多媒体已广泛运用于教学的各个领域，给教学注入了新的生气，增添了无穷的魅力。下面我谈谈利用多媒体进行数学教学的好处。
　　一、运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是直接推动学生学习的内在动力。然而兴趣并不是天生就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生探究心理的需要而引起的。多媒体不仅能用来传递教学内容，而且还会改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。
　　例如教学《七巧板》这一课时，为了在课堂伊始使学生产生好奇感，我出示了很多形象逼真、色彩清晰的七巧板拼成的图形。这时问：“你们觉得这些图片漂亮吗?你们想拼出和它们一样或者比它们更漂亮的图形吗?”通过展示图片，充分调动了学生的积极性。这样的教学导入激发了学生的认知兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
　　二、运用多媒体，可以突出教学重难点
　　在教学中，许多无法用语言描述的事物，或者对学生来说是高度抽象的知识，都可以运用多媒体辅助教学直观地显示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。例如在教学《轴对称图形》时，用传统教学方法，拿一些教具比划演示，总是难以讲清。多媒体教学则可以让图形沿着一条直线对折，并把这个过程保留下来，对折过程中还可以配上音乐，促使学生注意力高度集中，这样学生就可以很容易地建立起轴对称图形的概念。
　　三、运用多媒体，可以及时反馈教学信息
　　在数学课堂教学中，教师输出信息，学生接受信息。学生作为接受信息的主体，其接受信息的积极性发挥得如何，将直接影响到最后的教学效果。传统的数学教学中，传递信息的载体是语音信号，学生对此容易产生疲劳感。而多媒体传递的是具体的光、色、形的信号，通过调控，可以有针对性地让学生反复感知。如我们可以借助投影片反映作业情况，及时点评；通过录音、录像使学生及时审视自己的操作情况，满足求知欲。
　　四、运用多媒体，可以发展创新思维
　　为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，拓宽思维空间，促进学生创新思维的发展，在新授课的教学中可利用现代教育技术丰富的表现手段，将枯燥的知识形象化、趣味化，从不同角度、以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，生动地再现知识发生、发展的过程，让学生充分感受、理解这一过程，使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成，开拓学生的视野，培养学生的创新意识和能力。
　　如教学长方体、正方体体积之后，出示这样一题：把一个棱长为3厘米的正方体表面全部涂上红色，然后将此红色正方体切割成体积是1立方厘米的正方体小块，一共可切多少块？其中一面、两面、三面有红色的各为几块？还有几块一面红色也没有的？由于学生缺乏一定的空间想象能力，解答起来还是比较困难的。这时，通过投影在银幕上呈现“切割”、“旋转”、“提取”等动态过程，使学生一目了然。这样既发展了学生的抽象思维能力，也培养了他们的创新思维能力。
　　五、运用多媒体，可以开阔学生视野
　　学校建成了校园网并接入了互联网，教师不再是唯一的知识源，学生可通过访问网络上相关的网站获取知识。一方面，丰富和扩展了书本知识，学生可以学得更多、更快、更好；另一方面，这种学习方式对学生本身的素质提出了更多、更高的要求。首先，学生的学习方式发生了改变，由传统教学模式中被动地接受知识转变为主动地学习知识；其次，学生的角色发生了变化，由过去传统教学模式下被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”，学生的主体作用得到了充分的发挥。
　　多媒体具有形象、直观、生动、声光色形兼备、静动结合等诸多优点，确实有利于优化教学的效果，有利于提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素综合考虑，选取多媒体的最佳作用点。只要我们从实际需要出发，合理地利用多媒体，学生的数学学习就能取得预期的效果。