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摘要：与其他学科相比，化学学科最为突出的特点是以实验为基础，实验在化学教学中占有重要地位。从培养学生求实、科学、严谨的创新能力与学习态度来看，化学学科有着其他学科无可比拟的优势。如今，社会对人才要求的标准越来越高。学校只有重视培养学生的综合能力，才能实现学生的可持续发展，才能为社会培养优秀的复合型人才。为此，教师必须看到高中化学实验教学中存在的问题，不断优化高中化学实验教学策略，进而提高教学有效性。
關键词：高中化学课堂 开展实验教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-219
引言
化学是一门以实验为基础的科学，化学学科素养之一就是培养学生运用化学实验、调查等方法进行实验探究，提高科学探究和创新意识的能力。但在化学实验教学中，部分教师不注重优化教学方法，无论什么实验都“唱独角戏”，并按照讲知识点——讲实验方案、步骤、注意事项——演示实验——总结实验现象、结果的顺序进行，因此，学生参与化学实验的积极性、主动性并不高。在新课标下，教师要改进化学实验教学方式，注重激发学生的学习兴趣，不断提高学生的动手能力和创新能力。
一、高中化学实验教学的重要性
新课标将化学实验教学的地位提到了一个新的高度，认为化学实验能力是高中生综合能力中代表性、综合性较强的能力之一，可以促进学生化学学习能力的提升。化学实验教学可称作化学教学的“灵魂”，可以激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，旨在让学生通过观察、研究一些化学现象，认清化学变化本质，更好地理解和巩固化学知识，进而培养创新能力和思维能力。另外，通过对当前一些优秀的化学理论成果进行分析，可以发现它们均是经实验成果不断转化而成的，而人类在这一过程中充分发挥了能动作用，实现了在化学实验中的进步与成长，实现了思维能力的提升。这说明，实验教学在化学教学中有重要的价值。
二、在高中化学课堂中开展实验教学的策略
（一）趣味实验，改善课堂教学氛围
化学实验教学的理论知识不能局限于讲解，教师可设计趣味性化学实验，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生积极参与到化学实验中，改变“只听不做”的传统化学实验教学的弊端。趣味实验教学是将抽象的学科知识用通俗易懂的方式表达出来，引导学生在实验与化学知识之间建立可视化的联系，以此让学生强化和巩固实验理论知识。可见，趣味实验是提高学生知识运用能力和动手实践能力的重要教学手段。例如，在进行“铁离子、亚铁离子的性质与转化”实验时，教师在课前让学生每人准备一个苹果，上课时先让学生把苹果吃一半。对于教师的做法，学生既充满好奇，又激发起强烈的探究热情。这之后，教师将女同学手中的半个苹果分为一组，男同学手中的半个苹果为另一组，接着给女同学那组的苹果滴上氢氧化钠，男同学那组的苹果滴上硫氰化钾。在静置3分钟至5分钟的时间里，教师让学生猜想两组苹果会有什么不同的变化。很显然，这个融入化学原理的趣味实验不仅能激发学生的学习兴趣，也能加深学生对本单元知识的理解。
（2）采用小组合作学习，提高学生竞争意识
可以采用小组合作学习的方式，因为小组合作学习可以锻炼同学们合作的能力，增强他们学习的自主性，对于堂上老师讲解的内容不理解，在课下经过和小组同学的讨论和分析，经过同学的点播也会使你对这道题有一个清晰的思路，并且熟记于心。老师在进行重难点的教学时，老师先设出疑问，让小组之间的同学进行相互探讨，探讨的过程也是同学们用脑进行思考的过程。让有答案的小组向全班分享自己这样得出结论的过程，教师要给得出正确答案的小组给予奖励，并鼓励那些勇于发言的小组，这样可以激发学生们的竞争意识，形成了良好的竞争意识，才能提高学生们的学习动力，有了良好的学习氛围，自然就带动了化学学习的整体效果。化学知识都是相互串联的，它们之间具有一定的连贯性，小组之间可以相互配合，每个人都自己掌握比较牢固的化学知识讲解给大家，通过老师的讲解和同学们的讲解，可以加深其他同学对这个知识点的记忆，采用合作学习的教学方法，能够提高学生们自主学习的兴趣。
（3）革新传统实验模式，培养学生探究性
目前，高中的化学实验大多数是验证性实验，学生依照课本照方抓药、依葫芦画瓢，没有创新性。在整个高中化学教学过程中，如何发挥实验载体作用，促使学生在实验中了解科学实验原理、掌握正确操作方法和培养实事求是的科学态度呢？新课程要求教师在教学中革新实验教学模式，在原有基础上给学生设计一个个必须用探究来解决的小问题，引导学生利用所掌握的知识去大胆地创新和思考;让学生亲自通过实验、观测，去探索研究，在探究中成长，在探究中获取知识和培养能力，比如说“燃烧的两支蜡烛，一长一短，在倒扣烧杯中，谁先熄灭？”，“氯水分解快与慢的探究”，“探究钢铁生锈的条件”等。既能活跃课堂气氛，帮助学生掌握实验内容，又使学生记忆深刻，理解透彻，发展了学生创新思维，拓宽了学生知识视野，完美的实现了本节课的教学目的。
（4）渗透绿色化学理念教学
绿色化学理念的树立，符合我国可持续发展的相关要求，而且可以培养学生正确的学习观念。基于核心素养培养的高中化学实验教学，可以渗透绿色化学理念教学。在高中化学实验教学中，教师可以积极寻求实验仪器的代替品，如可以将日常生活中的废旧材料作为代替品进行实验。例如，在验证硫酸脱水性的实验中，本应该使用敞开的烧杯进行实验，但是这样会产生大量的二氧化硫气体，并且因硫酸脱水而形成的碳也会因此洒出。为此，可以将带有盖子的细长饮料瓶替代烧杯，并在瓶盖子上插上小孔，然后进行相应的实验，并在小孔上方放置浸泡过氢氧化钠溶液的脱脂棉，以此来吸收二氧化硫。通过这种方式，一方面能够节省实验原料，另一方面能够有效吸收二氧化硫，符合绿色化学的相关理念。
结束语
化学教师要充分认识到化学实验的重要性，要摒弃那些传统的教学方式，跟随时代的脚步，运用化学实验的教学方法创新教学思维。只有教师为学生们营造一个轻松愉悦学习的课堂氛围，学生们才会发自内心的参与课堂，跟着老师的指导亲自参与实践。所以说将实验融入化学的教学当中，既能改变学生们的学习态度，又能激发他们热情，从而提高了动手操作能力，增强了学生们的综合能力，也有效的提高课堂的效率。
参考文献
[1]斯国平.高中化学实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：256.
[2]叶林森.新课程标准下高中化学实验的创新与探究[J].考试周刊，2020（55）：129-130.
[3]高秀红.高中化学实验教学的改进和加强[J].中国新通信，2020，22（11）：159.
關键词：高中化学课堂 开展实验教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-219
引言
化学是一门以实验为基础的科学，化学学科素养之一就是培养学生运用化学实验、调查等方法进行实验探究，提高科学探究和创新意识的能力。但在化学实验教学中，部分教师不注重优化教学方法，无论什么实验都“唱独角戏”，并按照讲知识点——讲实验方案、步骤、注意事项——演示实验——总结实验现象、结果的顺序进行，因此，学生参与化学实验的积极性、主动性并不高。在新课标下，教师要改进化学实验教学方式，注重激发学生的学习兴趣，不断提高学生的动手能力和创新能力。
一、高中化学实验教学的重要性
新课标将化学实验教学的地位提到了一个新的高度，认为化学实验能力是高中生综合能力中代表性、综合性较强的能力之一，可以促进学生化学学习能力的提升。化学实验教学可称作化学教学的“灵魂”，可以激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，旨在让学生通过观察、研究一些化学现象，认清化学变化本质，更好地理解和巩固化学知识，进而培养创新能力和思维能力。另外，通过对当前一些优秀的化学理论成果进行分析，可以发现它们均是经实验成果不断转化而成的，而人类在这一过程中充分发挥了能动作用，实现了在化学实验中的进步与成长，实现了思维能力的提升。这说明，实验教学在化学教学中有重要的价值。
二、在高中化学课堂中开展实验教学的策略
（一）趣味实验，改善课堂教学氛围
化学实验教学的理论知识不能局限于讲解，教师可设计趣味性化学实验，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生积极参与到化学实验中，改变“只听不做”的传统化学实验教学的弊端。趣味实验教学是将抽象的学科知识用通俗易懂的方式表达出来，引导学生在实验与化学知识之间建立可视化的联系，以此让学生强化和巩固实验理论知识。可见，趣味实验是提高学生知识运用能力和动手实践能力的重要教学手段。例如，在进行“铁离子、亚铁离子的性质与转化”实验时，教师在课前让学生每人准备一个苹果，上课时先让学生把苹果吃一半。对于教师的做法，学生既充满好奇，又激发起强烈的探究热情。这之后，教师将女同学手中的半个苹果分为一组，男同学手中的半个苹果为另一组，接着给女同学那组的苹果滴上氢氧化钠，男同学那组的苹果滴上硫氰化钾。在静置3分钟至5分钟的时间里，教师让学生猜想两组苹果会有什么不同的变化。很显然，这个融入化学原理的趣味实验不仅能激发学生的学习兴趣，也能加深学生对本单元知识的理解。
（2）采用小组合作学习，提高学生竞争意识
可以采用小组合作学习的方式，因为小组合作学习可以锻炼同学们合作的能力，增强他们学习的自主性，对于堂上老师讲解的内容不理解，在课下经过和小组同学的讨论和分析，经过同学的点播也会使你对这道题有一个清晰的思路，并且熟记于心。老师在进行重难点的教学时，老师先设出疑问，让小组之间的同学进行相互探讨，探讨的过程也是同学们用脑进行思考的过程。让有答案的小组向全班分享自己这样得出结论的过程，教师要给得出正确答案的小组给予奖励，并鼓励那些勇于发言的小组，这样可以激发学生们的竞争意识，形成了良好的竞争意识，才能提高学生们的学习动力，有了良好的学习氛围，自然就带动了化学学习的整体效果。化学知识都是相互串联的，它们之间具有一定的连贯性，小组之间可以相互配合，每个人都自己掌握比较牢固的化学知识讲解给大家，通过老师的讲解和同学们的讲解，可以加深其他同学对这个知识点的记忆，采用合作学习的教学方法，能够提高学生们自主学习的兴趣。
（3）革新传统实验模式，培养学生探究性
目前，高中的化学实验大多数是验证性实验，学生依照课本照方抓药、依葫芦画瓢，没有创新性。在整个高中化学教学过程中，如何发挥实验载体作用，促使学生在实验中了解科学实验原理、掌握正确操作方法和培养实事求是的科学态度呢？新课程要求教师在教学中革新实验教学模式，在原有基础上给学生设计一个个必须用探究来解决的小问题，引导学生利用所掌握的知识去大胆地创新和思考;让学生亲自通过实验、观测，去探索研究，在探究中成长，在探究中获取知识和培养能力，比如说“燃烧的两支蜡烛，一长一短，在倒扣烧杯中，谁先熄灭？”，“氯水分解快与慢的探究”，“探究钢铁生锈的条件”等。既能活跃课堂气氛，帮助学生掌握实验内容，又使学生记忆深刻，理解透彻，发展了学生创新思维，拓宽了学生知识视野，完美的实现了本节课的教学目的。
（4）渗透绿色化学理念教学
绿色化学理念的树立，符合我国可持续发展的相关要求，而且可以培养学生正确的学习观念。基于核心素养培养的高中化学实验教学，可以渗透绿色化学理念教学。在高中化学实验教学中，教师可以积极寻求实验仪器的代替品，如可以将日常生活中的废旧材料作为代替品进行实验。例如，在验证硫酸脱水性的实验中，本应该使用敞开的烧杯进行实验，但是这样会产生大量的二氧化硫气体，并且因硫酸脱水而形成的碳也会因此洒出。为此，可以将带有盖子的细长饮料瓶替代烧杯，并在瓶盖子上插上小孔，然后进行相应的实验，并在小孔上方放置浸泡过氢氧化钠溶液的脱脂棉，以此来吸收二氧化硫。通过这种方式，一方面能够节省实验原料，另一方面能够有效吸收二氧化硫，符合绿色化学的相关理念。
结束语
化学教师要充分认识到化学实验的重要性，要摒弃那些传统的教学方式，跟随时代的脚步，运用化学实验的教学方法创新教学思维。只有教师为学生们营造一个轻松愉悦学习的课堂氛围，学生们才会发自内心的参与课堂，跟着老师的指导亲自参与实践。所以说将实验融入化学的教学当中，既能改变学生们的学习态度，又能激发他们热情，从而提高了动手操作能力，增强了学生们的综合能力，也有效的提高课堂的效率。
参考文献
[1]斯国平.高中化学实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：256.
[2]叶林森.新课程标准下高中化学实验的创新与探究[J].考试周刊，2020（55）：129-130.
[3]高秀红.高中化学实验教学的改进和加强[J].中国新通信，2020，22（11）：159.