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摘要：在职校的班级管理中，班主任工作显得至关重要。尤其是职校生普遍存在着文化基础不足、学习习惯较差、自控能力较差等特点，更是给班级管理带来了难度。那么怎样才能做好职校的班主任工作呢？我们应当从“情感”这个角度入手，通过对情感的合理控制来感化学生，促进学生提高。
关键词：职校班主任；管理；合理控制情感
班主任是一个班级的“领头羊”。对于班级的管理和建设起着主心骨的作用。对于职校的班级管理来说，班主任的作用更是至关重要。因为职校的班级管理通常比其他学校的班级管理要棘手一些，学生不仅学习基础较差，而且学习习惯也不佳，一些学生甚至存在着品行上的问题。因此我们作为班主任，必须改进自己的管理艺术，才能有效地提高管理效果。因此我们可以从“情感”的角度出发来进行管理。
一、职校生在管理上的难点
（一）学习基础较差
职校生大多为中考落榜生，其学习基础有限。不少在初中阶段就对于学习缺乏兴趣，进入职校后，也常常抱着“混个文凭”的想法，学习积极性较差，对学习漫不经心。以至于一些学生在课堂上打瞌睡，迟到，早退，旷课，甚至夜间溜出去上网……因此，如何帮助他们静下心来学习，成了我们管理中的一大难点。
（二）行为习惯较差
职校生由于大多不爱学习，通常行为习惯也比较差。比如一些学生不尊重师长，顶撞老师；一些学生打架斗殴，甚至与社会上个不良青年泡在一起；还有的学生早恋，乃至偷尝禁果……同时，这些学生通常较为叛逆，不服管教。而一些教师在班主任工作中常常习惯于简单粗暴的管教方式，更是会引起学生的抵触情绪。
（三）对未来缺乏规划
跟普通高中毕业后大多参加高考不同，职校生毕业后通常要直接参加工作。这就要求他们从入学开始就要有明确的未来职业规划。但是多数学生因进取心较差，对未来缺乏明确的职业规划，在校期间始终处于茫然状态，对自己的人生缺乏一个合理明确的定位。这不仅会导致他们缺乏明确的学习目标，而且还会直接影响到他们未来的实习与就业。
（四）一些学生家境较差
中职学生当中有相当一部分的家境较差，正因为家庭条件原因才放弃上普通高中的机会而选择了中职。他们通常面临着较大的经济压力，因此在校期间也面临较多的后顾之忧，这会在很大程度上造成了他们的忧郁情绪，影响他们正常的工作和学习。
二、班主任管理中合理控制情感的要点
正因为职校学生身上存在着诸多特殊之处，因此在对其的班级管理上也需要我们反复进行推敲，根据他们的具体特点设计管理方案，促进他们顺利度过在校生活。一般来说，班主任管理中合理控制情感的要点在于以下方面：
（一）唤起他们的学习信心和学习兴趣
针对于一些学生学习基础较差、对学习缺乏信心的状况，我们要积极唤起他们的学习信心，提升他们的学习兴趣。
在这一点上，我们要做到“软”“硬”两手抓。“软”的一面在于，要主动找他们贪心，告诫他们学习的重要性，告诉他们努力学习在任何时候都不迟。尤其是可以结合当下的就业形势和他们的前途来进行分析，告诫他们如果不抓紧学习，那么将来毕业后很有可能面临着找不到工作。“硬”的一面则在于，教师要加大对他们的学习进行督促的力度，身体力行地促進他们认真学习。比如在自习课的时间，班主任要随时在场敦促他们。在平时的教学中，即使不是班主任自己的课程，班主任也要尽量到课堂，掌握他们课堂情况。
（二）帮助他们纠正行为习惯
针对于一些学生行为习惯较差的状况，班主任要有意识地帮助他们改正行为习惯。对此，班主任要定期与他们推心置腹进行交流。比如一些学生较为叛逆，在校期间常常违反纪律。此时我们就要一平等的姿态与他们进行沟通，让他们说出自己内心的想法，找出他们内心里的结。然后再对症下药地做他们的思想工作，促进他们养成良好的行为习惯，以积极的姿态面对学习和生活。
（三）帮助他们进行未来的规划
针对于一些学生对于未来较为迷茫的状况，我们要有意识地与他们多进行沟通交流，帮助他们进行未来的规划。然后促使他们根据规划，来有针对性地指导自己在校期间的学习，使自己的学习更加具有动力。
（四）主动帮助学生解决生活上的困难
针对于一些学生在家境较为窘迫，生活较为困难的状况，我们要主动对学生表示关心，主动帮助他们解决一些生活上的困难。如发动全班对其进行捐款等。让他们解除后顾之忧，同时感受到班集体的温暖。
结束语
职校班主任常常被公认为“难做”的工作。其原因在于职校生身上所存在的种种特殊之处。对此，我们应当积极改进自己的班级管理方案，通过自己的情感来打动学生，促使他们以积极进去的心态来面对学习。
参考文献：
[1]教师专业素质的形成与发展研究[D]. 经柏龙.东北师范大学 2008
[2]情绪的文化塑造与社会建构：情绪社会分离视角[D]. 孙俊才.上海师范大学 2008
[3]教师课堂情绪调节能力的研究[D]. 邱莉.上海师范大学 2007
[4]创业人才的素质和识别方法研究[D]. 陈闻冠.同济大学 2007
[5]情绪智力组合理论的建构与实证研究[D]. 许远理.首都师范大学 2004
关键词：职校班主任；管理；合理控制情感
班主任是一个班级的“领头羊”。对于班级的管理和建设起着主心骨的作用。对于职校的班级管理来说，班主任的作用更是至关重要。因为职校的班级管理通常比其他学校的班级管理要棘手一些，学生不仅学习基础较差，而且学习习惯也不佳，一些学生甚至存在着品行上的问题。因此我们作为班主任，必须改进自己的管理艺术，才能有效地提高管理效果。因此我们可以从“情感”的角度出发来进行管理。
一、职校生在管理上的难点
（一）学习基础较差
职校生大多为中考落榜生，其学习基础有限。不少在初中阶段就对于学习缺乏兴趣，进入职校后，也常常抱着“混个文凭”的想法，学习积极性较差，对学习漫不经心。以至于一些学生在课堂上打瞌睡，迟到，早退，旷课，甚至夜间溜出去上网……因此，如何帮助他们静下心来学习，成了我们管理中的一大难点。
（二）行为习惯较差
职校生由于大多不爱学习，通常行为习惯也比较差。比如一些学生不尊重师长，顶撞老师；一些学生打架斗殴，甚至与社会上个不良青年泡在一起；还有的学生早恋，乃至偷尝禁果……同时，这些学生通常较为叛逆，不服管教。而一些教师在班主任工作中常常习惯于简单粗暴的管教方式，更是会引起学生的抵触情绪。
（三）对未来缺乏规划
跟普通高中毕业后大多参加高考不同，职校生毕业后通常要直接参加工作。这就要求他们从入学开始就要有明确的未来职业规划。但是多数学生因进取心较差，对未来缺乏明确的职业规划，在校期间始终处于茫然状态，对自己的人生缺乏一个合理明确的定位。这不仅会导致他们缺乏明确的学习目标，而且还会直接影响到他们未来的实习与就业。
（四）一些学生家境较差
中职学生当中有相当一部分的家境较差，正因为家庭条件原因才放弃上普通高中的机会而选择了中职。他们通常面临着较大的经济压力，因此在校期间也面临较多的后顾之忧，这会在很大程度上造成了他们的忧郁情绪，影响他们正常的工作和学习。
二、班主任管理中合理控制情感的要点
正因为职校学生身上存在着诸多特殊之处，因此在对其的班级管理上也需要我们反复进行推敲，根据他们的具体特点设计管理方案，促进他们顺利度过在校生活。一般来说，班主任管理中合理控制情感的要点在于以下方面：
（一）唤起他们的学习信心和学习兴趣
针对于一些学生学习基础较差、对学习缺乏信心的状况，我们要积极唤起他们的学习信心，提升他们的学习兴趣。
在这一点上，我们要做到“软”“硬”两手抓。“软”的一面在于，要主动找他们贪心，告诫他们学习的重要性，告诉他们努力学习在任何时候都不迟。尤其是可以结合当下的就业形势和他们的前途来进行分析，告诫他们如果不抓紧学习，那么将来毕业后很有可能面临着找不到工作。“硬”的一面则在于，教师要加大对他们的学习进行督促的力度，身体力行地促進他们认真学习。比如在自习课的时间，班主任要随时在场敦促他们。在平时的教学中，即使不是班主任自己的课程，班主任也要尽量到课堂，掌握他们课堂情况。
（二）帮助他们纠正行为习惯
针对于一些学生行为习惯较差的状况，班主任要有意识地帮助他们改正行为习惯。对此，班主任要定期与他们推心置腹进行交流。比如一些学生较为叛逆，在校期间常常违反纪律。此时我们就要一平等的姿态与他们进行沟通，让他们说出自己内心的想法，找出他们内心里的结。然后再对症下药地做他们的思想工作，促进他们养成良好的行为习惯，以积极的姿态面对学习和生活。
（三）帮助他们进行未来的规划
针对于一些学生对于未来较为迷茫的状况，我们要有意识地与他们多进行沟通交流，帮助他们进行未来的规划。然后促使他们根据规划，来有针对性地指导自己在校期间的学习，使自己的学习更加具有动力。
（四）主动帮助学生解决生活上的困难
针对于一些学生在家境较为窘迫，生活较为困难的状况，我们要主动对学生表示关心，主动帮助他们解决一些生活上的困难。如发动全班对其进行捐款等。让他们解除后顾之忧，同时感受到班集体的温暖。
结束语
职校班主任常常被公认为“难做”的工作。其原因在于职校生身上所存在的种种特殊之处。对此，我们应当积极改进自己的班级管理方案，通过自己的情感来打动学生，促使他们以积极进去的心态来面对学习。
参考文献：
[1]教师专业素质的形成与发展研究[D]. 经柏龙.东北师范大学 2008
[2]情绪的文化塑造与社会建构：情绪社会分离视角[D]. 孙俊才.上海师范大学 2008
[3]教师课堂情绪调节能力的研究[D]. 邱莉.上海师范大学 2007
[4]创业人才的素质和识别方法研究[D]. 陈闻冠.同济大学 2007
[5]情绪智力组合理论的建构与实证研究[D]. 许远理.首都师范大学 2004