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摘 要：随着个人电子产品（如手机、电子书、平板电脑、个人电脑）的普及，催生出大量的课堂“低头族”，课后的游戏“沉迷族”，大学的教学面临着较为严峻的形势。力学学科逻辑性强、公式多、图表多，相关的实验也多，仅依靠课堂教学不足以系统、全面的做好力学教学工作。将微信公众号作为教学辅助工具引入力学教学中来，能有效的补充高校教学系统功能简单的缺点。并且微信作为最常见的社交软件之一，它的实时性和便捷性能够极为高效的将课程相关信息及时带给学生。公众号上发表的课程相关内容能够长期的保存，而其留言、投票以及数据统计等功能能够帮助教师把握学生的学习掌握情况。
关键词：微信公众号、教学改革、力学教学、教学辅助
引言
大学生在校年龄一般处在18-24周岁这一年龄段，在这一时期其身体成长阶段已经基本完成，但心理成长和社会化程度仍处在高速发展时期。一方面，在脱离高中阶段高强度的枯燥学习后，一部分大学生在相对“自由”的大学校园里容易出现“报复性质”或“补偿性质”的厌恶学习心理;类似的负面情绪出现后，另一部分意志力薄弱的同学在其影响下也容易出现逃学、厌学情绪，如果在课堂教学中不注意对此类情绪的疏导，将会影响课堂教学氛围，乃至影响整个集体在大学期间的学习氛围。另一方面，当代大学生大多是独生子女，缺少人际互动的经验和家庭环境，特别是师生缺少互动，导致学生对知识没有兴趣、缺少探究欲望，对课堂教学没有跟进的意识。以上的这些情况的出现，呼唤大学教学引入新的、适应时代发展的教学手段。
随着生活水平的提高，电脑、平板、手机等电子产品逐渐成为大学生中常见电子产品。特别是手机成为生活中不可或缺的通信、娱乐、交友和资讯获取平台，直接影响和改变了人们的生活方式。与此同时，传统的课堂教学模式也受到了冲击[1，2]，不少大学生成为课堂教学中的“低头族”，醉心于浏览网页或聊天交友而无视课堂学习。针对这一情况，不少学校采用如“不得在课堂教学期间使用手机”等规定、有些教师甚至采用在教学中采用收缴手机等强制手段，然而效果却不尽如人意。另一方面，大学生同学面临着大量的诸如社团、办公辅助等社会活动，有些还参加诸如校外兼职等活动，如果不能很好的掌控和协调这些活动同学习的矛盾，将导致课堂之外的文化课学习时间碎片化、零散化。以上这两种情况如任由其发展而不加控制或补偿，将极大的影响大学生同学在校期间的学习效果，通过考察学生对大学教师的课堂教学评价能够从侧面发现课堂教学所面临的严峻形势[3]。大学生个体生理发展接近成熟，但仍未形成成熟的世界观以及处事态度。因此大学课堂教学需要考虑学生的情绪和态度，充分尊重学生的心理和人格，任何强迫或粗暴方式的处理，都有可能带来较强的心理逆反。所以，在新形势下要求大学教师改变传统的教学方式和方法，将新的科技手段、科技产品引入到教学实践中来[4]，将教学从传统的教师授课、学生跟随的课堂教学方式，转变为引导式的教学方式，甚至于将教学过程拓展至课堂教学的时间、空间之外，在更宽松的时间和空间内完成大学知识的传授与学习。
微信和QQ是国内使用最广泛的手机平台信息交流程序，因为它们具有便捷快速的信息发送、语音留言、语音通话、视频通话和视频发送等功能。二者甚至取代了傳统的语音电话模式，成为年轻人尤其是大学生群体中最常用的通讯方式之一，同时也是课堂教学过程中学生最常见得“开小差”工具。目前，微信或QQ的群组功能已经普遍用于组织同学学习、安排教学任务等等。但微信或QQ群组的缺点主要是信息碎片化，缺乏足够的逻辑和条理性，随着时间流逝信息内容容易被覆盖且难以寻找，而这些缺点正是微信公众号能够克服的。本文将探讨微信公众号在大学力学教学中能够起到的作用。
力学教学与微信公众号的结合
在《国家教育事业发展“十三五”规划》中已经阐明，坚持服务导向是我国教育事业的基本原则之一。因此，我们的大学教学要把握时代脉搏、与时俱进，服务国家现代化建设的需要。作为高校教师要做到解放思想，敢于打破思维定式，不断的提升自己的教学理念，充分认识和尊重教学过程中出现的新现象、新问题，同时也要将新的教学手段纳入到大学教学过程中来，努力的提升教学效果。
力学教学的特点
大学力学教学相比于其他学科，有着较为明显的课程特点。首先是力学课程的逻辑性较强，同数学、物理等基础学科相比较，力学课程内容基本环环相扣，课程内的前后章节具有很强的呼应性;并且，学期内知识点的连贯性和延续性非常突出，如果同学出现前期或中期学习不认真的情况，后期的学习内容将很难掌握。其次力学学习强调基础，要求学生具备一定的数学和物理相关知识储备，例如流体力学教学就需要学生具备必要的张量知识，这就要求在教学过程中，教师需要展开课程宽度，将课程需要的数学和物理学工具引入到教学过程中来。再次，力学教学内容上呈现公式多、图表多、知识点多等特点，对学生专注度的要求很高。课程中很多的公式需要板书推导，同样也考验学生的数理基础和理解能力，课前预习和课后复习是学好普通力学课程的必要步骤。图表多也是力学教学过程中的一大特点，如理论力学或材料力学中林林总总的简支梁、桁架结构图，粗看区别不大，其实内有乾坤，桁架结构中哪怕仅仅是一根桁条的连接状态改变，整个结构的承力承扭都会发生变化。
微信公众号的常用功能与优势
微信公众号的功能较为强大，较为常用的有群发功能、素材编辑功能、自动回复工功能等，还有用户管理、留言管理、数据统计功能和投票管理功能等。下面将就教学中常用的几个功能进行介绍。
消息群发 选择群发对象，有针对性的对不同人群发送不同信息。信息内容包括图文信息、文字、图片、语言和视频等五种常见内容。 较常用
微信公众号相对于微信及QQ群组优势在于关注更为方便，可以对内容进行编辑分组，并且可以长久保存，查找、翻阅都很快捷，类似留言管理、数据统计、投票管理等辅助功能对教学互动也有很好的帮助。此外，微信公众号还支持作者开发及小程序拓展，因此有极大的应用潜力可供挖掘。 在力学教学中如何发挥微信公众号功能
不同教师对教学工具的使用都有各自的考量、亦存在不同的操作处理方式。下文将仅就微信公众号较为常见的一些功能，结合具体的力学教学内容，做一些简单介绍。
微信公众号提供了一些基本功能，方便使用者进行操作或管理。首先是菜单条目的分配，主菜单一般可以设置两个以上，分别对应不同科目或课程，例如主菜单可以分别是流体力学、理论力学和材料力学。而每一个主菜单又可以下拉数个子菜单，用来对应不同课程的不同章节。在具体的每一章节的相关公众号文章里，可以安排预习、复习及平时作业三个方面的内容。在课堂教学中引导学生关注公众号之后，可以对公众号好友进行分组，一般同一课程的学生分在一组，方便有针对性的给某些特定受众发送消息或文章，而文章内容可以是图文消息，也可以是音频或者视频。
公众号内容十分考验教师的课堂素材和知识积累。考虑到课堂教学时间有限，视频文件的播放量和时间都很受限制，但是如果视频文件存放于公众号中，完整的、系统的视频教学将对学生的知识理解提供很大帮助，弥补课堂教学时间太短的缺憾。如流体力学中的伯努利原理实验、理论力学中旋转薄壁圆筒的受压失稳实验，材料力学中的应力应变实验等，都可以在公众号中完整的展示全部的实验过程而不必考虑其较为冗长的实验时间。此外，利用公众号教师还可以针对某一力学中特定现象进行深入的阐释，通过大量的图片、视频和文献资料将这一现象阐释清楚，方便学生理解，如流体力学中的空泡水击现象，桥梁的共振断裂现象等。通过微信关键词回复功能，可以设定一些关键词用于自动回复作业或复习内容，如设定“第一题”作为关键词，一旦学生作业页面下方的留言中出现此关键词，便自动回复作业第一题的答题思路。投票管理功能可以用来统计学生对作业的认知，如统计对课后习题或比较重要的知识点是否存在不理解的地方。数据统计功能用来考察学生对公众号文章的阅读量，将学生阅读情况反馈给教师。
总结
针对目前大学本科教学质量呈现明显下降的现状，有人质疑授课教师的教学方法，有人质疑学生的努力程度，甚至有人归因于浮躁的社会风气。追求真理、改造世界是人类孜孜以求的两大目标，因而大学力学教学应该聚焦于知识本身，将书本上的知识引入生活、拉近科学与学生的距离。作为教师，应该不断为学生增加知识的获取途径，增加师生对知识的共享程度，在传统的教学模式基础上，增添和尝试新的教学手段，让厌倦学习的同学热爱学习，让热爱学习的同学得到更适合自己的学习方式。
微信公众号经过数年的沉淀发展，已经成为较为常见的信息发布形式，使用者包括政府、企业、商户、个人，也包括一些大学生群体和大学生个体。将这样一个公众普遍接受和使用的工具引入到大学力学教学中，既是大学教育适应时代进步的需要，也是增强高校教师与大学生互动和联系的必要工具。
参考文献
[1]楊聚鹏， 梁瑞. 大数据时代大学课堂教学模式面临的挑战与变革[J]. 电化教育研究， 2017（08）：113-117.
[2]王鉴， 王明娣. 大学课堂教学改革问题：生活世界理论的视角[J]. 高等教育研究， 2013（11）：77-83.
[3]李硕豪， 富阳丽. 大学课堂教学评价研究十年回眸[J]. 现代教育管理， 2017（06）：101-105.
[4]陈玉琨. 大学课堂教学问题分析及对策研究[J]. 绿色科技， 2018.
关键词：微信公众号、教学改革、力学教学、教学辅助
引言
大学生在校年龄一般处在18-24周岁这一年龄段，在这一时期其身体成长阶段已经基本完成，但心理成长和社会化程度仍处在高速发展时期。一方面，在脱离高中阶段高强度的枯燥学习后，一部分大学生在相对“自由”的大学校园里容易出现“报复性质”或“补偿性质”的厌恶学习心理;类似的负面情绪出现后，另一部分意志力薄弱的同学在其影响下也容易出现逃学、厌学情绪，如果在课堂教学中不注意对此类情绪的疏导，将会影响课堂教学氛围，乃至影响整个集体在大学期间的学习氛围。另一方面，当代大学生大多是独生子女，缺少人际互动的经验和家庭环境，特别是师生缺少互动，导致学生对知识没有兴趣、缺少探究欲望，对课堂教学没有跟进的意识。以上的这些情况的出现，呼唤大学教学引入新的、适应时代发展的教学手段。
随着生活水平的提高，电脑、平板、手机等电子产品逐渐成为大学生中常见电子产品。特别是手机成为生活中不可或缺的通信、娱乐、交友和资讯获取平台，直接影响和改变了人们的生活方式。与此同时，传统的课堂教学模式也受到了冲击[1，2]，不少大学生成为课堂教学中的“低头族”，醉心于浏览网页或聊天交友而无视课堂学习。针对这一情况，不少学校采用如“不得在课堂教学期间使用手机”等规定、有些教师甚至采用在教学中采用收缴手机等强制手段，然而效果却不尽如人意。另一方面，大学生同学面临着大量的诸如社团、办公辅助等社会活动，有些还参加诸如校外兼职等活动，如果不能很好的掌控和协调这些活动同学习的矛盾，将导致课堂之外的文化课学习时间碎片化、零散化。以上这两种情况如任由其发展而不加控制或补偿，将极大的影响大学生同学在校期间的学习效果，通过考察学生对大学教师的课堂教学评价能够从侧面发现课堂教学所面临的严峻形势[3]。大学生个体生理发展接近成熟，但仍未形成成熟的世界观以及处事态度。因此大学课堂教学需要考虑学生的情绪和态度，充分尊重学生的心理和人格，任何强迫或粗暴方式的处理，都有可能带来较强的心理逆反。所以，在新形势下要求大学教师改变传统的教学方式和方法，将新的科技手段、科技产品引入到教学实践中来[4]，将教学从传统的教师授课、学生跟随的课堂教学方式，转变为引导式的教学方式，甚至于将教学过程拓展至课堂教学的时间、空间之外，在更宽松的时间和空间内完成大学知识的传授与学习。
微信和QQ是国内使用最广泛的手机平台信息交流程序，因为它们具有便捷快速的信息发送、语音留言、语音通话、视频通话和视频发送等功能。二者甚至取代了傳统的语音电话模式，成为年轻人尤其是大学生群体中最常用的通讯方式之一，同时也是课堂教学过程中学生最常见得“开小差”工具。目前，微信或QQ的群组功能已经普遍用于组织同学学习、安排教学任务等等。但微信或QQ群组的缺点主要是信息碎片化，缺乏足够的逻辑和条理性，随着时间流逝信息内容容易被覆盖且难以寻找，而这些缺点正是微信公众号能够克服的。本文将探讨微信公众号在大学力学教学中能够起到的作用。
力学教学与微信公众号的结合
在《国家教育事业发展“十三五”规划》中已经阐明，坚持服务导向是我国教育事业的基本原则之一。因此，我们的大学教学要把握时代脉搏、与时俱进，服务国家现代化建设的需要。作为高校教师要做到解放思想，敢于打破思维定式，不断的提升自己的教学理念，充分认识和尊重教学过程中出现的新现象、新问题，同时也要将新的教学手段纳入到大学教学过程中来，努力的提升教学效果。
力学教学的特点
大学力学教学相比于其他学科，有着较为明显的课程特点。首先是力学课程的逻辑性较强，同数学、物理等基础学科相比较，力学课程内容基本环环相扣，课程内的前后章节具有很强的呼应性;并且，学期内知识点的连贯性和延续性非常突出，如果同学出现前期或中期学习不认真的情况，后期的学习内容将很难掌握。其次力学学习强调基础，要求学生具备一定的数学和物理相关知识储备，例如流体力学教学就需要学生具备必要的张量知识，这就要求在教学过程中，教师需要展开课程宽度，将课程需要的数学和物理学工具引入到教学过程中来。再次，力学教学内容上呈现公式多、图表多、知识点多等特点，对学生专注度的要求很高。课程中很多的公式需要板书推导，同样也考验学生的数理基础和理解能力，课前预习和课后复习是学好普通力学课程的必要步骤。图表多也是力学教学过程中的一大特点，如理论力学或材料力学中林林总总的简支梁、桁架结构图，粗看区别不大，其实内有乾坤，桁架结构中哪怕仅仅是一根桁条的连接状态改变，整个结构的承力承扭都会发生变化。
微信公众号的常用功能与优势
微信公众号的功能较为强大，较为常用的有群发功能、素材编辑功能、自动回复工功能等，还有用户管理、留言管理、数据统计功能和投票管理功能等。下面将就教学中常用的几个功能进行介绍。
消息群发 选择群发对象，有针对性的对不同人群发送不同信息。信息内容包括图文信息、文字、图片、语言和视频等五种常见内容。 较常用
微信公众号相对于微信及QQ群组优势在于关注更为方便，可以对内容进行编辑分组，并且可以长久保存，查找、翻阅都很快捷，类似留言管理、数据统计、投票管理等辅助功能对教学互动也有很好的帮助。此外，微信公众号还支持作者开发及小程序拓展，因此有极大的应用潜力可供挖掘。 在力学教学中如何发挥微信公众号功能
不同教师对教学工具的使用都有各自的考量、亦存在不同的操作处理方式。下文将仅就微信公众号较为常见的一些功能，结合具体的力学教学内容，做一些简单介绍。
微信公众号提供了一些基本功能，方便使用者进行操作或管理。首先是菜单条目的分配，主菜单一般可以设置两个以上，分别对应不同科目或课程，例如主菜单可以分别是流体力学、理论力学和材料力学。而每一个主菜单又可以下拉数个子菜单，用来对应不同课程的不同章节。在具体的每一章节的相关公众号文章里，可以安排预习、复习及平时作业三个方面的内容。在课堂教学中引导学生关注公众号之后，可以对公众号好友进行分组，一般同一课程的学生分在一组，方便有针对性的给某些特定受众发送消息或文章，而文章内容可以是图文消息，也可以是音频或者视频。
公众号内容十分考验教师的课堂素材和知识积累。考虑到课堂教学时间有限，视频文件的播放量和时间都很受限制，但是如果视频文件存放于公众号中，完整的、系统的视频教学将对学生的知识理解提供很大帮助，弥补课堂教学时间太短的缺憾。如流体力学中的伯努利原理实验、理论力学中旋转薄壁圆筒的受压失稳实验，材料力学中的应力应变实验等，都可以在公众号中完整的展示全部的实验过程而不必考虑其较为冗长的实验时间。此外，利用公众号教师还可以针对某一力学中特定现象进行深入的阐释，通过大量的图片、视频和文献资料将这一现象阐释清楚，方便学生理解，如流体力学中的空泡水击现象，桥梁的共振断裂现象等。通过微信关键词回复功能，可以设定一些关键词用于自动回复作业或复习内容，如设定“第一题”作为关键词，一旦学生作业页面下方的留言中出现此关键词，便自动回复作业第一题的答题思路。投票管理功能可以用来统计学生对作业的认知，如统计对课后习题或比较重要的知识点是否存在不理解的地方。数据统计功能用来考察学生对公众号文章的阅读量，将学生阅读情况反馈给教师。
总结
针对目前大学本科教学质量呈现明显下降的现状，有人质疑授课教师的教学方法，有人质疑学生的努力程度，甚至有人归因于浮躁的社会风气。追求真理、改造世界是人类孜孜以求的两大目标，因而大学力学教学应该聚焦于知识本身，将书本上的知识引入生活、拉近科学与学生的距离。作为教师，应该不断为学生增加知识的获取途径，增加师生对知识的共享程度，在传统的教学模式基础上，增添和尝试新的教学手段，让厌倦学习的同学热爱学习，让热爱学习的同学得到更适合自己的学习方式。
微信公众号经过数年的沉淀发展，已经成为较为常见的信息发布形式，使用者包括政府、企业、商户、个人，也包括一些大学生群体和大学生个体。将这样一个公众普遍接受和使用的工具引入到大学力学教学中，既是大学教育适应时代进步的需要，也是增强高校教师与大学生互动和联系的必要工具。
参考文献
[1]楊聚鹏， 梁瑞. 大数据时代大学课堂教学模式面临的挑战与变革[J]. 电化教育研究， 2017（08）：113-117.
[2]王鉴， 王明娣. 大学课堂教学改革问题：生活世界理论的视角[J]. 高等教育研究， 2013（11）：77-83.
[3]李硕豪， 富阳丽. 大学课堂教学评价研究十年回眸[J]. 现代教育管理， 2017（06）：101-105.
[4]陈玉琨. 大学课堂教学问题分析及对策研究[J]. 绿色科技， 2018.