论文部分内容阅读
摘 要：教育随着社会、经济的发展，进行了不断的变革，如今，教育有了新的要求，即促进学生多方面素养的培养。小学各学科教师都需要积极地响应教育的新要求，使自己的教学能够符合时代发展的潮流。语文是小学生需要学习的一门基础学科，小学语文教师可以探究多样的教学方法，让小组合作模式融入到自己的课堂中，使学生能够在学习语文知识的基础上，提升自身的合作意识，让学生能够获得综合性的发展。
关键词：小组合作;小学语文;教学策略
当下，越来越多的教学模式开始融入小学语文教师的教学中，小组合作模式就是其中的一种。小组合作模式主要是注重学生进行以小组为单位的语文知识的学习，能够使学生集思广益、共同合作，提升学生的语文学习效率和合作意识，从而保证教师的教学效率。因此，小学语文教师有必要更新自己的教学思想，在课堂教学中注重小组合作模式的应用。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈小组合作模式在小学语文中的应用措施。
一、合理划分学习小组，对小组进行优化设置
小学语文教师要想使自己的小组合作模式更有效，首先应该做的就是学习小组的划分，对小组进行不断的优化设置，使自己划分的学习小组能够更合理，从而为学生小组合作模式的实施奠定较为坚实的基础。
教师可以在具体的教学中深入探究所教学生的语文试卷成绩、语文课堂表现情况、语文作业完成情况等多方面的内容，根据这些内容来评估每个学生的语文学习水平，根据学生的学习水平，将学生分成有优等、中等、有潜力这三个层次。在划分小组的过程中，教师需要让每个小组都能够平均地容纳优等、中等、有潜力这三个层次的学生，是学习小组内每个成员之间学习水平差异大，而学习小组与学习小组之间学习水平相同，从而使学习小组能够更为有效。当然，语文教师还需要不断地对学习小组进行优化设置，每三个月重新评估学生的语文学习水平，重新进行学习小组的划分。只有这样，学习小组才能够始终地发挥作用。
总之，小学语文教师在实施小组合作模式时，应该注重学习小组的划分和学习小组的优化设置，从而保证小组合作模式的有效性，提升自身的教学效果。
二、选择恰当的环节引用小组合作
小组合作这种教学模式虽然是一种有效的教学方法，但是并不是适合小学语文教学中的每一个环节。因此，小学语文教师在实施小组合作这种教学模式时，应该挑选适合小组合作的教学环节，从而最大程度的提升自己的教学效率。
如，课前预习是小学语文教学中的一个教学环节，这个环节需要学生对将要学习的语文知识进行预习，但是由于学生个体思维的有限性，难以确保预习的有效性，所以，小学语文教师可以引导学生进行小组合作式的课前预习，使学生能够在小组内讨论将要学习的语文知识，让学生能够互相说一说所了解的语文知识，从而让学生能够集中小组内的观点，更好地预习语文知识，保证学生的预习效率。如，在当下的小学语文中，包含着多种多样的实践活动，这些实践活动都与语文知识相关。小学语文教师在开展实践活动时，可以引导学生进行小组合作式的实践活动，使学生能够在一定程度上激发参与实践活动的兴趣，让实践活动能够活跃语文课堂氛围，从而使学生能够在良好的氛围中，更好地进行语文知识的学习。
总之，小组合作模式并不是万金油，小学语文教师应该注重小组合作模式的应用，让小组合作模式能够应用到有效的环节，使小组合作模式能够发挥出最大的作用，从而提升教师的教学效率。
三、教师给予引导，提升学生的小组合作效率
小学语文教师在教学中引导学生进行小组合作，并不是让学生完全的进行小组合作式的语文知识的学习，而是应该给予学生一定的引导，使学生的小组合作能够具有针对性，从而提升学生的小组合作效率。
小学语文教师在具体的教学中，引导学生进行小组合作式的语文知识的自主学习时，首先应该做的就是明确学生所要学习的内容，向学生说一说小组合作学习目标，从而使学生能够根据学习目标进行合作学习，让学生的小组合作能够更具有目的性。小学生毕竟处在发展阶段，比较爱玩。因此，在学生进行小组合作的过程中，小学语文教师有必要最大程度的发挥引导者的作用，对学生进行一定的监督，监察每個小组之间讨论的内容，从而防止学生讨论与语文知识无关的内容，让学生能够将关注的焦点都放在语文知识的探讨上。当然，在学生进行完小组合作后，小学语文教师还应该看一看学生的合作结果，对学生的合作结果进行一定的评价，使学生能够查漏补缺，改正错误的合作结果。总之，小学语文教师应该积极地发挥引导者的作用，在学生进行小组合作的过程中，对学生进行一定的引导，使学生的小组合作效率能够更好。
综上，语文是小学生需要学习的一门基础科目，能够培养学生的语文素养。小学语文教师自然需要注重教学方法的革新，有效地应用小组合作模式，使自己的教学效率能够更高，而学生的语文学习效果更好，为学生之后的语文学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]齐文霞.浅谈小组合作学习在小学语文教学中的有效运用[J].西部素质教育，2017（08）.
[2]王超.小组合作教学模式在语文教学中的有效运用[J].考试周刊，2017（33）.
关键词：小组合作;小学语文;教学策略
当下，越来越多的教学模式开始融入小学语文教师的教学中，小组合作模式就是其中的一种。小组合作模式主要是注重学生进行以小组为单位的语文知识的学习，能够使学生集思广益、共同合作，提升学生的语文学习效率和合作意识，从而保证教师的教学效率。因此，小学语文教师有必要更新自己的教学思想，在课堂教学中注重小组合作模式的应用。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈小组合作模式在小学语文中的应用措施。
一、合理划分学习小组，对小组进行优化设置
小学语文教师要想使自己的小组合作模式更有效，首先应该做的就是学习小组的划分，对小组进行不断的优化设置，使自己划分的学习小组能够更合理，从而为学生小组合作模式的实施奠定较为坚实的基础。
教师可以在具体的教学中深入探究所教学生的语文试卷成绩、语文课堂表现情况、语文作业完成情况等多方面的内容，根据这些内容来评估每个学生的语文学习水平，根据学生的学习水平，将学生分成有优等、中等、有潜力这三个层次。在划分小组的过程中，教师需要让每个小组都能够平均地容纳优等、中等、有潜力这三个层次的学生，是学习小组内每个成员之间学习水平差异大，而学习小组与学习小组之间学习水平相同，从而使学习小组能够更为有效。当然，语文教师还需要不断地对学习小组进行优化设置，每三个月重新评估学生的语文学习水平，重新进行学习小组的划分。只有这样，学习小组才能够始终地发挥作用。
总之，小学语文教师在实施小组合作模式时，应该注重学习小组的划分和学习小组的优化设置，从而保证小组合作模式的有效性，提升自身的教学效果。
二、选择恰当的环节引用小组合作
小组合作这种教学模式虽然是一种有效的教学方法，但是并不是适合小学语文教学中的每一个环节。因此，小学语文教师在实施小组合作这种教学模式时，应该挑选适合小组合作的教学环节，从而最大程度的提升自己的教学效率。
如，课前预习是小学语文教学中的一个教学环节，这个环节需要学生对将要学习的语文知识进行预习，但是由于学生个体思维的有限性，难以确保预习的有效性，所以，小学语文教师可以引导学生进行小组合作式的课前预习，使学生能够在小组内讨论将要学习的语文知识，让学生能够互相说一说所了解的语文知识，从而让学生能够集中小组内的观点，更好地预习语文知识，保证学生的预习效率。如，在当下的小学语文中，包含着多种多样的实践活动，这些实践活动都与语文知识相关。小学语文教师在开展实践活动时，可以引导学生进行小组合作式的实践活动，使学生能够在一定程度上激发参与实践活动的兴趣，让实践活动能够活跃语文课堂氛围，从而使学生能够在良好的氛围中，更好地进行语文知识的学习。
总之，小组合作模式并不是万金油，小学语文教师应该注重小组合作模式的应用，让小组合作模式能够应用到有效的环节，使小组合作模式能够发挥出最大的作用，从而提升教师的教学效率。
三、教师给予引导，提升学生的小组合作效率
小学语文教师在教学中引导学生进行小组合作，并不是让学生完全的进行小组合作式的语文知识的学习，而是应该给予学生一定的引导，使学生的小组合作能够具有针对性，从而提升学生的小组合作效率。
小学语文教师在具体的教学中，引导学生进行小组合作式的语文知识的自主学习时，首先应该做的就是明确学生所要学习的内容，向学生说一说小组合作学习目标，从而使学生能够根据学习目标进行合作学习，让学生的小组合作能够更具有目的性。小学生毕竟处在发展阶段，比较爱玩。因此，在学生进行小组合作的过程中，小学语文教师有必要最大程度的发挥引导者的作用，对学生进行一定的监督，监察每個小组之间讨论的内容，从而防止学生讨论与语文知识无关的内容，让学生能够将关注的焦点都放在语文知识的探讨上。当然，在学生进行完小组合作后，小学语文教师还应该看一看学生的合作结果，对学生的合作结果进行一定的评价，使学生能够查漏补缺，改正错误的合作结果。总之，小学语文教师应该积极地发挥引导者的作用，在学生进行小组合作的过程中，对学生进行一定的引导，使学生的小组合作效率能够更好。
综上，语文是小学生需要学习的一门基础科目，能够培养学生的语文素养。小学语文教师自然需要注重教学方法的革新，有效地应用小组合作模式，使自己的教学效率能够更高，而学生的语文学习效果更好，为学生之后的语文学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]齐文霞.浅谈小组合作学习在小学语文教学中的有效运用[J].西部素质教育，2017（08）.
[2]王超.小组合作教学模式在语文教学中的有效运用[J].考试周刊，2017（33）.