摘 要：随着教育改革的不断推进，在新课标模式下的教学要求越来越注重学生综合素养的培养，尤其在初中这个关键的时刻，学生们也逐步开始完善自己的心智，拥有了自己独立的想法，出现了一些叛逆心理。这时就需要教师更能够注重学生们的想法，不能够再像以往小学那样填鸭式的教学，能够真正的体会到这个阶段学生的心理需求，这样才能够真正的与他们处理好师生关系，才能发现适合他们的教育方式。
　　关键词：小组合作;初中体育;积极参与;竞争意识;培养兴趣
　　对于初中体育来说，这是素质教育下德、智、体、美中极为重要的学科，学生如果没有一个强健的体魄，那就更谈不上拥有一个良好的学习效果，因此就体现出来了体育在初中生涯中的重要性。而如何提高学生们的体育兴趣，锻炼他们的身体素质，也是教师需要努力探索的目标。通过小组合作的教学方式，则能够有效地帮助教师来引导学生对于体育学习的兴趣，并且可以锻炼他们的竞争意识，在团体的学习氛围之下，他们会更有竞争力，并且更重要的是能够培养他们长期对于体育学习的兴趣，真正的达到强身健体的教学目标。本文笔者结合多年教学经验，对小组合作在初中体育教学中的应用探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
　　一、引导学生积极参与
　　对于初中阶段的学生而言，他们往往会因为各种原因，而对体育课堂产生排斥心理，有可能是因为厌烦跑步，或对教师不满的而对体育课产生了厌烦心理，而通过小组合作则可以有效的改善这些情况的发生。在与自己的熟悉的人共同学习的情况下，可以下的促进他们的体育课堂参与度，并且教师使学生们进行小组合作，能够改善以往班级教学的缺点，真正的使每一个人都参与到体育课堂的学习中来，提高学生们的体育课的积极性。
　　例如，教师在教授一些基本的体育常识和课前热身运动时，就可以将学生们进行简单的分组，然后要求他们先回答一些自己了解的体育常识，或者热身运动的作用。使他们进入到体育课堂的学习状态中来，并且加快他们对于小组成员的认识和交流，然后可以向学生们展示一些应对紧急成情况发生的简单常识，比如人工呼吸和心脏复苏等，都是他们在长跑运动时可能会发生的突发情况，并教会给他们如何应对，这时就可以使小组内的同学进行合作，使同学们来分别演示应对危机情况的发生。
　　二、锻炼合作竞争意识
　　并且通过小组合作，教授师将学生之间进行分组，可以达到了缩减他们与同学范围的划分，提高他们的自我认识度，可增加他们的竞争意识。并且也可以积极锻炼他们进行小组合作，学会如何与人相处，培养他们的集体意识，使他们更加团结。对于初中阶段的学生来说，他们不仅仅要学习基本的体育知识，更重要的是能够对思维逻辑达到一定的培养。
　　例如，教师可以组织学生们进行拔河比賽，先向学生们讲述比赛的注意事项，然后使学生们自行体会比赛中的乐趣和艰辛，真正的达到使他们团结一致的教学目的，能够使他们感受到集体的重要性。其次，教师还可以组织一些短跑比赛或者跳绳比赛，篮球或足球比赛，针对男女生不同的兴趣爱好来组织，这样可以针对他们的个人兴趣来激发出他们的参与度，从而进一步的培养他们的竞争意识，让他们理解爱护同学的同时，对朋友最大的尊敬也是在比赛中尽自己的全力。
　　三、培养长期体育兴趣
　　小组合作更重要的就是能够培养学生，长此以往对于体育锻炼的兴趣，学生对于一个事物的反馈是有促进循环作用的，当他们在小组合作中，体会到了体育的乐趣，那么将会促进他们未来更积极地参与到体育课堂中来。并且长此以往，他们也能够感受到通过体育给他们身体上带来的锻炼，并且能够积极的使他们去探索自己感兴趣的体育项目，和适合的体育运动，也有可能成为他们减压的舒缓方式，陪伴他们在未来的人生道路上走得更远，更好。
　　例如，在教授长跑时，教师可以向学生们多讲述一些长跑的作用和益处，比如村上春树在长跑中就喜欢反省自己，这样可以达到一个放空心态的作用。而对于初中阶段的学生来说，他们面临着巨大的学习压力，也可以通过自己感兴趣的运动来帮助他们释放压力，舒缓情绪，而通过小组合作则可以帮助他们积极的参与到课堂学习中来，使他们真正的感受到体育学习的魅力，从而探索自己感兴趣的体育项目，可能是长跑，或者是跳绳，篮球等等，这样才能够真正的培养他们长期对于体育锻炼的兴趣，真正的促进他们身体素质的提升。
　　总之，对于初中阶段的体育课堂来说，结合小组教学是十分有必要的。它可以帮助教师来提高学生们对于体育学习的兴趣，提高他们的积极性，并且可以在小组合作的过程中增加他们的团体意识，学会与人合作，并能够教会他们如何在合作中仍然保持竞争意识，更重要的是能够真正的培养他们长期对于体育锻炼的兴趣，达到培养一个健康身体的教学目标。
　　参考文献：
　　[1]张洪涛.小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用[J].运动，2015（18）.
　　[2]周晓.初中体育教学中小组合作学习的有效性探索[J].中国校外教育，2013（26）.