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摘 要：高中英语一直在整个高中课程中占有很大的比重，而针对于每一位高中生必须经历的高考而言，英语写作既是一个重点，也是一个难点，英语教师们一般都会在培养学生书面表达能力方面下工夫。笔者结合自己多年的工作经验，分析影响英语书面表达能力的原因，并在此基础上探索提高学生书面表达能力的有效对策。
关键词：高中英语教学 指导 书面表达
书面表达一直是高考的重点以及难点，一直是试卷中的最后一道大题，起到了关键的压轴作用，对于学生们的最终成败也起到不可忽视的作用。可见，书面表达，也就是我们俗称的“写作”，在整份试卷中所占的分值是比较大的，不仅如此，书面表达能力的好坏，直接可以看出学生对英语语法的熟练运用以及英语词汇的积累量和运用。因此，书面表达一直是高中英语教师的一个教学重点，怎样才能提高学生的书面表达能力，一直是各位高中英语教师积极探索的问题。
一、高中学生英语书面表达能力的现状
所谓英语书面表达能力也就是英语的写作能力。当前，高中英语书面表达能力的现状不容乐观，就单单从学生的作文成绩来看，满分30分，得几分的大有人在，更有甚者是0分。这对于对学生的写作能力提出了较高的要求截然相反，《标准》不仅要求学生们能正确运用英语词汇、短语以及语法，表达情感、观点，叙述事实，更要求同学们能有较强的想象力，写作习惯规范。然而，大多数学生在写作时或多或少都会出现这样的情况：词汇的短语积累量小或者是不能正确运用;语法不通;乱用句式;布局混乱;没有连接词;表达混乱等等。
二、影响书面表达能力的原因
1.教材对写作训练的缺乏。我们大家都知道英语学习主要是在四个方面：听、说、读、写，但是现在大多数的教材越来越重视听、说，每日的晨读又弥补了读，最终导致教师在写的方面缺乏对学生的指导。教师在上课时主要着重对课文的讲解，由于课时的原因，也没有专门针对写作的课，写作往往被安排为家庭作业，而每一位学生的情况不一，也导致教师很难针对学生的问题进行指导。
2.学生的恐惧心理。很多同学面对英语写作就开始紧张，难以下笔，大多数同学的英语也是按照中文的模式，也就是我们常说的中式英语。因此，大多数同学对英语写作充满畏惧，往往只是胡乱凑写单词或者无关的句子充数，这样的作文不仅行文不流畅，而且错误百出，严重影响作文的质量水平。
3.师生的互动性不强。当前高中英语写作教学模式不外乎就是“教师布置题目—学生写作—教师批改打分”，而同学们拿到教师批改后的作文，往往丢到一边，既不研究自己的错误，更加不会去找教师和同学讨论，这样的教学模式导致写作教学中师生的互动性受阻。
三、提高学生书面表达能力的对策
1.转变观念。转变学生的思想观念对于学生提高书面表达有着十分重要的作用。由于英语不是我们的母语，没有一个良好的学习氛围，所以不能自觉的形成英语运用的惯性思维，只能在老师的点播下才能自如的进行英语写作。因此，笔者觉得老师要首先转变学生的观念，加强英语学习，尽一切可能为学生营造一个良好的学习氛围，让学生能够自由的学习，自由的写作。
2.培养学习兴趣。总所周知，“兴趣是学习最好的老师”，如果学生对英语产生了兴趣，那么他就会有学习的“被动接受者”变为“主动的探索者”，这种角色的转化对于学生来说是十分有用的，因为他们会在学习英语的过程中体会到快乐，这样良性循环之下，学生的英语写作能力自然会得到保障。老师一定要记住，在进行英语写作时，尽可能的选择一些学生感兴趣的话题，让学生能够更加的投入，写出真正的好文章。老师激发学生兴趣的方式有很多种，比如说，老师可以拿出几节课教大家唱经典的英文歌曲，欣赏经典的英文电影，开设英语角等等，这些不同形式的活动都能够激发学生的兴趣，让他们对英语产生浓厚的兴趣。
3.注重基本训练。写作不是一蹴而就的，需要进行长期艰苦的训练，可是我们不能单单进行枯燥的重复，我们需要掌握一定的技巧。在英语写作中，一定要清晰的记着英语的固定搭配，基本句型，并形成一种思维定式，在写作中很自然的将这些运用于作文的写作，并且能够很好的运用他们，为我们的作为润色加分。因此，老师在课堂上就要让学生牢记五种句型，加强这五种句型的训练，具体的说，就是：（1）S+V;（2）S+V+O;（3）S+V+P;（4）S+V+IO+DO; （5）S+V+O+C，让学生结合日常生活中所发生的事情，运用各种句式进行创作。随着训练的加深，老师还可以有意识的加深题目的难度，并且让学生运用这些简单的句式创造复句，做扩句的联系，这对于学生提升英语的写作能力非常有帮助。
四、结语
总而言之，英语表达能力的提升不是一朝一夕就能达成的，这不仅需要教师的努力，更需要学生的配合，只有不断的通过训练，才能有质的飞越。教师应改进原有教学模式，使听、说、读、写贯穿整个教学，合理安排教学时间，最终提高学生的英语书面表达能力。
参考文献
[1]友桑措姆 如何指导学生提高英语书面表达能力[J].西藏科技， 2012， （9）： 36-37。
[2]袁丹 高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].延边教育学院学报，2012， 26，（3）： 60-62。
关键词：高中英语教学 指导 书面表达
书面表达一直是高考的重点以及难点，一直是试卷中的最后一道大题，起到了关键的压轴作用，对于学生们的最终成败也起到不可忽视的作用。可见，书面表达，也就是我们俗称的“写作”，在整份试卷中所占的分值是比较大的，不仅如此，书面表达能力的好坏，直接可以看出学生对英语语法的熟练运用以及英语词汇的积累量和运用。因此，书面表达一直是高中英语教师的一个教学重点，怎样才能提高学生的书面表达能力，一直是各位高中英语教师积极探索的问题。
一、高中学生英语书面表达能力的现状
所谓英语书面表达能力也就是英语的写作能力。当前，高中英语书面表达能力的现状不容乐观，就单单从学生的作文成绩来看，满分30分，得几分的大有人在，更有甚者是0分。这对于对学生的写作能力提出了较高的要求截然相反，《标准》不仅要求学生们能正确运用英语词汇、短语以及语法，表达情感、观点，叙述事实，更要求同学们能有较强的想象力，写作习惯规范。然而，大多数学生在写作时或多或少都会出现这样的情况：词汇的短语积累量小或者是不能正确运用;语法不通;乱用句式;布局混乱;没有连接词;表达混乱等等。
二、影响书面表达能力的原因
1.教材对写作训练的缺乏。我们大家都知道英语学习主要是在四个方面：听、说、读、写，但是现在大多数的教材越来越重视听、说，每日的晨读又弥补了读，最终导致教师在写的方面缺乏对学生的指导。教师在上课时主要着重对课文的讲解，由于课时的原因，也没有专门针对写作的课，写作往往被安排为家庭作业，而每一位学生的情况不一，也导致教师很难针对学生的问题进行指导。
2.学生的恐惧心理。很多同学面对英语写作就开始紧张，难以下笔，大多数同学的英语也是按照中文的模式，也就是我们常说的中式英语。因此，大多数同学对英语写作充满畏惧，往往只是胡乱凑写单词或者无关的句子充数，这样的作文不仅行文不流畅，而且错误百出，严重影响作文的质量水平。
3.师生的互动性不强。当前高中英语写作教学模式不外乎就是“教师布置题目—学生写作—教师批改打分”，而同学们拿到教师批改后的作文，往往丢到一边，既不研究自己的错误，更加不会去找教师和同学讨论，这样的教学模式导致写作教学中师生的互动性受阻。
三、提高学生书面表达能力的对策
1.转变观念。转变学生的思想观念对于学生提高书面表达有着十分重要的作用。由于英语不是我们的母语，没有一个良好的学习氛围，所以不能自觉的形成英语运用的惯性思维，只能在老师的点播下才能自如的进行英语写作。因此，笔者觉得老师要首先转变学生的观念，加强英语学习，尽一切可能为学生营造一个良好的学习氛围，让学生能够自由的学习，自由的写作。
2.培养学习兴趣。总所周知，“兴趣是学习最好的老师”，如果学生对英语产生了兴趣，那么他就会有学习的“被动接受者”变为“主动的探索者”，这种角色的转化对于学生来说是十分有用的，因为他们会在学习英语的过程中体会到快乐，这样良性循环之下，学生的英语写作能力自然会得到保障。老师一定要记住，在进行英语写作时，尽可能的选择一些学生感兴趣的话题，让学生能够更加的投入，写出真正的好文章。老师激发学生兴趣的方式有很多种，比如说，老师可以拿出几节课教大家唱经典的英文歌曲，欣赏经典的英文电影，开设英语角等等，这些不同形式的活动都能够激发学生的兴趣，让他们对英语产生浓厚的兴趣。
3.注重基本训练。写作不是一蹴而就的，需要进行长期艰苦的训练，可是我们不能单单进行枯燥的重复，我们需要掌握一定的技巧。在英语写作中，一定要清晰的记着英语的固定搭配，基本句型，并形成一种思维定式，在写作中很自然的将这些运用于作文的写作，并且能够很好的运用他们，为我们的作为润色加分。因此，老师在课堂上就要让学生牢记五种句型，加强这五种句型的训练，具体的说，就是：（1）S+V;（2）S+V+O;（3）S+V+P;（4）S+V+IO+DO; （5）S+V+O+C，让学生结合日常生活中所发生的事情，运用各种句式进行创作。随着训练的加深，老师还可以有意识的加深题目的难度，并且让学生运用这些简单的句式创造复句，做扩句的联系，这对于学生提升英语的写作能力非常有帮助。
四、结语
总而言之，英语表达能力的提升不是一朝一夕就能达成的，这不仅需要教师的努力，更需要学生的配合，只有不断的通过训练，才能有质的飞越。教师应改进原有教学模式，使听、说、读、写贯穿整个教学，合理安排教学时间，最终提高学生的英语书面表达能力。
参考文献
[1]友桑措姆 如何指导学生提高英语书面表达能力[J].西藏科技， 2012， （9）： 36-37。
[2]袁丹 高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].延边教育学院学报，2012， 26，（3）： 60-62。