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新一轮的课程改革正以一种全新的教学理念和教学方式去激发学生的潜能，点燃学生的智慧火把。如何开发学生的智力、挖掘学生的潜力、激发学生的创造性、培养学生的健全人格，搞好基础教育工作……等问题就要求教师探讨、解决。下面我就如何开发学生的智力、搞好中学数学教学谈点肤浅认识。
一、中学生智能
智能简单地说，就是智慧和能力。主要体现于大脑的功能，表现为大脑对外界信息加工处理的本领，它包括感知能力、记忆能力、想象能力和思维判断的能力，感知能力和记忆能力是智慧的基础，想象能力和思维判断的能力是智慧的核心。反映在数学上，就是区分形状不同的几何图形，不同变量变化的规律，从具体的形象思维——抽象概括思维——逻辑思维，对前人总结的定理、公示、法则的在现，洞察二维、三维空间物体相互位置关系，以及以记忆为基础的各种思维判断能力。中学生经过六年小学阶段教育，已具备一定的“数学与逻辑推理能力”，从生理学角度来看，其大脑的四个功能区，即感受区、判断区、想象区已基本成熟，接近成年人这一阶段，人的认识呈“飞跃”式发展。初中生从十一、二岁进入学校，到十四、五岁初中毕业，这一段时间有人把它称为人生中“黄金时段”我们就要抓住人生中的“黄金时段”，适时开发中学生智能，培养学生的创新精神，才能获得智能资源的大丰收。
二、发展智能是中学数学教学的重要任务
数学作为一门研究现实世界空间形成和数量关系的科学，是学习和研究现代科学技术必不可少的基础知识和基本工具。作为教师不能奢望每个学生都能成为一代娇子，但也完全可能让每个学生在他现有智能基础上得到充分的发展。为提高整个一代人的智能水平做出最大努力，这一出发点也可列为中学教师应尽的责任之一。
中学数学的教学任务不仅要传授知识，尤其重要的是开发智力和培养能力。所以在数学教学中，传授知识和发展智能是相互影响、相互制约、不可分割的有机统一体。那种把发展智能和传授知识相对立起来，或者严重脱节的倾向，把发展智能神秘化，甚至认为高不可攀的观点都是错误的。作为一名学生教师应该清楚自己不仅是知识的传授者，而且是智能的开发者，应该把主要力量放在开发学生的智能上，在人生的最重要的“黄金时段”发掘人的最宝贵的东西——智能。
三、中学生的智能开发
开发学生的智能，要遵循客观规律。使每个学生的创造力和创造精神得到发展，凡有利于这一工作的工作，都属于开发智能的范畴。作为中学数学教师，在开发学生智能方面应该认识并做到以下几点：
1.激发学生的学习兴趣，是发展智能的起点
从人性角度看，人既是主体性与客观性的统一，又是能动性和受动性的统一，也是独立性与依赖性的统一。学生在学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他来讲就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。兴趣是学生学好知识的、内在的、直接的动力，不断激发学生的学习兴趣，使学生始终处于积极的思维状态，是发展学生智能的基础。有人说：“生趣才能爱学，爱学才能增加，增加才能长智。”可见，生趣是爱学、增加、长智的起点。
在实际的教学工作中，每节课都必须精心设计，以激发学生的求知欲。例如在讲“函数”时授课前让学生先计算：①2的4次方是多少？②2/3的三分之二次方是多少？学生在解决了第一题后，所学知识不能解出第二题，于是就有了找到解法的欲望。这时教师就顺势导出将要学习的新知识——函数。从而达到了激发学生学习兴趣的目的。
2.培养学生的探索能力，是学习兴趣的再现
从教育心理学的角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中学习内容是以定论的形式直接呈现出来，学生进行学习的方式或途径是同化，学生是知识的接收者的同时又是知识的发现者。学生的学习过程是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，此过程一方面暴露了学生的各种障碍、矛盾、困难，另一方面又展现了学生的聪明才智、创新成果。实践证明，学生往往对那些简单的问题不感兴趣，而对那些通过一定的思考才能够回答的问题感兴趣。因此，在课堂教学中恰当的质疑问题，引起学生思考甚至辩论，能调动学生积极思考、勇于探索的兴趣，有利于培养学生的学习兴趣。
3.培养逻辑思维能力，是学习兴趣的深化
恩格斯把“思维着的心灵”比喻为“地球上最美丽的花朵”。思维是人类认识的高级阶段，而逻辑思维能力又是数学能力的一个标志，它是利用有关知识，按一定比例法则、探索问题结论的一种思维能力。
培养逻辑思维能力的重点应放在：提示问题是关键，引导学生自己探索问题、提出解决问题的方法，让学生自己走完解决问题的道路。在现实生活中找到典型材料以激发学生自觉学习，这样使学生的逻辑思维能力在自觉学习的基础上强化，在分析问题和解决问题的同时得到强化，引导学生从书本世界走向现实世界，这样，不仅有利于促进学生理解、解决实际问题的能力，而且还可以激发联想、生成创意，从“要我学”转变为“我要学”的积极状态，从而使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，使智能得到发展。
开发中学生的智能，不仅是必要的，而且是可能的，当代的中学生是祖国建设的主力军，中国要站在世界科学的高峰，就要有站在科学高峰的科学家、高素质人才。科学技术的竞争就是人才的竞争，而人才是靠教育培养。所以我们必须清楚认识到：要把开发人才，开发智能资源的工作做好做扎实，并努力去探索，是可以在开发中学生智能方面做出贡献的。
一、中学生智能
智能简单地说，就是智慧和能力。主要体现于大脑的功能，表现为大脑对外界信息加工处理的本领，它包括感知能力、记忆能力、想象能力和思维判断的能力，感知能力和记忆能力是智慧的基础，想象能力和思维判断的能力是智慧的核心。反映在数学上，就是区分形状不同的几何图形，不同变量变化的规律，从具体的形象思维——抽象概括思维——逻辑思维，对前人总结的定理、公示、法则的在现，洞察二维、三维空间物体相互位置关系，以及以记忆为基础的各种思维判断能力。中学生经过六年小学阶段教育，已具备一定的“数学与逻辑推理能力”，从生理学角度来看，其大脑的四个功能区，即感受区、判断区、想象区已基本成熟，接近成年人这一阶段，人的认识呈“飞跃”式发展。初中生从十一、二岁进入学校，到十四、五岁初中毕业，这一段时间有人把它称为人生中“黄金时段”我们就要抓住人生中的“黄金时段”，适时开发中学生智能，培养学生的创新精神，才能获得智能资源的大丰收。
二、发展智能是中学数学教学的重要任务
数学作为一门研究现实世界空间形成和数量关系的科学，是学习和研究现代科学技术必不可少的基础知识和基本工具。作为教师不能奢望每个学生都能成为一代娇子，但也完全可能让每个学生在他现有智能基础上得到充分的发展。为提高整个一代人的智能水平做出最大努力，这一出发点也可列为中学教师应尽的责任之一。
中学数学的教学任务不仅要传授知识，尤其重要的是开发智力和培养能力。所以在数学教学中，传授知识和发展智能是相互影响、相互制约、不可分割的有机统一体。那种把发展智能和传授知识相对立起来，或者严重脱节的倾向，把发展智能神秘化，甚至认为高不可攀的观点都是错误的。作为一名学生教师应该清楚自己不仅是知识的传授者，而且是智能的开发者，应该把主要力量放在开发学生的智能上，在人生的最重要的“黄金时段”发掘人的最宝贵的东西——智能。
三、中学生的智能开发
开发学生的智能，要遵循客观规律。使每个学生的创造力和创造精神得到发展，凡有利于这一工作的工作，都属于开发智能的范畴。作为中学数学教师，在开发学生智能方面应该认识并做到以下几点：
1.激发学生的学习兴趣，是发展智能的起点
从人性角度看，人既是主体性与客观性的统一，又是能动性和受动性的统一，也是独立性与依赖性的统一。学生在学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他来讲就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。兴趣是学生学好知识的、内在的、直接的动力，不断激发学生的学习兴趣，使学生始终处于积极的思维状态，是发展学生智能的基础。有人说：“生趣才能爱学，爱学才能增加，增加才能长智。”可见，生趣是爱学、增加、长智的起点。
在实际的教学工作中，每节课都必须精心设计，以激发学生的求知欲。例如在讲“函数”时授课前让学生先计算：①2的4次方是多少？②2/3的三分之二次方是多少？学生在解决了第一题后，所学知识不能解出第二题，于是就有了找到解法的欲望。这时教师就顺势导出将要学习的新知识——函数。从而达到了激发学生学习兴趣的目的。
2.培养学生的探索能力，是学习兴趣的再现
从教育心理学的角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中学习内容是以定论的形式直接呈现出来，学生进行学习的方式或途径是同化，学生是知识的接收者的同时又是知识的发现者。学生的学习过程是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，此过程一方面暴露了学生的各种障碍、矛盾、困难，另一方面又展现了学生的聪明才智、创新成果。实践证明，学生往往对那些简单的问题不感兴趣，而对那些通过一定的思考才能够回答的问题感兴趣。因此，在课堂教学中恰当的质疑问题，引起学生思考甚至辩论，能调动学生积极思考、勇于探索的兴趣，有利于培养学生的学习兴趣。
3.培养逻辑思维能力，是学习兴趣的深化
恩格斯把“思维着的心灵”比喻为“地球上最美丽的花朵”。思维是人类认识的高级阶段，而逻辑思维能力又是数学能力的一个标志，它是利用有关知识，按一定比例法则、探索问题结论的一种思维能力。
培养逻辑思维能力的重点应放在：提示问题是关键，引导学生自己探索问题、提出解决问题的方法，让学生自己走完解决问题的道路。在现实生活中找到典型材料以激发学生自觉学习，这样使学生的逻辑思维能力在自觉学习的基础上强化，在分析问题和解决问题的同时得到强化，引导学生从书本世界走向现实世界，这样，不仅有利于促进学生理解、解决实际问题的能力，而且还可以激发联想、生成创意，从“要我学”转变为“我要学”的积极状态，从而使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，使智能得到发展。
开发中学生的智能，不仅是必要的，而且是可能的，当代的中学生是祖国建设的主力军，中国要站在世界科学的高峰，就要有站在科学高峰的科学家、高素质人才。科学技术的竞争就是人才的竞争，而人才是靠教育培养。所以我们必须清楚认识到：要把开发人才，开发智能资源的工作做好做扎实，并努力去探索，是可以在开发中学生智能方面做出贡献的。