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摘要：在初中阶段的数学教学中，最重要的任务是培养学生的迁移学习能力，迁移学习能力的培养有利于让学生在学习数学的过程中发现问题并解决问题。本文主要对初中数学课堂教学的实践进行了分析，同时结合初中数学的特点，以及学生学习数学学科的特点，研究了提高学生迁移能力的教学建议。
关键词：初中数学教学、迁移理论、教学建议
一、学习迁移的理论
我国教育界现阶段研究的重点也包括学习迁移理论的研究，学习迁移指的是一种学习对另外一种学习的影响，在这个过程中包括了学生学习的方法、学生对学习态度、以及学生知识和学习技能形成方面的影响。在初中的数学教学中，可以根据时间的顺序分为顺向学习迁移和逆向学习迁移。同时在数学教学实践的过程中，学习迁移分为情境迁移、侧向迁移和纵向迁移等。在初中数学教学的过程中，我们可以应用学习迁移理论来提高学生对学习的积极性，同时可以引导学生利用自己所学的知识来解决遇到的问题，这样可以使学生的综合数学能力有所提高。
二、影响初中生数学学习迁移的原因
（一）数学知识技能
学生在数学学习中的知识迁移能力的培养受数学本身知识技能的影响。数学知识技能影响学习迁移有两个原因：第一，数学的教材具有类似性，教材中的新旧知识的关联性比较多，导致学生在学习上有连贯性。心理学表明，相似度较高的学习材料，迁移效果和范围就越大，所以数学学习材料相似度越高，学生的学习迁移效果和范围越大。第二，教师的教学方法和学生对学习的思维是影响学习迁移的另一个原因。好的教学方法可以给学生提供系统的学习思维模式，可以解决数学中遇到的困难，同时也可以让学生不断地完善数学问题中的解决方法，开启新思路，这样就可以达到学习迁移的目的。
（二）学生自己的原因
学生自身的原因也会影响数学学习中的知识迁移，学生自己原因通常体现在一下三个方面：第一，学生自身建立的数学认知结构，这种认知结构和知识结构的稳定性会影响学生迁移的发展。第二、学生所学的知识和学习经验的概括能力。第三、学生在学习过程中形成的学习态度。
（三）教师教学的影响
教师影响学生学习迁移的因素有两个方面：第一、教师在教学的过程中传授知识的准确性，比如教师对知识的讲解的过程中讲的越透彻，越容易让学生理解这个知识点，那么学生的学习迁移效果也就越好。第二，教师使用的教学方法越适合学生学习，就越容易激发出学生对数学的学习兴趣，这样才有利于提高学生的学习迁移效果。
三、提高初中数学迁移能力的教学建议
（一）以培养兴趣
提高学生学习效果的关键是学生学习的兴趣，教师要利用恰当的教学方式来提高初中生对数学的学习兴趣，从而促进学生的学习迁移。可以从两个方面进行：第一，教师需要提高自己的综合素质和教学能力，在教学中利用恰当的教学方法吸引学生认真学习，也要尊重的学生个性发展，尊重学生的个别差异性，同时在教学中也要引导学生进行自主学习。第二，教师在讲解教材知识点的时候要认真详细的讲解，要用学生能听懂的方式讲解，讲解的过程中可以结合学生生活经历，创造出生活情境进行讲解，来激发学生的学习兴趣。此外，教师还要结合学生的实际学习情况不断的完善教学方法和创新教学方法，从而激发学生对数学的兴趣，促进学生的学习迁移。
（二）夯实基础，提高学生联想和概括能力
学习迁移能力培养的前提是学生要拥有夯实的基础知识。所以教师不但要提高学生数学基础知识的掌握能力，还要注重数学基础知识的教学，进而引导学生开展丰富的想象力来提高他们的学习迁移能力。在教学的过程中，教师也要培养学生学习的好习惯。最重要的是要提升学生对学习的概括能力，尤其是对数学理念的概念、定理的概括、公式的概括等等。学生的概括能力越厉害，那么学习迁移就越广泛，数学思维发展的越好，學生的学习迁移能力也就越好。教师要注重引导学生进行自主学习，让学生利用业余时间学习，还要培养学生对问题的自主探究能力，这样才能利于学生知识的迁移。
（三）科学组织教学，精心组织训练
在数学教学实践中，教师要科学的组织教学，通过样列的方式解决问题，同时，引导学生进行模仿，进而提升学生的思维能力，在教学的过程中，也可以使用举一反三的方法，让学生进行比较和鉴别。在课后，教师要精心地组织学生练习，来增强学习迁移的效果。
四、结束语
综上可述，初中生数学学习迁移受多方面的影响，所以教师在教学的过程中不但要改善自己的教学方式，还要关注学生自身知识能力的提升，以及学生数学学习兴趣的提升，来促进学生的学习迁移。
参考文献：
[1]王茂东， 李芳. 初中数学教学中学习迁移理论的应用研究[J]. 中国校外教育， 2018， No.628（08）：71-72.
[2]李幸宝. 初中数学教学中学习迁移理论的应用[J]. 数理化学习：教育理论版， 2017：45.
[3]肖奇志. 迁移理论在初中数学教学中的应用[J]. 青苹果， 2017（7）.
[4]李娟. 迁移理论在初中数学教学中的应用[J]. 数学大世界（下旬版）， 2017（8）.
关键词：初中数学教学、迁移理论、教学建议
一、学习迁移的理论
我国教育界现阶段研究的重点也包括学习迁移理论的研究，学习迁移指的是一种学习对另外一种学习的影响，在这个过程中包括了学生学习的方法、学生对学习态度、以及学生知识和学习技能形成方面的影响。在初中的数学教学中，可以根据时间的顺序分为顺向学习迁移和逆向学习迁移。同时在数学教学实践的过程中，学习迁移分为情境迁移、侧向迁移和纵向迁移等。在初中数学教学的过程中，我们可以应用学习迁移理论来提高学生对学习的积极性，同时可以引导学生利用自己所学的知识来解决遇到的问题，这样可以使学生的综合数学能力有所提高。
二、影响初中生数学学习迁移的原因
（一）数学知识技能
学生在数学学习中的知识迁移能力的培养受数学本身知识技能的影响。数学知识技能影响学习迁移有两个原因：第一，数学的教材具有类似性，教材中的新旧知识的关联性比较多，导致学生在学习上有连贯性。心理学表明，相似度较高的学习材料，迁移效果和范围就越大，所以数学学习材料相似度越高，学生的学习迁移效果和范围越大。第二，教师的教学方法和学生对学习的思维是影响学习迁移的另一个原因。好的教学方法可以给学生提供系统的学习思维模式，可以解决数学中遇到的困难，同时也可以让学生不断地完善数学问题中的解决方法，开启新思路，这样就可以达到学习迁移的目的。
（二）学生自己的原因
学生自身的原因也会影响数学学习中的知识迁移，学生自己原因通常体现在一下三个方面：第一，学生自身建立的数学认知结构，这种认知结构和知识结构的稳定性会影响学生迁移的发展。第二、学生所学的知识和学习经验的概括能力。第三、学生在学习过程中形成的学习态度。
（三）教师教学的影响
教师影响学生学习迁移的因素有两个方面：第一、教师在教学的过程中传授知识的准确性，比如教师对知识的讲解的过程中讲的越透彻，越容易让学生理解这个知识点，那么学生的学习迁移效果也就越好。第二，教师使用的教学方法越适合学生学习，就越容易激发出学生对数学的学习兴趣，这样才有利于提高学生的学习迁移效果。
三、提高初中数学迁移能力的教学建议
（一）以培养兴趣
提高学生学习效果的关键是学生学习的兴趣，教师要利用恰当的教学方式来提高初中生对数学的学习兴趣，从而促进学生的学习迁移。可以从两个方面进行：第一，教师需要提高自己的综合素质和教学能力，在教学中利用恰当的教学方法吸引学生认真学习，也要尊重的学生个性发展，尊重学生的个别差异性，同时在教学中也要引导学生进行自主学习。第二，教师在讲解教材知识点的时候要认真详细的讲解，要用学生能听懂的方式讲解，讲解的过程中可以结合学生生活经历，创造出生活情境进行讲解，来激发学生的学习兴趣。此外，教师还要结合学生的实际学习情况不断的完善教学方法和创新教学方法，从而激发学生对数学的兴趣，促进学生的学习迁移。
（二）夯实基础，提高学生联想和概括能力
学习迁移能力培养的前提是学生要拥有夯实的基础知识。所以教师不但要提高学生数学基础知识的掌握能力，还要注重数学基础知识的教学，进而引导学生开展丰富的想象力来提高他们的学习迁移能力。在教学的过程中，教师也要培养学生学习的好习惯。最重要的是要提升学生对学习的概括能力，尤其是对数学理念的概念、定理的概括、公式的概括等等。学生的概括能力越厉害，那么学习迁移就越广泛，数学思维发展的越好，學生的学习迁移能力也就越好。教师要注重引导学生进行自主学习，让学生利用业余时间学习，还要培养学生对问题的自主探究能力，这样才能利于学生知识的迁移。
（三）科学组织教学，精心组织训练
在数学教学实践中，教师要科学的组织教学，通过样列的方式解决问题，同时，引导学生进行模仿，进而提升学生的思维能力，在教学的过程中，也可以使用举一反三的方法，让学生进行比较和鉴别。在课后，教师要精心地组织学生练习，来增强学习迁移的效果。
四、结束语
综上可述，初中生数学学习迁移受多方面的影响，所以教师在教学的过程中不但要改善自己的教学方式，还要关注学生自身知识能力的提升，以及学生数学学习兴趣的提升，来促进学生的学习迁移。
参考文献：
[1]王茂东， 李芳. 初中数学教学中学习迁移理论的应用研究[J]. 中国校外教育， 2018， No.628（08）：71-72.
[2]李幸宝. 初中数学教学中学习迁移理论的应用[J]. 数理化学习：教育理论版， 2017：45.
[3]肖奇志. 迁移理论在初中数学教学中的应用[J]. 青苹果， 2017（7）.
[4]李娟. 迁移理论在初中数学教学中的应用[J]. 数学大世界（下旬版）， 2017（8）.