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［摘 要］ 本文主要根据呼、包、鄂等经济较发达地区的经济发展趋势，对近几年会计专业毕业生的就业和工作情况及社会对会计专业毕业生的需求情况进行分析，并对高职院校会计专业的课程建设及教学提出可供参考的改革方案。
［关键词］ 就业； 会计专业； 高职院校； 课程建设； 教学改革
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 24. 078
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2011）24- 0133- 02
会计专业是内蒙古各大中专院校中历史最悠久的也是最热门的专业之一。多年来，会计专业毕业生在我区各行各业各条战线的现代化建设中发挥了极为重要的作用。随着全国各大中专院校招生规模的不断扩大，会计专业毕业生的人数也相应增多，毕业生的就业竞争也随之日益激烈。特别是在近几年的大学毕业生中，会计专业毕业生的就业率高居榜首，就业前景也十分可观。与此同时，会计专业的市场需求在也不断扩大。因此，会计专业生源的质量以及教学模式是否能顺应经济发展的潮流，引起了不少有识之士对这个老牌专业办学方向和就业前景的关注和担忧。
笔者根据近几年在企业中的财务工作经验和在高校教学期间对会计理论的研究，结合与呼、包、鄂三地数家企事业单位经营管理人员的广泛交流，以及在职称培训授课中对参训会计人员进行访谈调查，收集到在社会实践中反馈上来的信息资料，现就会计专业毕业生就业和工作情况以及社会需求现状进行剖析，进而对高等职业院校会计专业的课程设置及教学改革作初步的探讨。
1 会计专业毕业生就业和工作现状
（1） 近几年会计专业毕业生就业率提高，工作岗位以出纳、会计、统计等财务会计工作为主。随着经济的发展、中小企业规模的扩大及新生企业的增多，呼、包、鄂地区对会计专业人才的需求也不断提高。各学校会计专业的学生除了继续升学外，９０％的毕业生都是在毕业实习时就已经找到工作单位，而且从事财务工作的毕业生中有６０％的学生在毕业实习期间就可以领取全额的工资报酬。大多数毕业生所从事工作的性质都与在校所学的财务课程相关，只有１０％的毕业生从事销售、行政管理或文员等工作。就业单位以企业实体为主，在从事财务工作的毕业生当中，大约有６０％的人身兼多职，同时兼任统计、库管等工作。
（2） 毕业生工作相对稳定，很少有失业现象。据了解，在呼和浩特高职院校会计专业的毕业生中，有９０％以上的人都在岗工作。其中，有３０％的人工作比较稳定，几乎没有更换工作单位。尽管有约７０％的毕业生更换了工作单位，但大多数都是个人主动申请更换的，而且大多情况下是在找到新的工作单位之后才离开原来的单位，因此没有失业或找不到工作的。有一部分毕业生虽然多次更换了工作单位，但都是主动更换到各方面条件相对较好的单位，即更换到待遇相对较高、工作环境相对较好、更能发挥自己工作能力和业务水平的单位。
（3） 内蒙古地区会计专业人才需求不断增加，会计专业就业前景好。用人单位普遍认为，高职院校是以培养高级技能型人才为办学宗旨的，其毕业生的实际操作能力和动手能力比较强，因此我们所了解到的众多高职院校，近几年来会计专业的毕业生都供不应求，常常是当年的应届毕业生推荐工作结束后，仍有企业来电、来函要求到学校来招聘会计专业毕业生。会计专业毕业生的就业地点主要是呼、包、鄂等经济发达的城市，特别是经济发展迅速的鄂尔多斯，会计专业人才需求不断增加，就业潜力大，就业前景好。此外，由于会计专业人才供不应求，最近几年各高职院校毕业生中，除会计专业毕业生从事会计专业工作外，还有一部分非会计专业的毕业生凭其考取的会计从业资格证书及会计职称证书也从事了相关的财务会计工作。
2 毕业生工作能力的社会评价
（1） 动手能力不强。我们在交流中了解到，虽然很多用人单位对高职院校会计专业毕业生的工作态度表示非常赞赏，但大部分用人单位认为这些毕业生在学校时大都缺乏实际操作训练，个人动手能力较差。因而他们到单位工作后实地操作时不少毕业生的实际工作能力和独当一面的能力较差。有的毕业生离开前一任会计的账簿和凭证就无所适从，不知道如何进行会计核算。有的毕业生到一个新设立的单位，不知道应怎样开设会计账簿进行财务和会计的核算与管理。还有的毕业生做账速度太慢，一旦出现错账或漏账，很难在短时间内查找到差错原因并及时进行账目调整等。
（2） 财会相关基础知识掌握不够。许多单位反映，毕业生在学校学习的主要课程是生产企业财务会计的专业知识，针对生产企业会计基础知识还比较好，一旦涉及某一特殊行业或特殊领域时专业基础知识不够用，比如在房地产开发企业和金融企业。同时财务工作离不开其他相关基础知识，这些知识掌握得不够，工作起来往往心有余而力不足，无法应对，比如文秘、公关、法律等方面知识缺乏，整体英语水平较差。
（3） 沟通和协调能力不强。财务会计工作与其他部门生产经营活动息息相关。例如与其他部门对账、算账，分配和收集各方面的经济资料等。这就要求财会人员要具备较强的沟通和协调能力。但据用人单位反映，由于会计专业毕业生的人际沟通和协调能力不够强，因而工作时常得不到配合，往往事倍功半。有的甚至把关系搞得很紧张，常常需要管理层出面来解决。这是因为毕业生在校期间基本没有接触过社会，不能较好地处理人际关系。
针对上述种种情况，结合实际，笔者接下来对如何解决相关问题提出参考建议，以期为社会培养高素质的会计专业人才。
3 坚持高职院校办学宗旨，改进课程设置和教学模式
高职院校会计专业毕业生之所以一时间成了各用人单位的宠儿，主要是因为用人单位认为高职院校的办学宗旨和办学特点能培养出实践技能能力和实践操作能力都较强的高级技能型专业人才。如果高职院校不能真正落实其办学宗旨，突出其办学特点，不及时根据社会需求对课程设置和教学实训做出相应的调整和改进，高职院校毕业生实际操作能力和实践动手能力较强的优势将荡然无存，其就业竞争力很可能处于劣势。因此高职院校会计专业课程与教学改革势在必行。
（1） 增开会计实训课程，加强对学生的实践教学环节，提高学生的实践能力。目前，绝大多数高职院校在课程设置方面，在增强实践技能能力和实践操作能力方面的实训课程的配置还远远不够，一般都是简单地进行一两周的模拟实习，没有足够的实践培训的时间，造成了毕业生实践技能能力和实践动手能力较差的后果。因此，我们认为，应改革实习模式和理论课程的教学模式，在高职院校会计专业中增开专门的财会实训课程，并给实训课程调配充足而科学的时间额度和教学频度。实训课程应采取与理论课程的教学适时适度配合，课程学习结束后再进行集中强化训练以求巩固的模式。在各门专业理论课程的教学中则应适时适度地渗透模拟操作实践的教学实训环节，每学期可安排一至两周的实践课程或模拟实训，使学生的理论学习和实践操作训练能及时结合，加深学生对理论知识的理解，促进学生实践技能能力和实践操作能力的提高。同时，应将财务会计的手工操作和会计电算化操作配合进行，加强学生财务软件的应用能力，以此进一步解决毕业生动手能力较差的问题。
（2） 案例教学与理论教学有机结合。案例教学法既可向学生传授知识，又有利于开发学生智能，提高学生的基本素质。案例教学的好处在于它不仅使学生能够获得知识，而且在运用知识解决问题的过程中受到多方面的锻炼，使学生受益，进一步提高学生的基本素质。案例教学法能使学生变被动听讲为主动参与，有利于调动学生的积极性和主动性。
传统的教学方法着重于吸收知识，而忽视运用知识，学生处于被动地位。进行案例教学，学生要独立地解决问题，同时让学生在做中学，学中做，这就对学生提出了更高的要求，学生以企业管理者“当事人”的身份，身临其境，处理问题，分辨是非，提出方案，能够有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，不断调动学生学习的积极性和主动性。
（3） 加大会计专业与其他相关课程的教学力度，有必要对公共关系及思想道德等课程的教学进行改革。由于会计专业的毕业生就业面涉及社会生活的各个领域，而且现在的单位特别是企事业单位大多要求员工一专多能，身兼数职。因此，高职院校想要保持其毕业生的就业竞争优势，就必须在课程教学方面加大文秘、法律等相关课程的教学力度，拓宽会计专业学生的知识面，丰富和完善财会毕业生的专业知识结构，培养全能型人才，使他们可以轻松自如地为各行各业各类建设事业提供更好的服务。
这就要求学校及其任课教师们因势利导，采用灵活多样的教学方式激发学生们的学习兴趣，使他们提高认识，端正态度，积极主动地去学好。而现实社会中，无论从事什么样的工作，待人接物、为人处世等方面的社交能力，以及思想道德和职业修养等，都是做好本职各项工作的前提和基础，也是毕业生必备的知识和重要技能。因此，要改进并完善会计专业毕业生的知识和能力结构，增强他们的就业竞争优势，还必须加大公共关系与思想道德课程的教学改革力度，以现实案例作导引，激发学生的学习兴趣，树立积极向上的行为价值观。同时要建立健全学生的思想道德考评机制，以促进学生们不断提高思想道德水平和职业修养水平。
［关键词］ 就业； 会计专业； 高职院校； 课程建设； 教学改革
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 24. 078
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2011）24- 0133- 02
会计专业是内蒙古各大中专院校中历史最悠久的也是最热门的专业之一。多年来，会计专业毕业生在我区各行各业各条战线的现代化建设中发挥了极为重要的作用。随着全国各大中专院校招生规模的不断扩大，会计专业毕业生的人数也相应增多，毕业生的就业竞争也随之日益激烈。特别是在近几年的大学毕业生中，会计专业毕业生的就业率高居榜首，就业前景也十分可观。与此同时，会计专业的市场需求在也不断扩大。因此，会计专业生源的质量以及教学模式是否能顺应经济发展的潮流，引起了不少有识之士对这个老牌专业办学方向和就业前景的关注和担忧。
笔者根据近几年在企业中的财务工作经验和在高校教学期间对会计理论的研究，结合与呼、包、鄂三地数家企事业单位经营管理人员的广泛交流，以及在职称培训授课中对参训会计人员进行访谈调查，收集到在社会实践中反馈上来的信息资料，现就会计专业毕业生就业和工作情况以及社会需求现状进行剖析，进而对高等职业院校会计专业的课程设置及教学改革作初步的探讨。
1 会计专业毕业生就业和工作现状
（1） 近几年会计专业毕业生就业率提高，工作岗位以出纳、会计、统计等财务会计工作为主。随着经济的发展、中小企业规模的扩大及新生企业的增多，呼、包、鄂地区对会计专业人才的需求也不断提高。各学校会计专业的学生除了继续升学外，９０％的毕业生都是在毕业实习时就已经找到工作单位，而且从事财务工作的毕业生中有６０％的学生在毕业实习期间就可以领取全额的工资报酬。大多数毕业生所从事工作的性质都与在校所学的财务课程相关，只有１０％的毕业生从事销售、行政管理或文员等工作。就业单位以企业实体为主，在从事财务工作的毕业生当中，大约有６０％的人身兼多职，同时兼任统计、库管等工作。
（2） 毕业生工作相对稳定，很少有失业现象。据了解，在呼和浩特高职院校会计专业的毕业生中，有９０％以上的人都在岗工作。其中，有３０％的人工作比较稳定，几乎没有更换工作单位。尽管有约７０％的毕业生更换了工作单位，但大多数都是个人主动申请更换的，而且大多情况下是在找到新的工作单位之后才离开原来的单位，因此没有失业或找不到工作的。有一部分毕业生虽然多次更换了工作单位，但都是主动更换到各方面条件相对较好的单位，即更换到待遇相对较高、工作环境相对较好、更能发挥自己工作能力和业务水平的单位。
（3） 内蒙古地区会计专业人才需求不断增加，会计专业就业前景好。用人单位普遍认为，高职院校是以培养高级技能型人才为办学宗旨的，其毕业生的实际操作能力和动手能力比较强，因此我们所了解到的众多高职院校，近几年来会计专业的毕业生都供不应求，常常是当年的应届毕业生推荐工作结束后，仍有企业来电、来函要求到学校来招聘会计专业毕业生。会计专业毕业生的就业地点主要是呼、包、鄂等经济发达的城市，特别是经济发展迅速的鄂尔多斯，会计专业人才需求不断增加，就业潜力大，就业前景好。此外，由于会计专业人才供不应求，最近几年各高职院校毕业生中，除会计专业毕业生从事会计专业工作外，还有一部分非会计专业的毕业生凭其考取的会计从业资格证书及会计职称证书也从事了相关的财务会计工作。
2 毕业生工作能力的社会评价
（1） 动手能力不强。我们在交流中了解到，虽然很多用人单位对高职院校会计专业毕业生的工作态度表示非常赞赏，但大部分用人单位认为这些毕业生在学校时大都缺乏实际操作训练，个人动手能力较差。因而他们到单位工作后实地操作时不少毕业生的实际工作能力和独当一面的能力较差。有的毕业生离开前一任会计的账簿和凭证就无所适从，不知道如何进行会计核算。有的毕业生到一个新设立的单位，不知道应怎样开设会计账簿进行财务和会计的核算与管理。还有的毕业生做账速度太慢，一旦出现错账或漏账，很难在短时间内查找到差错原因并及时进行账目调整等。
（2） 财会相关基础知识掌握不够。许多单位反映，毕业生在学校学习的主要课程是生产企业财务会计的专业知识，针对生产企业会计基础知识还比较好，一旦涉及某一特殊行业或特殊领域时专业基础知识不够用，比如在房地产开发企业和金融企业。同时财务工作离不开其他相关基础知识，这些知识掌握得不够，工作起来往往心有余而力不足，无法应对，比如文秘、公关、法律等方面知识缺乏，整体英语水平较差。
（3） 沟通和协调能力不强。财务会计工作与其他部门生产经营活动息息相关。例如与其他部门对账、算账，分配和收集各方面的经济资料等。这就要求财会人员要具备较强的沟通和协调能力。但据用人单位反映，由于会计专业毕业生的人际沟通和协调能力不够强，因而工作时常得不到配合，往往事倍功半。有的甚至把关系搞得很紧张，常常需要管理层出面来解决。这是因为毕业生在校期间基本没有接触过社会，不能较好地处理人际关系。
针对上述种种情况，结合实际，笔者接下来对如何解决相关问题提出参考建议，以期为社会培养高素质的会计专业人才。
3 坚持高职院校办学宗旨，改进课程设置和教学模式
高职院校会计专业毕业生之所以一时间成了各用人单位的宠儿，主要是因为用人单位认为高职院校的办学宗旨和办学特点能培养出实践技能能力和实践操作能力都较强的高级技能型专业人才。如果高职院校不能真正落实其办学宗旨，突出其办学特点，不及时根据社会需求对课程设置和教学实训做出相应的调整和改进，高职院校毕业生实际操作能力和实践动手能力较强的优势将荡然无存，其就业竞争力很可能处于劣势。因此高职院校会计专业课程与教学改革势在必行。
（1） 增开会计实训课程，加强对学生的实践教学环节，提高学生的实践能力。目前，绝大多数高职院校在课程设置方面，在增强实践技能能力和实践操作能力方面的实训课程的配置还远远不够，一般都是简单地进行一两周的模拟实习，没有足够的实践培训的时间，造成了毕业生实践技能能力和实践动手能力较差的后果。因此，我们认为，应改革实习模式和理论课程的教学模式，在高职院校会计专业中增开专门的财会实训课程，并给实训课程调配充足而科学的时间额度和教学频度。实训课程应采取与理论课程的教学适时适度配合，课程学习结束后再进行集中强化训练以求巩固的模式。在各门专业理论课程的教学中则应适时适度地渗透模拟操作实践的教学实训环节，每学期可安排一至两周的实践课程或模拟实训，使学生的理论学习和实践操作训练能及时结合，加深学生对理论知识的理解，促进学生实践技能能力和实践操作能力的提高。同时，应将财务会计的手工操作和会计电算化操作配合进行，加强学生财务软件的应用能力，以此进一步解决毕业生动手能力较差的问题。
（2） 案例教学与理论教学有机结合。案例教学法既可向学生传授知识，又有利于开发学生智能，提高学生的基本素质。案例教学的好处在于它不仅使学生能够获得知识，而且在运用知识解决问题的过程中受到多方面的锻炼，使学生受益，进一步提高学生的基本素质。案例教学法能使学生变被动听讲为主动参与，有利于调动学生的积极性和主动性。
传统的教学方法着重于吸收知识，而忽视运用知识，学生处于被动地位。进行案例教学，学生要独立地解决问题，同时让学生在做中学，学中做，这就对学生提出了更高的要求，学生以企业管理者“当事人”的身份，身临其境，处理问题，分辨是非，提出方案，能够有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，不断调动学生学习的积极性和主动性。
（3） 加大会计专业与其他相关课程的教学力度，有必要对公共关系及思想道德等课程的教学进行改革。由于会计专业的毕业生就业面涉及社会生活的各个领域，而且现在的单位特别是企事业单位大多要求员工一专多能，身兼数职。因此，高职院校想要保持其毕业生的就业竞争优势，就必须在课程教学方面加大文秘、法律等相关课程的教学力度，拓宽会计专业学生的知识面，丰富和完善财会毕业生的专业知识结构，培养全能型人才，使他们可以轻松自如地为各行各业各类建设事业提供更好的服务。
这就要求学校及其任课教师们因势利导，采用灵活多样的教学方式激发学生们的学习兴趣，使他们提高认识，端正态度，积极主动地去学好。而现实社会中，无论从事什么样的工作，待人接物、为人处世等方面的社交能力，以及思想道德和职业修养等，都是做好本职各项工作的前提和基础，也是毕业生必备的知识和重要技能。因此，要改进并完善会计专业毕业生的知识和能力结构，增强他们的就业竞争优势，还必须加大公共关系与思想道德课程的教学改革力度，以现实案例作导引，激发学生的学习兴趣，树立积极向上的行为价值观。同时要建立健全学生的思想道德考评机制，以促进学生们不断提高思想道德水平和职业修养水平。