【摘 要】
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摘 要在小学低年级的识字教学中,为了更好地实现学生有效的汉字学习,教师要根据学生的认知能力和汉字学习兴趣通过多种方式和途径来引导学生的识字学习,提升学生汉字学习的积极主动性,充分发挥学生在识字学习中的主体地位,并在识字学习中不断培养学生的创新能力。 关键词小学语文;低年级;识字教学 中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0192-01 识字是低年
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“错例”体现出每个学生学习和思维的盲点.错误的价值在于通过纠错理解数学本质,丰富学习体会,获得新的启迪;通过反思错因,降低再次出错的发生率,提高学习的质量.本文中,笔者
在中国绘画艺术中,花鸟画占有十分突出的地位。尤其是明清以后及至近、现代,可谓大师辈出,盛况空前。然而,传统花鸟画在汉语修辞中的独特地位和意义,却一直是一个容易被忽视
摘 要作业是教学实践活动中的重要组成部分,作业设计的目的是为了巩固学生所学知识,并帮助学生构成完成的知识体系,发展学生的思维能力和实践能力。作业评价又是作业中的重点,不仅要关注学生的结果,更要注重学生的学习过程,在小学数学作业评价中,教师能及时的了解学生的学习效果,针对学生的不足帮助学生及时的进行改进,从而有效的提升学生的学习效率。但在实际的作业评价中仍存在着诸多的问题,因此,对小学数学教学中作业
在全球美元流动性收紧、融资成本上升和新兴市场货币(包括人民币)贬值预期加强的今天,被量化宽松释放出的美元驱动的套利行为变成了过度杠杆化的泡沫,行将破裂。最近李嘉诚接
摘 要《小学语文课程标准》要求教师放开束缚,充分挖掘写作资源,为学生开拓广阔的写作空间,激发孩子们的写作兴趣,让他们尽情抒写心灵的触动。从命题、选材、形式、立意和评改等方面都要充分给予学生极大的自主性,尽可能地凸显孩子们的个性特长,让他们乐写、爱写。 关键词习作教学;写作空间;激发情感;张扬个性 中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0190-01
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