苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂智慧振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此在英语教学中情境的设计就显得十分的重要。因为情境能让学生最大限度的投入，情境能让学生感受深刻，注意力持久，思维活跃;情境能引发学生联想，情境能催动学生的灵感……对此，笔者认为，在课堂教学中，营造有效的课堂情境，能有效的帮助学生在教师引导下自主学习。
　　一、巧设质疑情境，让学生自主学习
　　古人说：“学起于思，思源于疑”。有疑才能启发学生的求知欲望，使学生的思维处于主动、愉快的获取知识的积极状态，唤起他们的学习兴趣，让学习兴趣来提高学习效率，教师就要根据学生这样的心理特点和学科的知识特点，合理创设情境，引发出学生的求知欲，从而积极、主动探究新知识。学生在教师创设的问题情境引导下，独立自主的完成了学习任务，既掌握了简单的分数加减应用题，又活跃了学生的思维，培养了学生自主质疑，探究问题的能力。不仅体现课堂上“以学生为主体”和“学生自主学习”的教学精神，而且能提高课堂教学效率。
　　二、巧设实践情境，让学生学会学习
　　课堂教学是一种师生双向交流活动，学生是主体，学生的学是根本，是内因。要让学生感觉到学习是自我发展的需要，教师是主导，教不是目的，是为了学生有效的学习，是学的外因和服务手段。根据儿童具有好奇、好动的心理特点，教师应多创设学生参与实践的情境，有目的的让学生亲自动手去画一画、说一说、演一演，让学生自主参与学习、体验学习，在实践活动中手脑并用，利于学生从具体的练习中学习知识，巩固所学内容。
　　三、巧设情境，促进学生自主解决问题的能力
　　课堂要以任务为中心，而讨论是学生自主合作解决问题的有效途径。实践证明，学生在小组讨论交流中，能创造性的解决问题，达到自主学习与合作学习的有效结合，促进全面与个性的发展，培养学生的合作意识，提高学生的学习效率。
　　当然，在英语课堂教学中，还有很多的方法，可以促进学生的自主学习发展。如故事激趣法、表演实践等。总之，教师在教学中，要结合学习内容和学生实际，巧妙地营造良好的学习情境，促进学生的自主学习能力发展，这样，既遵循新课程教学理念，也顺应时代对教育发展的要求，又能有效的提高学生的学习效率。