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摘 要：幼儿是祖国的希望，幼儿强则国强。幼儿园作为幼儿成长的主要场所，扮演着重要角色。要想幼儿全面发展，需要有效组织实施户外体育活动。然而当前受种种因素制约，导致户外体育活动的开展效果大打折扣，对幼儿的发展造成了极大地影响。为此本文就如何有效组织实施户外体育活动进行了探讨，旨在促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿园;户外体育活动;基本要求;组织实施策略
户外体育活动一直深受幼儿的喜爱，在活动过程中幼儿的身心得到了健康发展。趣味性、自由化的活动不仅可以促进幼儿身体、智力健康发展，还能增强幼儿的情感体验。然而现阶段很多幼儿园并未有效组织实施体育户外活动，根源在于场地、材料、内容、指导等方面准备不充分。将这些问题解决，势必会让体育户外活动发光发彩。
一、幼儿园户外体育活动的要求
（一）符合身体发展的要求
幼儿时期是幼儿的起步阶段，身体发展对幼儿的一生有着极其深远的影响。只有幼儿身体健康，其内心才会健康。幼儿的身体状况取决于先天和后天，前者是遗传父母的体质，后者需要借助户外体育活动。因此，幼儿园户外体育活动的开展必须符合身体发展的要求。
（二）符合智力发展的要求
幼儿时期是幼儿智力发展的关键时期，幼儿经过观察、思考、分析等诸多环节才能提升其智力。要想保证幼儿智力健康发展，需要给幼儿安排一些益智健脑的活动。而户外体育活动中幼儿可以保持充沛的体力，饱满的精神，同时思维活跃、注意力集中，这些都是幼儿智力发展所需的条件。因此，幼儿园户外体育活动的开展必须符合智力发展的要求。
二、幼儿园户外体育活动的组织实施现状
（一）场地分配不当
活动场地是户外体育活动组织实施的基础，只有场地类型丰富、空间足够大才能保证活动有成效。然而当前有很多幼儿园并不具备这样的条件，并且在安排场地的时候也显得不合理，导致活动无法正常开展，使得户外体育活动的价值没有充分体现出来。另外，场地设备不足也是导致户外活动无法有序开展的关键因素。
（二）活动材料缺失
活动材料的来源主要有两方面，一是幼儿园外出采购、二是教师亲手制作。幼儿园受经费影响，采购的活动材料必然有限。为了弥补材料不足，教师会将生活废品进行加工，从而制作出一些简单的体育器材。但受到材质的限制，自制材料的使用周期大多比较短。再加上对材料维护不到位，极大的降低了材料使用寿命，同时给幼儿的安全带来了威胁。
（三）活动指导不当
指导是保证活动有序开展的关键，然而当前教师并未开展有效指导，主要体现在三个方面。首先，指导时机不准确。由于教师对活动观察不仔细，以至于把握时机的能力偏差。其次，指导方式较为武断。大多教师才采取高压控制的方式推动活动开展。这种方式给与幼儿太大的压力，以至于幼儿在活动中束手束脚。
三、幼儿园户外体育活动的组织实施策略
（一）开辟活动场地
场地既是活动开展的地方，也是幼儿探索的地点。因此，教师需要多方考虑，想法设法开辟活动场地，从而给幼儿提供更为广阔的活动空间。首先，教师可以根据现有地形特点，增设锻炼幼儿平衡力的场地。其次，教师要研究活动项目特性，将有关联的场地安排在一块。再次，要想让场地利用最大化，需要教师采取班级轮流的方式来开展活动，同时让活动项目穿插进行，以此避免扎堆引发的事故。最后，教师充分挖掘大自然资源，挑选适合幼儿开展活动的场所，以弥补幼儿园空间不足的短板。
（二）丰富活动材料
除了加速幼儿园采购材料的频率外，教师可从大自然取材，制作出实用、有趣的活动材料。此外，活动材料给与不同年龄的幼儿适宜的活动材料。小班幼儿需要教师给与简单易学的活动材料，比如一根绳，让幼儿在绳子围成的圈里拍球。中班幼儿已经具备一定的生活经验，这时教师需要给其提供变通性强、具有探索性的材料，比如用纸制作的金箍棒。大班幼儿已具备一定的逻辑思维，探索性比较强，可以给与其难度大的材料，比如饮料瓶，让他们利用这些材料进行平衡训练。
（三）拓展活动内容
拓展活动内容是确保幼儿积极性的有限途径，使得户外体育活动发挥作用的重要保障。首先，教师利用从生活中吸收养分，以此创编活动。在日常生活中有小推车这样一个工具，教师可以借助小推车的构造和运动原理，创编“小推车”体育活动。其次，教师整合现有活动内容，探索更具趣味的活动内容。教师可以将跳房子与猜拳进行整合，猜拳胜利的一方可以跳一步，看哪方最先完成。为了增加难度，教师可以将格子里写上数字，但抒写顺序是被打乱的，必须按照1、2、3的顺序来跳。
（四）给与科学指导
为了提升教师的指导能力，需要教师细心观察户外体育活动的情况，关注每一位幼儿的表现，以此作为掌握时机的基础。另外，教师要注重个体差异，善于发现每一位幼儿的发展水平，并有针对安排活动项目。此外，教师要给与幼儿正确评价。只有这样才能有效激发幼儿活动热情，让其全身心投入到活动中，在活动强身健体、在快乐中发展智力。
四、总结
户外体育活动是幼儿园课程体系的重要内容，对于促进幼儿健康发展有很大的帮助。要想高效组织实施户外体育活动，需要教师想方设法给幼儿开辟活动场地、丰富活动材料、拓展活动内容，同时给与幼儿科学的指导和合理的评价，从而为幼儿的茁壮成长保驾护航。
参考文献：
[1]刘晓珠.浅谈幼儿园户外体育活动的组织与开展[J].课程教育研究，2018（47）：207.
[2]李延海，徐金娥.幼兒户外体育游戏活动的组织策略[J].甘肃教育，2019（16）：103.
[3]吴小英.浅谈幼儿园户外体育活动的有效组织[J].课程教育研究，2018（20）：196-197.
关键词：幼儿园;户外体育活动;基本要求;组织实施策略
户外体育活动一直深受幼儿的喜爱，在活动过程中幼儿的身心得到了健康发展。趣味性、自由化的活动不仅可以促进幼儿身体、智力健康发展，还能增强幼儿的情感体验。然而现阶段很多幼儿园并未有效组织实施体育户外活动，根源在于场地、材料、内容、指导等方面准备不充分。将这些问题解决，势必会让体育户外活动发光发彩。
一、幼儿园户外体育活动的要求
（一）符合身体发展的要求
幼儿时期是幼儿的起步阶段，身体发展对幼儿的一生有着极其深远的影响。只有幼儿身体健康，其内心才会健康。幼儿的身体状况取决于先天和后天，前者是遗传父母的体质，后者需要借助户外体育活动。因此，幼儿园户外体育活动的开展必须符合身体发展的要求。
（二）符合智力发展的要求
幼儿时期是幼儿智力发展的关键时期，幼儿经过观察、思考、分析等诸多环节才能提升其智力。要想保证幼儿智力健康发展，需要给幼儿安排一些益智健脑的活动。而户外体育活动中幼儿可以保持充沛的体力，饱满的精神，同时思维活跃、注意力集中，这些都是幼儿智力发展所需的条件。因此，幼儿园户外体育活动的开展必须符合智力发展的要求。
二、幼儿园户外体育活动的组织实施现状
（一）场地分配不当
活动场地是户外体育活动组织实施的基础，只有场地类型丰富、空间足够大才能保证活动有成效。然而当前有很多幼儿园并不具备这样的条件，并且在安排场地的时候也显得不合理，导致活动无法正常开展，使得户外体育活动的价值没有充分体现出来。另外，场地设备不足也是导致户外活动无法有序开展的关键因素。
（二）活动材料缺失
活动材料的来源主要有两方面，一是幼儿园外出采购、二是教师亲手制作。幼儿园受经费影响，采购的活动材料必然有限。为了弥补材料不足，教师会将生活废品进行加工，从而制作出一些简单的体育器材。但受到材质的限制，自制材料的使用周期大多比较短。再加上对材料维护不到位，极大的降低了材料使用寿命，同时给幼儿的安全带来了威胁。
（三）活动指导不当
指导是保证活动有序开展的关键，然而当前教师并未开展有效指导，主要体现在三个方面。首先，指导时机不准确。由于教师对活动观察不仔细，以至于把握时机的能力偏差。其次，指导方式较为武断。大多教师才采取高压控制的方式推动活动开展。这种方式给与幼儿太大的压力，以至于幼儿在活动中束手束脚。
三、幼儿园户外体育活动的组织实施策略
（一）开辟活动场地
场地既是活动开展的地方，也是幼儿探索的地点。因此，教师需要多方考虑，想法设法开辟活动场地，从而给幼儿提供更为广阔的活动空间。首先，教师可以根据现有地形特点，增设锻炼幼儿平衡力的场地。其次，教师要研究活动项目特性，将有关联的场地安排在一块。再次，要想让场地利用最大化，需要教师采取班级轮流的方式来开展活动，同时让活动项目穿插进行，以此避免扎堆引发的事故。最后，教师充分挖掘大自然资源，挑选适合幼儿开展活动的场所，以弥补幼儿园空间不足的短板。
（二）丰富活动材料
除了加速幼儿园采购材料的频率外，教师可从大自然取材，制作出实用、有趣的活动材料。此外，活动材料给与不同年龄的幼儿适宜的活动材料。小班幼儿需要教师给与简单易学的活动材料，比如一根绳，让幼儿在绳子围成的圈里拍球。中班幼儿已经具备一定的生活经验，这时教师需要给其提供变通性强、具有探索性的材料，比如用纸制作的金箍棒。大班幼儿已具备一定的逻辑思维，探索性比较强，可以给与其难度大的材料，比如饮料瓶，让他们利用这些材料进行平衡训练。
（三）拓展活动内容
拓展活动内容是确保幼儿积极性的有限途径，使得户外体育活动发挥作用的重要保障。首先，教师利用从生活中吸收养分，以此创编活动。在日常生活中有小推车这样一个工具，教师可以借助小推车的构造和运动原理，创编“小推车”体育活动。其次，教师整合现有活动内容，探索更具趣味的活动内容。教师可以将跳房子与猜拳进行整合，猜拳胜利的一方可以跳一步，看哪方最先完成。为了增加难度，教师可以将格子里写上数字，但抒写顺序是被打乱的，必须按照1、2、3的顺序来跳。
（四）给与科学指导
为了提升教师的指导能力，需要教师细心观察户外体育活动的情况，关注每一位幼儿的表现，以此作为掌握时机的基础。另外，教师要注重个体差异，善于发现每一位幼儿的发展水平，并有针对安排活动项目。此外，教师要给与幼儿正确评价。只有这样才能有效激发幼儿活动热情，让其全身心投入到活动中，在活动强身健体、在快乐中发展智力。
四、总结
户外体育活动是幼儿园课程体系的重要内容，对于促进幼儿健康发展有很大的帮助。要想高效组织实施户外体育活动，需要教师想方设法给幼儿开辟活动场地、丰富活动材料、拓展活动内容，同时给与幼儿科学的指导和合理的评价，从而为幼儿的茁壮成长保驾护航。
参考文献：
[1]刘晓珠.浅谈幼儿园户外体育活动的组织与开展[J].课程教育研究，2018（47）：207.
[2]李延海，徐金娥.幼兒户外体育游戏活动的组织策略[J].甘肃教育，2019（16）：103.
[3]吴小英.浅谈幼儿园户外体育活动的有效组织[J].课程教育研究，2018（20）：196-197.