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上世纪八十年代，陈冲在春节联欢晚会上讲了一句“你们中国”，因而受到中华儿女的纷纷指责，引发了一场关于《陈冲姥姥对你说》为题的关于爱国主义的争论。2009年10月1日，国庆60周年庆典，声势浩大，气贯长虹，这告诉世界，中国人民有信心，有能力建没好自己的国家，也有信心，有能力为世界作出自己应有的贡献。这就是骄傲，是信心，是团结，是奉献，是对民族精神的高度认可，是对美好未来的殷切期盼。法国驻华大使苏和说“庆典活动非常壮观，令人印象深刻，让我想起了毛主席说过的那句话：中国人民从此站起来了！是什么将中国人民的力量紧紧地凝聚在一起？那就是中国人民深厚的爱国主义情感。
什么是爱国主义？爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极支持的一种态度。它表现在：对祖国的成就和文化感到自豪，强烈希望保留祖国的特色和文化基础，对祖国其他同胞的认同感。此外，爱国主义还暗示着个人应将国家利益置于个人和团体利益之上。江泽民同声曾经说过：“要继承和发扬爱国主义精神，更要加强学校对学生的爱国主义教育，体现中华民族的传统精神。”加强初中学生的爱国主义教育，是高中学化学课的重要的教学目标。
一、对高学生进行爱国主义教育的必要性
高中化学课程标准指出：对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育，培养学生关心国家命运，培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会、科技、学生发展的联系，加强德育的针对性和实效性。我认为对学生进行爱国主义教育，不仅是必要的，而且是必须的。因此，高中化学课也是必不可少的，不能以为化学是一门自然科学，而忽略了对学生爱国主义教育。如果爱国主义教育在高中化学课中得到重视和实施，如果高中学生中普遍有了爱国主义思想和行为，那么我们的教育教学工作就迎刃而解。高中学生是人生成长的关键时期，他们正处在长身体、长知识、思想意识形态逐渐趋于成熟时期，因此，他们是爱国主义教育的重点。只要他们有爱国主义思想，“对于振兴民族精神、凝聚全民族力量，团结全国各族人民，自力更生，艰苦创业，为全面实现小康和中华民族的伟大复兴，具有十分重要的现实意义。”
二、发挥化学课在高中学生爱国主义教育中的重要作用
对高中学生进行爱国主义教育，我认为最重要的途径就是依据教材，搞好课堂教学。这就要求我们精心备好每堂课，把教材讲透，激发学生的求知欲，从而在学生思想上开辟爱国主义教育的根据地。发挥化学课的教学在高中学生爱国主义教育中的重要作用。
在化学课教学中，我们要把爱国主义当作一个专题来讲，要联系教学内容帮助学生正确理解爱国主义的本质内涵。在当前要求学生把握的爱国主义的本质特征是：将爱祖国和爱社会主义紧密联系。让学生知道：爱国主义是中华民族的优良传统，是中华民族历遭劫难而仍以强者的姿态屹立于世界东方的一大法宝。同时，联系“科教兴国”的具体内容，强调：热爱祖国是每一个公民最基本的道德准则，是公民的一项神圣义务。让“国家兴亡、匹夫有责”这种观念扎根于学生心中。
在教法方面，化学课可以采取更灵活的方法：如讨论、参观、专题讲座、科学探究等。忌“满堂灌”或讲授与实际相脱离的枯燥理论，使爱国主义教育流于形式，变成无味的说教。具体而言，由于现在的学生大多数是独生子女，条件优越，攀比浪费现象比较严重，可以组织学生进行参观、进行社会实践活动等，教育学生要发扬艰苦奋斗的精神，爱惜劳动成果，形成优良的品质。因此，化学课能够充分发挥高中学生在爱国主义教育中的重要作用。
三、课内外结合对学生进行爱国主义教育
要把爱国主义教育的内容变为学生的爱国思想，变为学生的爱国情感，变为学生的爱国行为，甚至于成为学生矢志不渝终身难忘的爱国信念，这单单靠课堂教学是不够的，还要把课堂教学与丰富多彩的课外活动结合起来，寓爱国主义教育于生动活泼、多姿多彩的形形色色的活动中，才能加深对学生教育，才能更好地取得教学效果。如围绕爱国主义教育这个主题抓住一些典型人物，引导学生运用化学知识，教会学生学会做人。化工专家侯德榜在美国留学后回国，潜心研究制碱技术，发明了联合制碱法，打破了帝国主义对制碱技术的垄断，对纯碱和氮肥工业技术的发展做出了杰出的贡献，学生能够从中感受到榜样的力量；著名化学家、中国科学院院士、北京大学教授张青莲，历时12年，先后测定了铟、铱、锑、铕、锗、锌的相对原子量，被国际原子量与同位素委员会选为衔称委员，为国家赢得了荣誉。学生有了亲身体验，就能激发他们的爱国主义情感，使爱国主义教育内容生动活泼。
课内外结合的方式很多，如上网查资料，看光碟；组织学生参观科技馆、化工企业、污水处理厂；还可以组织学生进行社会调查，如调查学校所在地区的空气、水质、垃圾状况，城乡居民家用燃料状况，农村施用化肥、农药的情况等。让学生都参与其中，了解祖国历史、了解祖国的现状，使学生树立以勤奋学习、立志报效祖国为荣，以虚度光阴、不求上进为耻，增强使命感和责任心。
爱国主义教育是一项长期的系统教育工程，随着社会的发展，它又被赋予新的时代特色。我们必须加强对高中学生的爱国主义教育，使他们成为一个堂堂正正的中国人，热爱自己的伟大祖国。在今后的教育工作中，化学老师要进一步突出教育内容、教育目标的时代性、开放性、实践性，弘扬爱国主义的主旋律，分层次、多渠道、全方位开展爱国主义教育活动，提高学生科学素养，增强高中学生的爱国主义情感。
什么是爱国主义？爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极支持的一种态度。它表现在：对祖国的成就和文化感到自豪，强烈希望保留祖国的特色和文化基础，对祖国其他同胞的认同感。此外，爱国主义还暗示着个人应将国家利益置于个人和团体利益之上。江泽民同声曾经说过：“要继承和发扬爱国主义精神，更要加强学校对学生的爱国主义教育，体现中华民族的传统精神。”加强初中学生的爱国主义教育，是高中学化学课的重要的教学目标。
一、对高学生进行爱国主义教育的必要性
高中化学课程标准指出：对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育，培养学生关心国家命运，培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会、科技、学生发展的联系，加强德育的针对性和实效性。我认为对学生进行爱国主义教育，不仅是必要的，而且是必须的。因此，高中化学课也是必不可少的，不能以为化学是一门自然科学，而忽略了对学生爱国主义教育。如果爱国主义教育在高中化学课中得到重视和实施，如果高中学生中普遍有了爱国主义思想和行为，那么我们的教育教学工作就迎刃而解。高中学生是人生成长的关键时期，他们正处在长身体、长知识、思想意识形态逐渐趋于成熟时期，因此，他们是爱国主义教育的重点。只要他们有爱国主义思想，“对于振兴民族精神、凝聚全民族力量，团结全国各族人民，自力更生，艰苦创业，为全面实现小康和中华民族的伟大复兴，具有十分重要的现实意义。”
二、发挥化学课在高中学生爱国主义教育中的重要作用
对高中学生进行爱国主义教育，我认为最重要的途径就是依据教材，搞好课堂教学。这就要求我们精心备好每堂课，把教材讲透，激发学生的求知欲，从而在学生思想上开辟爱国主义教育的根据地。发挥化学课的教学在高中学生爱国主义教育中的重要作用。
在化学课教学中，我们要把爱国主义当作一个专题来讲，要联系教学内容帮助学生正确理解爱国主义的本质内涵。在当前要求学生把握的爱国主义的本质特征是：将爱祖国和爱社会主义紧密联系。让学生知道：爱国主义是中华民族的优良传统，是中华民族历遭劫难而仍以强者的姿态屹立于世界东方的一大法宝。同时，联系“科教兴国”的具体内容，强调：热爱祖国是每一个公民最基本的道德准则，是公民的一项神圣义务。让“国家兴亡、匹夫有责”这种观念扎根于学生心中。
在教法方面，化学课可以采取更灵活的方法：如讨论、参观、专题讲座、科学探究等。忌“满堂灌”或讲授与实际相脱离的枯燥理论，使爱国主义教育流于形式，变成无味的说教。具体而言，由于现在的学生大多数是独生子女，条件优越，攀比浪费现象比较严重，可以组织学生进行参观、进行社会实践活动等，教育学生要发扬艰苦奋斗的精神，爱惜劳动成果，形成优良的品质。因此，化学课能够充分发挥高中学生在爱国主义教育中的重要作用。
三、课内外结合对学生进行爱国主义教育
要把爱国主义教育的内容变为学生的爱国思想，变为学生的爱国情感，变为学生的爱国行为，甚至于成为学生矢志不渝终身难忘的爱国信念，这单单靠课堂教学是不够的，还要把课堂教学与丰富多彩的课外活动结合起来，寓爱国主义教育于生动活泼、多姿多彩的形形色色的活动中，才能加深对学生教育，才能更好地取得教学效果。如围绕爱国主义教育这个主题抓住一些典型人物，引导学生运用化学知识，教会学生学会做人。化工专家侯德榜在美国留学后回国，潜心研究制碱技术，发明了联合制碱法，打破了帝国主义对制碱技术的垄断，对纯碱和氮肥工业技术的发展做出了杰出的贡献，学生能够从中感受到榜样的力量；著名化学家、中国科学院院士、北京大学教授张青莲，历时12年，先后测定了铟、铱、锑、铕、锗、锌的相对原子量，被国际原子量与同位素委员会选为衔称委员，为国家赢得了荣誉。学生有了亲身体验，就能激发他们的爱国主义情感，使爱国主义教育内容生动活泼。
课内外结合的方式很多，如上网查资料，看光碟；组织学生参观科技馆、化工企业、污水处理厂；还可以组织学生进行社会调查，如调查学校所在地区的空气、水质、垃圾状况，城乡居民家用燃料状况，农村施用化肥、农药的情况等。让学生都参与其中，了解祖国历史、了解祖国的现状，使学生树立以勤奋学习、立志报效祖国为荣，以虚度光阴、不求上进为耻，增强使命感和责任心。
爱国主义教育是一项长期的系统教育工程，随着社会的发展，它又被赋予新的时代特色。我们必须加强对高中学生的爱国主义教育，使他们成为一个堂堂正正的中国人，热爱自己的伟大祖国。在今后的教育工作中，化学老师要进一步突出教育内容、教育目标的时代性、开放性、实践性，弘扬爱国主义的主旋律，分层次、多渠道、全方位开展爱国主义教育活动，提高学生科学素养，增强高中学生的爱国主义情感。