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摘 要：随着社会生活方式的不断进步，不难发现我们生活的时代正在朝着多元化的趋势发展所，所以单调的教学方式逐渐退出了课堂的舞台。因此，作为一名小学语文教师，我们应当对不合时宜的教学理念及时做出更新，将多元化的教学方法引入到课堂教学当中，从而助力学生主动学习知识，进一步提高自身的课堂教学质量。
关键词：多元化;教学方法;小学语文;直观教学法;合作教学法;朗读教学法
语文是学生学习生涯中的长期陪伴，若是在小学阶段就不能使学生感受到学习语文的乐趣，势必会给学生的成长带来不良的影响。因此，作为一名小学语文教师，我们要抓住三个方面进行多元化教学活动的开展，一是新课改下的教学理念，二是学生的实际情况，三是教材内容。下面我将结合自身教学实践经验，对如何将多元化教学方法应用到小学语文课堂中作如下三方面论述：
一、应用直观教学法
多媒体技术这一工具在课堂教学中的广泛普及，使枯燥以久的课堂有了生机勃勃的活力，但归根究底多媒体技术是一件工具，唯有教师能够将其灵活运用才能发挥它的价值。因此，作为一名小学语文教师，我们要充分掌握多媒体技术的相关技能，利用其将直观教学法应用到小学语文课堂上，从而激发学生对语文知识的学习兴趣，使课堂充满别样的色彩，助力学生高效学到语文知识。
例如，我在引导学生学习《秋天》这篇课文时，首先，我让学生欣赏了美丽的图片，对学生说道：“从图片中你们能够知道这是哪个季节的景色吗？”由此引入了课题。然后，我指导学生对本篇课文中的生字进行了学习，紧接着，我指导学生阅读了这篇课文，帮助学生认识了自然段的知识，引导学生总结了课文中体现的秋天的观点。之后，我让学生将课文内容与实际生活结合在一起，交流了对秋天的感受，旨在强化学生对这篇课文内容的理解，以及提高学生的交流能力。最后，我让学生谈论了学习这篇课文后的收获，并要求学生回到家后把课文读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈也喜欢上秋天。这样，我通过利用多媒体技术将直观教学法应用到课堂上，使学生获得了新鲜的视觉体验，大大激发了学生的学习兴趣，使学生高效学到了本節课的相关知识。
二、应用合作教学法
合作教学法是在新课程改革的教学理念下以及无数的课堂教学实践中受到了师生共同好评的教学方法，其中最重要的一点是这一方法充分发挥了学生的主体地位，彻底改变了传统教学中师生地位不平等的现象。因此，作为一名小学语文教师，我们需要以可行的合作教学方法赋予课堂和谐的环境，从而使学生主动学习，实现优化小学语文课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《寒号鸟》这篇课文时，首先，我通过对学生的了解将其分成了互助学习小组，让学生阅读课文后共同探究“寒号鸟”是一种怎样的鸟，由此为顺利展开教学做了良好的铺垫。然后，我从各个小组抽取了一个人，让这些学生合作朗读了这篇课文。紧接着我要求学生合作找出文中哪些句子跟季节变化有关，看哪个小组能够最快最准确地找出，由此激发了学生强烈的自出学习意识。之后，我带领学生研读了课文，帮助学生理清了这篇课文的文章脉络，让学生合作进行了归纳整理。最后，我引导学生反顾了全文，深化了学生对文章的认识，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过应用合作教学法，充分发挥了学生的主体地位，使学生懂得了唯有辛勤的劳动才能获得美好的生活，从而大大优化了小学语文课堂教学效果。
三、应用朗读教学法
小学阶段的学生真是学习语言的关键阶段，而朗读情境能够有效促进学生语言感知能力的提高，于小学语文教学有着重要的意义。因此，作为一名小学语文教师，我们应当对朗读情境教学法在课堂中的运用引起足够的重视，从而培养学生的语文语感，使学生积极进入到课堂中主动学习，达到绽放精彩的小学语文课堂的目的。
例如，我在引导学生学习杜甫的《绝句》这首诗时，首先，我让学生交流了他们想象中的春天后，对学生说道：“你们想不想知道大诗人杜甫眼中的春天是怎样的？”由此引入了课题。然后，我为学生范读了这首诗，使学生初步感受到了春天的生机勃勃和诗人对大自然的赞美之情，进而带领学生疏通了诗文大意，并要求学生积累下了诗中的名句。之后，我指导了学生朗读古诗的方法，激发了学生朗读古诗的兴趣，让学生先自由诵读。最后，我要求学生带着对这首古诗的感情，一齐诵读了这首诗，让学生交流了学习这首诗后的感触。这样，我通过将朗读教学法应用到小学语文课堂当中，使学生充分感受到了春天的美丽，培养了学生诵读古诗，积累古诗的意识，从而绽放出了精彩的小学语文课堂。
总而言之，教学方法多元化是时代发展下的必然趋势。因此，作为一名小学语文教师，我们的教学思想要及时随着时代的发展做出转变，以有效的多元化教学策略优化小学语文课堂教学质量，从而培养出学生适应社会发展的能力。
参考文献：
[1]陈斌.多元化教学方法在小学语文教学中运用策略研究[J].内蒙古教育，2019（14）：109-110.
[2]张晓琴.呈现精彩，突出高效——浅析小学语文高效教学策略[J].学周刊，2018（15）：100-101.
关键词：多元化;教学方法;小学语文;直观教学法;合作教学法;朗读教学法
语文是学生学习生涯中的长期陪伴，若是在小学阶段就不能使学生感受到学习语文的乐趣，势必会给学生的成长带来不良的影响。因此，作为一名小学语文教师，我们要抓住三个方面进行多元化教学活动的开展，一是新课改下的教学理念，二是学生的实际情况，三是教材内容。下面我将结合自身教学实践经验，对如何将多元化教学方法应用到小学语文课堂中作如下三方面论述：
一、应用直观教学法
多媒体技术这一工具在课堂教学中的广泛普及，使枯燥以久的课堂有了生机勃勃的活力，但归根究底多媒体技术是一件工具，唯有教师能够将其灵活运用才能发挥它的价值。因此，作为一名小学语文教师，我们要充分掌握多媒体技术的相关技能，利用其将直观教学法应用到小学语文课堂上，从而激发学生对语文知识的学习兴趣，使课堂充满别样的色彩，助力学生高效学到语文知识。
例如，我在引导学生学习《秋天》这篇课文时，首先，我让学生欣赏了美丽的图片，对学生说道：“从图片中你们能够知道这是哪个季节的景色吗？”由此引入了课题。然后，我指导学生对本篇课文中的生字进行了学习，紧接着，我指导学生阅读了这篇课文，帮助学生认识了自然段的知识，引导学生总结了课文中体现的秋天的观点。之后，我让学生将课文内容与实际生活结合在一起，交流了对秋天的感受，旨在强化学生对这篇课文内容的理解，以及提高学生的交流能力。最后，我让学生谈论了学习这篇课文后的收获，并要求学生回到家后把课文读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈也喜欢上秋天。这样，我通过利用多媒体技术将直观教学法应用到课堂上，使学生获得了新鲜的视觉体验，大大激发了学生的学习兴趣，使学生高效学到了本節课的相关知识。
二、应用合作教学法
合作教学法是在新课程改革的教学理念下以及无数的课堂教学实践中受到了师生共同好评的教学方法，其中最重要的一点是这一方法充分发挥了学生的主体地位，彻底改变了传统教学中师生地位不平等的现象。因此，作为一名小学语文教师，我们需要以可行的合作教学方法赋予课堂和谐的环境，从而使学生主动学习，实现优化小学语文课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《寒号鸟》这篇课文时，首先，我通过对学生的了解将其分成了互助学习小组，让学生阅读课文后共同探究“寒号鸟”是一种怎样的鸟，由此为顺利展开教学做了良好的铺垫。然后，我从各个小组抽取了一个人，让这些学生合作朗读了这篇课文。紧接着我要求学生合作找出文中哪些句子跟季节变化有关，看哪个小组能够最快最准确地找出，由此激发了学生强烈的自出学习意识。之后，我带领学生研读了课文，帮助学生理清了这篇课文的文章脉络，让学生合作进行了归纳整理。最后，我引导学生反顾了全文，深化了学生对文章的认识，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过应用合作教学法，充分发挥了学生的主体地位，使学生懂得了唯有辛勤的劳动才能获得美好的生活，从而大大优化了小学语文课堂教学效果。
三、应用朗读教学法
小学阶段的学生真是学习语言的关键阶段，而朗读情境能够有效促进学生语言感知能力的提高，于小学语文教学有着重要的意义。因此，作为一名小学语文教师，我们应当对朗读情境教学法在课堂中的运用引起足够的重视，从而培养学生的语文语感，使学生积极进入到课堂中主动学习，达到绽放精彩的小学语文课堂的目的。
例如，我在引导学生学习杜甫的《绝句》这首诗时，首先，我让学生交流了他们想象中的春天后，对学生说道：“你们想不想知道大诗人杜甫眼中的春天是怎样的？”由此引入了课题。然后，我为学生范读了这首诗，使学生初步感受到了春天的生机勃勃和诗人对大自然的赞美之情，进而带领学生疏通了诗文大意，并要求学生积累下了诗中的名句。之后，我指导了学生朗读古诗的方法，激发了学生朗读古诗的兴趣，让学生先自由诵读。最后，我要求学生带着对这首古诗的感情，一齐诵读了这首诗，让学生交流了学习这首诗后的感触。这样，我通过将朗读教学法应用到小学语文课堂当中，使学生充分感受到了春天的美丽，培养了学生诵读古诗，积累古诗的意识，从而绽放出了精彩的小学语文课堂。
总而言之，教学方法多元化是时代发展下的必然趋势。因此，作为一名小学语文教师，我们的教学思想要及时随着时代的发展做出转变，以有效的多元化教学策略优化小学语文课堂教学质量，从而培养出学生适应社会发展的能力。
参考文献：
[1]陈斌.多元化教学方法在小学语文教学中运用策略研究[J].内蒙古教育，2019（14）：109-110.
[2]张晓琴.呈现精彩，突出高效——浅析小学语文高效教学策略[J].学周刊，2018（15）：100-101.