论文部分内容阅读
摘要：《大学英语课程教学要求》倡导的核心理念是逐步实现大学英语教学的个性化、自主化。单一的、传统的“第一”课堂教学模式显然无法实现这一要求，“第二”课堂应运而生。第二课堂是“英语教学不可缺少的辅助形式，是整个英语教学过程的有机组成部分。”但多数英语教师在如何开展第二课堂活动方面还缺乏有效的指导原则和实际操作经验。本文以建构主义为理论基础，以独立学院三全学院为例，阐述开展第二课堂活动需要注意的问题，并提出了大学英语第二课堂活动的具体实施方法。
关键词：独立学院；英语教学；第二课堂；建构主义；实施方法
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0377-02
教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》中指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”［1］这就要求教师应该进一步探索如何对课堂教学进行拓展和延伸，充分发挥大学英语第二课堂不受时间、地点限制和灵活多样等优势，促进大学英语教学的良性发展。近十年的教学经验，使笔者认为第二课堂在大学英语教学中有着非常重要的意义。
一、开展第二课堂活动的必要性
（一）第二课堂符合建构主义认知理论的新主张
语言学家Stephen D.Krashen认为，学习外语有两条途径：一是“显性的”（explicit）途径，即通过正规的课堂教学来学习语言知识；二是“隐性的”（implicit）途径，即通过自然的环境来学习语言。Krashen这里所说的自然环境与建构主义学习理论有着一致之处。建构主义理论的核心在于：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识的主动构建。学习不是单向的接受过程，教师不单肩负着“传”的使命，更肩负着调动学生积极性的使命。目前，由于我国教学条件和教学资源的限制，正常的课堂教学在培养学生语言运用能力方面存在着不可避免的严重缺陷，而第二课堂则可以有效地弥补这些不足。
（二）第二课堂寓教于乐、形式丰富，是提高学生英语学习兴趣的必要手段
第二课堂可以从听，说，读，写，译五个方面来弥补传统教学方式存在的缺陷，缓解英语教学面临的主要矛盾之一，即：教学内容大，与课堂教学时间紧迫之间的矛盾。它寓教于乐、形式多样，如英语角，英语专题讲座，英语脱口秀，英语歌曲大赛，英文电影欣赏等，以及借助各种电教设备、多媒体手段所进行的一系列活动，如调频台，语音室等。
英语第二课堂可以激发学生的英语学习兴趣。“束定芳认为外语教学一个最基本的目标是不断激发和保持学生强烈的学习兴趣和动机。”［2］经过调查，独立学院学生英语学习状况不容乐观，存在基础差、信心不足、缺乏兴趣等问题。如何提高大学生英语学习兴趣、改善英语学习环境已成为一项刻不容缓的工作。
二、目前独立学院开展第二课堂活动存在的问题
大学英语第二课堂活动的价值为越来越多的学者和大学英语教师所关注。目前许多高校包括独立学院在英语教学中，都不同程度地开辟了英语第二课堂。“但多年来，许多第二课堂建设多注重于形式，没有形成严谨、系统的教学体系。在具体的实施过程中也普遍存在着一些问题。”［3］教师无法有效地将其与第一课堂的教学统一起来；同时，教师在如何开展第二课堂活动方面还缺乏有效的指导原则和实际操作经验。
（一）独立学院大学英语第二课堂活动在很大程度上受到师资力量、办学条件的制约。第二课堂活动应该主要由学生组织，同时需要教师及时、正确的引导和指导。我国独立学院大都刚刚兴起，多采用民办机制、依托校本部的优势进行办学，缺乏一支自己独立完整、精干高效的专职外语教师队伍。因此，学生第二课堂活动的开展往往受到很大的局限，不能得到教师的充分指导。
（二）第二课堂活动往往流于形式，缺乏规范化、系统化。“第二课堂大学英语教学首先是对课堂教学的一个有力配合。”引导学生学会学习！补充课堂教学时间！极大地促进班级内课堂教学的活力！这才是第二课堂的目标，也是其魅力所在。因此，开展活动要学期前合理计划，科学安排；学期末要加以总结，汲取经验。不要只注重形式，不重效果。科学合理的活动设计能有效地增加师生之间的亲和力、更好地满足学生不同的学习需求。
三、独立学院开展第二课堂活动具体的实施方法
基于上述考虑，通过调查，我三全学院针对大一、大二学生设计了不同层次的第二课堂教学活动。大一新生好奇，学习方式方法处于转型期，完全不同于高中阶段的被动填鸭式学法，自主性、体验式学习形式占据了主导地位。对于大学英语，他们更是充满了期待。但他们无目标、无方法、无计划性，这就很需要教师的及时帮助和指导，解决他们在活动中遇到的各种问题，激发起他们学习英语的兴趣。大二学生学习目标明确，求知欲强，有过四级六级的压力，对他们要设计一些知识性强、针对性强的活动，才能更好地满足其学习需求。此外，要求我院专职外语教师都做指导教师，长期有效的对学生社团进行指导，只有教师的有效指导才是第二课堂活动持久、良性发展的关键。
我们在第一学期主要开展了原声电影周周看、晨读、英语角、“三全之星”英语演讲比赛、英语写作比赛、外教专题讲座、全国大学生英语竞赛等系列活动，以三全学院第一届外语节命名，形式多样，内容丰富，大一大二学生可以根据自己的需求爱好自由选择活动参加。下面以几个精品活动为例，简单展示，以作参考。
（一）原声电影周周看。“外语影视教学的优势是多方面的。首先，它能够提供丰富的文化、社会背景，造就一种亲临其境的课堂氛围。其次，它可以通过创设真实、生动的语言环境，使学生接触到原汁原味的表达形式，引导学生恰当使用语言素材，而这些是传统教学形式很难全方位实现的。”我们在第一学期开设两个多媒体大教室，免费共给学生放映了16周共16部影片，每周五晚固定时间，固定地点，专职教师轮流值班放映。考虑到学生总体听力水平不高，选材时选一些情节简单、语言清晰而精彩的影片，很容易被学生理解，能激发他们去听、去看的兴趣，比如：《小鬼当家》和《变形金刚》等儿童片、动画片。还有美国青春歌舞剧《歌舞青春》、《阿甘正传》和《国家宝藏》，既让学生了解美国的文化，又和课堂教学内容有一定联系。电影欣赏后，我们会以课上讨论、收集经典对白、写观后感等不同的形式对所播放的影视片开展观感交流，以增加学生语言输入和输出的机会，提高其语言的表达技能。这样，学生将课内与课外相结合，有利于保持学习英语的兴趣。“通过观看英语影视作品，学生不仅能够扩大英语语言的输入量，还能增进对英语国家的文化和社会风俗习惯的了解”，并逐渐培养学生的文学修养，提高他们对文学作品的欣赏、分析、鉴评能力。 （二）英语晨读。我们开展的晨读活动已经成为了学校的一道亮丽的风景线。我们成立了英语晨读社团。在他们的带领下，越来越多的学生加入到这个行列中。好多学生反映，以前很想利用早晨时间朗读但又怕别人用异样的眼光看他们。有了这个平台，他们不仅可以大大方方地做，而且这样做，他们感到越来越骄傲，越来越自信。晨读的同时，同学们还互相交流英语阅读的技巧和经验，提高了英语学习的兴趣，又为大学生营造浓厚的英语学习氛围。
（三）英语角。“英语角是广受学生欢迎又愈久祢新的英语第二课堂活动。”每周固定时间、固定地点由三全学院英语爱好者社团承办的“英语角”成为同学们必不可少的周末大餐。以前校本部里也常有不定期的“英语角”，但都没有坚持完善下去。为此我们商议定期组织“英语角”活动，每周拟定一个主题，如一些学生感兴趣的话题，或和课堂有一定联系的话题，或选择国内外近期发生的热点事件以供讨论，来激发学生交流的欲望。由老师轮流给予一定的指导，每次还邀请外籍教师前来烘托气氛，并让听说能力强的学生主动协助老师，发挥他们的示范带动作用。
（四）竞赛。“大学英语第二课堂的活动经费短缺一直是制约其发展的一个重要因素。开辟英语第二课堂需要一定的经费购置设备、开展活动等。”但在目前教育经费紧张的情况下，我们还是举办了演讲比赛和英语竞赛。我们鼓励学生参加全国大学生英语竞赛，并以此为契机，举办了“三全之星”大型英语演讲比赛，给学生提供上台演说的机会，让他们不仅在英语学习也在人格、勇气上得到锻炼。为了促进学生的英语学习，我们在大一学生中还举办了英语写作及书法大赛。竞赛不仅增强了学生的英语学习氛围，也使我们在新生中挖掘了不少优秀的英语学习苗子。
四、结语
从第二课堂大学英语的教学实践中，我们了解到：学生都有学习英语的热忱，激发他们的兴趣是教师的职责。同时，英语第二课堂以其丰富的内容和形式，迎合了现代大学英语教育的需要，是全面提高英语教学质量不可缺少的因素。为此，高校，特别是独立学院的英语教育工作们、从事一线教学的英语教师们都应积极思考、不断探索，克服各种困难、创造条件开展第二课堂教学活动，更好地促进大学英语教学改革的全面开展。
参考文献：
［1］邓琪.基于建构主义理论的大学英语第二课堂建设实践［J］.重庆大学学报，2007，（6）.
［2］Stephen D.，Krashen.Principles and Practice in Second Language Acquisition［M］.Oxford Pergamon press，1982.
［3］何克抗.建构主义─革新传统教学的理论基础（上）［J］.电化教育研究，1997，（3）.
关键词：独立学院；英语教学；第二课堂；建构主义；实施方法
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0377-02
教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》中指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”［1］这就要求教师应该进一步探索如何对课堂教学进行拓展和延伸，充分发挥大学英语第二课堂不受时间、地点限制和灵活多样等优势，促进大学英语教学的良性发展。近十年的教学经验，使笔者认为第二课堂在大学英语教学中有着非常重要的意义。
一、开展第二课堂活动的必要性
（一）第二课堂符合建构主义认知理论的新主张
语言学家Stephen D.Krashen认为，学习外语有两条途径：一是“显性的”（explicit）途径，即通过正规的课堂教学来学习语言知识；二是“隐性的”（implicit）途径，即通过自然的环境来学习语言。Krashen这里所说的自然环境与建构主义学习理论有着一致之处。建构主义理论的核心在于：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识的主动构建。学习不是单向的接受过程，教师不单肩负着“传”的使命，更肩负着调动学生积极性的使命。目前，由于我国教学条件和教学资源的限制，正常的课堂教学在培养学生语言运用能力方面存在着不可避免的严重缺陷，而第二课堂则可以有效地弥补这些不足。
（二）第二课堂寓教于乐、形式丰富，是提高学生英语学习兴趣的必要手段
第二课堂可以从听，说，读，写，译五个方面来弥补传统教学方式存在的缺陷，缓解英语教学面临的主要矛盾之一，即：教学内容大，与课堂教学时间紧迫之间的矛盾。它寓教于乐、形式多样，如英语角，英语专题讲座，英语脱口秀，英语歌曲大赛，英文电影欣赏等，以及借助各种电教设备、多媒体手段所进行的一系列活动，如调频台，语音室等。
英语第二课堂可以激发学生的英语学习兴趣。“束定芳认为外语教学一个最基本的目标是不断激发和保持学生强烈的学习兴趣和动机。”［2］经过调查，独立学院学生英语学习状况不容乐观，存在基础差、信心不足、缺乏兴趣等问题。如何提高大学生英语学习兴趣、改善英语学习环境已成为一项刻不容缓的工作。
二、目前独立学院开展第二课堂活动存在的问题
大学英语第二课堂活动的价值为越来越多的学者和大学英语教师所关注。目前许多高校包括独立学院在英语教学中，都不同程度地开辟了英语第二课堂。“但多年来，许多第二课堂建设多注重于形式，没有形成严谨、系统的教学体系。在具体的实施过程中也普遍存在着一些问题。”［3］教师无法有效地将其与第一课堂的教学统一起来；同时，教师在如何开展第二课堂活动方面还缺乏有效的指导原则和实际操作经验。
（一）独立学院大学英语第二课堂活动在很大程度上受到师资力量、办学条件的制约。第二课堂活动应该主要由学生组织，同时需要教师及时、正确的引导和指导。我国独立学院大都刚刚兴起，多采用民办机制、依托校本部的优势进行办学，缺乏一支自己独立完整、精干高效的专职外语教师队伍。因此，学生第二课堂活动的开展往往受到很大的局限，不能得到教师的充分指导。
（二）第二课堂活动往往流于形式，缺乏规范化、系统化。“第二课堂大学英语教学首先是对课堂教学的一个有力配合。”引导学生学会学习！补充课堂教学时间！极大地促进班级内课堂教学的活力！这才是第二课堂的目标，也是其魅力所在。因此，开展活动要学期前合理计划，科学安排；学期末要加以总结，汲取经验。不要只注重形式，不重效果。科学合理的活动设计能有效地增加师生之间的亲和力、更好地满足学生不同的学习需求。
三、独立学院开展第二课堂活动具体的实施方法
基于上述考虑，通过调查，我三全学院针对大一、大二学生设计了不同层次的第二课堂教学活动。大一新生好奇，学习方式方法处于转型期，完全不同于高中阶段的被动填鸭式学法，自主性、体验式学习形式占据了主导地位。对于大学英语，他们更是充满了期待。但他们无目标、无方法、无计划性，这就很需要教师的及时帮助和指导，解决他们在活动中遇到的各种问题，激发起他们学习英语的兴趣。大二学生学习目标明确，求知欲强，有过四级六级的压力，对他们要设计一些知识性强、针对性强的活动，才能更好地满足其学习需求。此外，要求我院专职外语教师都做指导教师，长期有效的对学生社团进行指导，只有教师的有效指导才是第二课堂活动持久、良性发展的关键。
我们在第一学期主要开展了原声电影周周看、晨读、英语角、“三全之星”英语演讲比赛、英语写作比赛、外教专题讲座、全国大学生英语竞赛等系列活动，以三全学院第一届外语节命名，形式多样，内容丰富，大一大二学生可以根据自己的需求爱好自由选择活动参加。下面以几个精品活动为例，简单展示，以作参考。
（一）原声电影周周看。“外语影视教学的优势是多方面的。首先，它能够提供丰富的文化、社会背景，造就一种亲临其境的课堂氛围。其次，它可以通过创设真实、生动的语言环境，使学生接触到原汁原味的表达形式，引导学生恰当使用语言素材，而这些是传统教学形式很难全方位实现的。”我们在第一学期开设两个多媒体大教室，免费共给学生放映了16周共16部影片，每周五晚固定时间，固定地点，专职教师轮流值班放映。考虑到学生总体听力水平不高，选材时选一些情节简单、语言清晰而精彩的影片，很容易被学生理解，能激发他们去听、去看的兴趣，比如：《小鬼当家》和《变形金刚》等儿童片、动画片。还有美国青春歌舞剧《歌舞青春》、《阿甘正传》和《国家宝藏》，既让学生了解美国的文化，又和课堂教学内容有一定联系。电影欣赏后，我们会以课上讨论、收集经典对白、写观后感等不同的形式对所播放的影视片开展观感交流，以增加学生语言输入和输出的机会，提高其语言的表达技能。这样，学生将课内与课外相结合，有利于保持学习英语的兴趣。“通过观看英语影视作品，学生不仅能够扩大英语语言的输入量，还能增进对英语国家的文化和社会风俗习惯的了解”，并逐渐培养学生的文学修养，提高他们对文学作品的欣赏、分析、鉴评能力。 （二）英语晨读。我们开展的晨读活动已经成为了学校的一道亮丽的风景线。我们成立了英语晨读社团。在他们的带领下，越来越多的学生加入到这个行列中。好多学生反映，以前很想利用早晨时间朗读但又怕别人用异样的眼光看他们。有了这个平台，他们不仅可以大大方方地做，而且这样做，他们感到越来越骄傲，越来越自信。晨读的同时，同学们还互相交流英语阅读的技巧和经验，提高了英语学习的兴趣，又为大学生营造浓厚的英语学习氛围。
（三）英语角。“英语角是广受学生欢迎又愈久祢新的英语第二课堂活动。”每周固定时间、固定地点由三全学院英语爱好者社团承办的“英语角”成为同学们必不可少的周末大餐。以前校本部里也常有不定期的“英语角”，但都没有坚持完善下去。为此我们商议定期组织“英语角”活动，每周拟定一个主题，如一些学生感兴趣的话题，或和课堂有一定联系的话题，或选择国内外近期发生的热点事件以供讨论，来激发学生交流的欲望。由老师轮流给予一定的指导，每次还邀请外籍教师前来烘托气氛，并让听说能力强的学生主动协助老师，发挥他们的示范带动作用。
（四）竞赛。“大学英语第二课堂的活动经费短缺一直是制约其发展的一个重要因素。开辟英语第二课堂需要一定的经费购置设备、开展活动等。”但在目前教育经费紧张的情况下，我们还是举办了演讲比赛和英语竞赛。我们鼓励学生参加全国大学生英语竞赛，并以此为契机，举办了“三全之星”大型英语演讲比赛，给学生提供上台演说的机会，让他们不仅在英语学习也在人格、勇气上得到锻炼。为了促进学生的英语学习，我们在大一学生中还举办了英语写作及书法大赛。竞赛不仅增强了学生的英语学习氛围，也使我们在新生中挖掘了不少优秀的英语学习苗子。
四、结语
从第二课堂大学英语的教学实践中，我们了解到：学生都有学习英语的热忱，激发他们的兴趣是教师的职责。同时，英语第二课堂以其丰富的内容和形式，迎合了现代大学英语教育的需要，是全面提高英语教学质量不可缺少的因素。为此，高校，特别是独立学院的英语教育工作们、从事一线教学的英语教师们都应积极思考、不断探索，克服各种困难、创造条件开展第二课堂教学活动，更好地促进大学英语教学改革的全面开展。
参考文献：
［1］邓琪.基于建构主义理论的大学英语第二课堂建设实践［J］.重庆大学学报，2007，（6）.
［2］Stephen D.，Krashen.Principles and Practice in Second Language Acquisition［M］.Oxford Pergamon press，1982.
［3］何克抗.建构主义─革新传统教学的理论基础（上）［J］.电化教育研究，1997，（3）.