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摘 要：在当前新的历史时期，高职英语的发展方向应与学生就业、社会发展密切相联，创建以促进学生就业为目的、以培养学生能力为目标的教学新体系，对目前的高职英语教学具有指导性意义。高职院校要想在激烈的市场竞争中保持竞争优势，就要以培养实用性知识为主，使技能培训与行业接轨。
关键词：行业视野 高职英语教学体系
当前，世界经济快速发展，国际交流越来越频繁，社会各个领域的竞争越来越激烈，急需一批不但具备扎实的专业技能，而且具备高水平英语交流能力的人才。最近几年，虽然高职教育获得了一定程度的发展，但当前面临的状况是：一方面大量毕业生就业困难，一方面又缺少大量的技能型人才。以英语学科来看，目前的高职英语教学与当前社会的要求依然存在很大的差距，所以，在高职院校的英语教学中，要以学生就业为目的，以用人单位的需要为目标，依据市场需要培养高技能英语人才，在教学中努力提高学生的实际应用英语能力。
一、高职英语教学存在的问题及原因分析
1.缺乏学习动力。很多学生来到高职院校，并不是由于自己对知识的渴望，大多数学生是为了满足家长的愿望，进入高职院校对这些学生来讲并不理想，他们缺乏学习动力，只是依据老师和家长的要求进行学习。并且，很多学生受社会不良风气的影响，个人认为学习英语对自己将来的发展无用，只要自己有父母的帮助，有“关系”和“后门”，就能够很好的生活。还有，大多数高职学生没有正确的价值观，以为只要掌握一点专业知识就可以了，以后完全可以在社会中生存，不用掌握更多的知识和技术，所以，学生没有学习意识，对待英语学习更是这样。
2.传统教学模式的影响。在当前的高职课堂教学中，依然运用传统教学模式，要求学生认真听讲，认真做笔记，缺少课堂讨论和学生置疑。应试教育只重视学生的考试分数，要求学生只要过英语四、六级考试即可，不重视培养学生的语言表达能力和日常应用能力，没有过多关注社会要求，所以，走出学校的毕业生与社会需求和企业对人才的要求不符。
二、基于行业视野下高职英语教学体系构建的研究
1.改革教学方法和考核方式。在英语教学中只有应用优秀教学方法，才能收到良好的教学效果。因此，高职英语教学要在实际教学中，以培养学生的语言表达能力为主。教师在选择教学方法时，可以在教学活动中以培养学生的听、说、读、写能力为主。在注重英语教学与实践紧密结合的前提下，也要注意考核方式的改革。不应只注重学生的英语考试成绩，可以聘请企业人员到学校来担当英语考试的评委，考试内容不但包括英语基础知识，而且应该包括英语的运用能力，使各个用人单位了解学生的真实情况，让学生在考试中展示自己。再有，企业对学校教学的指导性意见也可以作为学校教学改革的参考意见，才能培养社会需要的人才。
2.创建教学情境。在高职英语教学中，要重视培养学生的职业能力。企业对英语人才的要求是：英语基础扎实、语言表达能力突出、掌握本企业的一些专业术语、能够与外资人员进行交流与沟通、可以独立完成策划书等。而对于商务英语专业的学生来说，要求具备较高的交流能力、翻译能力和写作能力;而旅游公司则要求学生具备较高水平的听说能力，同时要求知识广泛。与各个企业的人才需求类型相对应，与不同用人单位对不同工作岗位的要求相对应，高职英语教学中，教师可以创建多种模拟教学环境。
3.应用丰富的教学资源。创建高职英语教学新体系，要充分考虑教学资源的应用。在确定英语教学内容时，要以行业发展需求和职业岗位需要为标准，以有利于学生将来的发展为前提。针对当前的高职院校来讲，全国没有统一的英语教材，因此，各个院校都在努力寻找与自身教学特色相符的教材。笔者认为，各个高校在选择英语教材时，要依据自己的实际情况，要充分研究教材的职业特点、实践特点。要认真研究不同学生的实际需求和不同职业需求，以实用为目标，以够用为标准，选择恰当的教学资源。在教学中可以灵活运用一些视听材料和网络英语教学材料。在实际教学中，教师要根据学生的不同情况对教材进行删减，并要添加与社会发展与企业需求相符的教学内容，才能保证英语教学内容具有鲜明的时代特征。另外，学校也可以运用一些企业运行中的材料，来充实自己的英语教学，创建以实用为主的英语教学体系。
三、结语
总之，面对当前激烈的市场竞争，高校毕业生就业已成为一个社会问题，高职院校要想在学生就业方面实现质的突破，保持自身竞争优势，就要以培养实用型人才为主，以学生就业为教学目标，以适应社会需求为目的，努力创建新型英语教学体系。
参考文献
[1]朱红英 CBE理论应用于高职英语教学探析[J].职业技术，2010，（09）。
[2]吴丹绮 高职英语课堂教学“活性”设计与应用能力培养[J].湖南人文科技学院学报，2011，（03）。
[3]朱家玉 高职学生英语应用能力培养途径建议[J]. 新课程（下），2011，（05）。
关键词：行业视野 高职英语教学体系
当前，世界经济快速发展，国际交流越来越频繁，社会各个领域的竞争越来越激烈，急需一批不但具备扎实的专业技能，而且具备高水平英语交流能力的人才。最近几年，虽然高职教育获得了一定程度的发展，但当前面临的状况是：一方面大量毕业生就业困难，一方面又缺少大量的技能型人才。以英语学科来看，目前的高职英语教学与当前社会的要求依然存在很大的差距，所以，在高职院校的英语教学中，要以学生就业为目的，以用人单位的需要为目标，依据市场需要培养高技能英语人才，在教学中努力提高学生的实际应用英语能力。
一、高职英语教学存在的问题及原因分析
1.缺乏学习动力。很多学生来到高职院校，并不是由于自己对知识的渴望，大多数学生是为了满足家长的愿望，进入高职院校对这些学生来讲并不理想，他们缺乏学习动力，只是依据老师和家长的要求进行学习。并且，很多学生受社会不良风气的影响，个人认为学习英语对自己将来的发展无用，只要自己有父母的帮助，有“关系”和“后门”，就能够很好的生活。还有，大多数高职学生没有正确的价值观，以为只要掌握一点专业知识就可以了，以后完全可以在社会中生存，不用掌握更多的知识和技术，所以，学生没有学习意识，对待英语学习更是这样。
2.传统教学模式的影响。在当前的高职课堂教学中，依然运用传统教学模式，要求学生认真听讲，认真做笔记，缺少课堂讨论和学生置疑。应试教育只重视学生的考试分数，要求学生只要过英语四、六级考试即可，不重视培养学生的语言表达能力和日常应用能力，没有过多关注社会要求，所以，走出学校的毕业生与社会需求和企业对人才的要求不符。
二、基于行业视野下高职英语教学体系构建的研究
1.改革教学方法和考核方式。在英语教学中只有应用优秀教学方法，才能收到良好的教学效果。因此，高职英语教学要在实际教学中，以培养学生的语言表达能力为主。教师在选择教学方法时，可以在教学活动中以培养学生的听、说、读、写能力为主。在注重英语教学与实践紧密结合的前提下，也要注意考核方式的改革。不应只注重学生的英语考试成绩，可以聘请企业人员到学校来担当英语考试的评委，考试内容不但包括英语基础知识，而且应该包括英语的运用能力，使各个用人单位了解学生的真实情况，让学生在考试中展示自己。再有，企业对学校教学的指导性意见也可以作为学校教学改革的参考意见，才能培养社会需要的人才。
2.创建教学情境。在高职英语教学中，要重视培养学生的职业能力。企业对英语人才的要求是：英语基础扎实、语言表达能力突出、掌握本企业的一些专业术语、能够与外资人员进行交流与沟通、可以独立完成策划书等。而对于商务英语专业的学生来说，要求具备较高的交流能力、翻译能力和写作能力;而旅游公司则要求学生具备较高水平的听说能力，同时要求知识广泛。与各个企业的人才需求类型相对应，与不同用人单位对不同工作岗位的要求相对应，高职英语教学中，教师可以创建多种模拟教学环境。
3.应用丰富的教学资源。创建高职英语教学新体系，要充分考虑教学资源的应用。在确定英语教学内容时，要以行业发展需求和职业岗位需要为标准，以有利于学生将来的发展为前提。针对当前的高职院校来讲，全国没有统一的英语教材，因此，各个院校都在努力寻找与自身教学特色相符的教材。笔者认为，各个高校在选择英语教材时，要依据自己的实际情况，要充分研究教材的职业特点、实践特点。要认真研究不同学生的实际需求和不同职业需求，以实用为目标，以够用为标准，选择恰当的教学资源。在教学中可以灵活运用一些视听材料和网络英语教学材料。在实际教学中，教师要根据学生的不同情况对教材进行删减，并要添加与社会发展与企业需求相符的教学内容，才能保证英语教学内容具有鲜明的时代特征。另外，学校也可以运用一些企业运行中的材料，来充实自己的英语教学，创建以实用为主的英语教学体系。
三、结语
总之，面对当前激烈的市场竞争，高校毕业生就业已成为一个社会问题，高职院校要想在学生就业方面实现质的突破，保持自身竞争优势，就要以培养实用型人才为主，以学生就业为教学目标，以适应社会需求为目的，努力创建新型英语教学体系。
参考文献
[1]朱红英 CBE理论应用于高职英语教学探析[J].职业技术，2010，（09）。
[2]吴丹绮 高职英语课堂教学“活性”设计与应用能力培养[J].湖南人文科技学院学报，2011，（03）。
[3]朱家玉 高职学生英语应用能力培养途径建议[J]. 新课程（下），2011，（05）。