阶段里，更应该重视中考的科目学习，而不是把时间放在音乐这个副科上。所以学生对于音乐的学习是很有限的，通过音乐课程学习得到的收获也自然是少之又少，可以说大部分学生和教师只是相互的完成了音乐课程的内容，而并没有进行艺术素养的熏陶。
2.3 学生对音乐课的兴趣不足。
在音乐课程中，比较偏重于理论方面的知识内容，而这些内容往往是不能够吸引学生兴趣的。所以，在音乐课堂上，学生大多不愿意主动的配合教师进行教学。在没有兴趣的情况下，学生根本就不会积极的去学习，就算教师用尽方法也不可能达到预期的教学效果。
3 提高初中音乐教学质量的措施
3.1 生动的表现出音乐的理论知识。
在初中音乐教学中的一些理论知识，如：旋律、节奏、调式、音程、和弦等都是非常抽象的概念，光靠教师纯理论的讲述学生不但很难理解而且还会使他们失去学习音乐的兴趣。教师应该有意识地启发学生自己去感受、去体会、去理解，并用自己的语言把理解的意思表达出来，并且寻找一些不同的方式和方法来配合教学，使学生学得更轻松、愉快，寓教于乐。例如：在讲授旋律的有关知识和讲述乐句间的起承转合关系时，教师在钢琴上弹出上句，再请学生用自带的乐器来回答，并让他们自己来体会乐句间的关系，这样学生既理解了这个知识点又加强了他们对音乐的感受能力；又如：在讲授节奏的有关知识时，可采用节奏接龙或让学生把学过的各种节奏型制成卡片，并任意组合，然后记下来，再分别请学生把他们组合的节奏谱拍打出来，看看哪种组合比较理想、恰当。这样做既丰富了上课的形式，同时又使学生在愉快的心情下不知不觉地接受了知识，学生易学乐学。
3.2 带领初中生参加多样性的实践活动。
如今，我国的科学正不断发展，在教学中能应用的教学工具也是越来越方便，教师可以利用多媒体等等教学方法，提供学生接触更广阔的音乐资料，比如说教师可以拿出自己的个人珍藏，通过多媒体展现给学生并与学生一起进行交流，或是通过网络下载到学生感兴趣的音乐内容。根据学生的年龄、性格等等因素因材施教，寻找适合他们的音乐材料，从而陶冶他们的艺术情操。更何况，现在有很多知名的音乐团队也会到中国来进行演出，教师可以带领学生一同前去欣赏交流。再者，也可以在条件允许的情况下，鼓励组织学生去参加各种不同的艺术实践活动，比如参加市歌唱比赛，舞蹈比赛等等。只有在实践中，才能加深学生的印象，也才能充分的调动学生对于音乐学习的积极性。只有教师先给予正确的认识的重视，才能转换学生认为音乐是副科的思想。
4 总结
综上所述，传统的初中音乐教学模式的确为提高学音乐教学质量造成了一定的阻碍，比如不重视音乐课以及教材内容的乏味性。但作为教育工作者，必须正视这个问题，并为提高初中音乐教学做出对策。在应试教育中，相比语文、数学、历史、政治等等中考学科，音乐课的确显得不那么重要，但社会在发展，时代在进步，我们祖国需要的人才是多种多样的，所以不容忽视音乐艺术素养的提高，特别对于在艺术方面有一定天赋的学生来说，是不公平的。尤其是初中阶段，是提高学生艺术素养的重要阶段，在这个时期如果能在音乐课教学中提高教学质量，增强学生的艺术素养，将会使学生受用一生。
参考文献
[1] 郑良喜.谈音乐教学中的兴趣激发与培养[J].音乐天地，2006(7).
[2] 徐华良.关于音乐教学艺术的初探[J].中小学教学研究，2001(5)
[3] 王祖哲.为什么艺术教育是重要的[J].中国音乐教育，2000(4).
[4] 王军.如何提高学生音乐学习的兴趣[J].艺术教育，2006(9).
[5] 百度搜索