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摘要：在素质教育逐渐深入的背景下，传统的教育理念和教育模式早已得到了优化，我国中高年级教育中，越来越重视学生综合能力的培养。在中高年级语文教学过程中，作文教学至关重要，直接影响语文教学的整体质量。鉴于此，本文将对中高年级语文作文的教学进行分析
关键词：中高年级；语文；作文教学
中高年级是学生生理成长与心理成长的关键时期，作文教学是语文教学的关键所在，中高年级语文教学当中，作文教学与语文的综合能力与写作水平产生直接联系，学生自身的写作能力与水平提高早已成为中高年级教学的主要内容。所以，对于中高年级语文作文教学的相关研究势在必行。
一、中高年级语文作文教学的现状分析
长时间来，中高年级的语文教学重点都是作文写作。对于语文教师胃炎，不清楚运用哪一种方式进行作文教学，促进学生写作能力的提高，同时，批改作文的过程中出现一定的难度，就学生而言，提不起在作文写作过程中的兴趣，可以说是无话可写，对写作质量产生直接影响。
（一）作文写作缺乏实际性
目前中高年级的语文作文教学中，出现一个比较严重的问题是学生所写的作文不切实际，同时，写作的内容也非常地空洞，学生写作的作文素材几乎一致，从相关研究中可以看出，该问题的产生是因为教师在具体的教学过程中，并没有科学地进行作文教学，中高年级学生大多都是在有关的学习资料中的例文和文章内容当中寻找素材，写作并没有和生活实际结合，总是东拼西凑，导致语文作文的写作内容非常空洞。
（二）教学方法不够创新
因为应试教育所带来的影响，中高年级语文教师为学生开展作文教学的过程中，很多运用的还是以往的“满堂灌”方法。主要形式是指，教师布置本次作文的题目，然后将一些比较成熟的例文分享给学生，再让学生按照例文当中的内容和格式进行写作练习。虽然该教学方法能够让学生在比较短的时间内进行作文写作，然而该方法机械化问题严重，这种模仿性的学习不利于学生写作能力的培养。
（三）学生缺乏学习作文写作的兴趣
因为中高年级学生的思想还不是很成熟，同时，缺乏生活经验，在情感认识上有一定的差异，所以，在学生写作的过程中，总是会因为缺乏生活体验和素材导致学生倍感作文写作有一定的难度，此外，教师的教学方法呈现出单一化，时间一长，学生也就丧失了学习语文作文的兴趣，难以提高自身的写作能力。
二、中高年級语文作文教学效果提升的措施
（一）加强学生语文作文写作的训练
所有的事情都必须经过实践才可以寻找存在的问题，在第一时间进行解决.。所以，在中高年级语文作文的教学过程中，教师必须加强学生的写作训练，利用写作和批改与修正以及再写作的方法，让学生自己寻找自身在写作当中存在的问题，之后，教师要加强引导，让学生重视问题，并在后期的写作中避免同类问题的出现，提高学生的写作水平与教学质量。
（二）激发学生的写作兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。在语文作文教学中，为了提高学生在作文写作方面的能力，就要加强学生写作兴趣的激发和培养。对于中高年级的学生来说，写作内容主要是写作与阅读，阅读是这一阶段的学生提高作文写作质量的基础，该阶段的学生已经对周围的事物和社会实践产生一定的认识，并且形成不够形成的看法。教师可以利用有效地阅读，增加学生的知识与语言积累，运用适当的语言对自己的想法进行表达，促进作文质量得以提高。例如，语文教师在教室或是图书馆建立一个“读书角”，学生可以共同分享一些资料，交流读书的心得，激发学生在作文写作中的思维；此外，还可以组建写作小组，让学生之间利用比赛的方式进行相互点评，促进自身写作能力得以提高。
（三）激发学生的真情实感
就中高年级的语文写作而言，其实就是对在我情感的抒发，该阶段的学生尅在文章当中表达自身的真情实感，促进写作质量提高。然而就小学生来说，因为心理与生理并不成熟，思维模式比较多样，自身的个性特征非常鲜明，因此，教师必须在作文教学中重视个性培养，挖掘学生的个性。但是必须重视的是，中高年级的学生缺乏驾驭于洋的能力，同时语文功底也比较差，所以在实际写作的过程中，尽管抒发的是真情实感，然而文学性差，所以，教师对学生真情实感激发的过程中，还需要提升学生的文学素养。
（四）帮助学生积累写作材料
写作素材是中高年级学生写作的基础，有助于学生写作质量的提高。目前小学语文作文教学过程中存在的一个问题即是学生取法写作素材，使得学生在写作中，难以写出好的作文。所以，具体的教学中，语文教师应该激励学生加强阅读，在阅读中积累写作素材，进而改善缺乏写作素材的问题。此外，教师还要在教学中，扩大学生阅读的范围，不但要阅读语文课文，同时，还要阅读课外读物，在学生阅读的时候加强阅读指导，让学生寻找文章的核心，在这以前提下，帮助续上积累更多的写作素材。此外，教师还必须鼓励学生积累生活当中的事情，在加工之后成为写作的素材。
（五）对写作结束之后的作文进行有效修改
对于中高年级的作文修改而言，主要包括两个内容。其一指的是学生自我修改，其二是指教师对学生的作文进行批改。一是，中高年级学生进行自我修改，如果学生已经完成了作文的写作，就要通读整篇文章，当发现文章当中有不通顺的语病与错别字的情况，就要及时修改，同时，语文教师还要做好指导工作，鼓励中高年级的学生彼此进行作文修改，在这一前提下，促进学生在语文作文写作中的认识水平，提高作文写作效率；二是，语文教师对学生作文进行全面详细地批改，语文教师对学生的作文进行批改时，比较重要的就是细致批改，这样一来，才可以从根本上促进中高年级学生自身写作水平的提高，需要注意的是，教师在细致批改的时候，不只要指出学生在写作中存在的主要问题，还要表扬学生的精彩句子和段落，用这样的方法促进学生写作积极性的提高。
结束语
总而言之，想要促进中高年级学生语文作文教学质量的提升，就要善于激发学生在这一学科中的学习兴趣，培养学生的观察能力，激发其真实情感，同时，教师还要加强学生在写作方面的训练，有助于学生写作能力的提升，并推动其全面发展。
参考文献：
[1]王艳华. 提高外来务工子女课外阅读能力的方法研究[D].山东师范大学，2018.
[2]丁丛丛. 小学语文主题阅读教学策略研究[D].山东师范大学，2018.
[3]齐健健. 小学高学段记叙文写作教学现状调查与应对策略研究[D].山东师范大学，2018.
作者简介：谭彩霞，女，广东高要，汉语言文学本科，职称：小学语文一级教师，中高年级语文教学。
关键词：中高年级；语文；作文教学
中高年级是学生生理成长与心理成长的关键时期，作文教学是语文教学的关键所在，中高年级语文教学当中，作文教学与语文的综合能力与写作水平产生直接联系，学生自身的写作能力与水平提高早已成为中高年级教学的主要内容。所以，对于中高年级语文作文教学的相关研究势在必行。
一、中高年级语文作文教学的现状分析
长时间来，中高年级的语文教学重点都是作文写作。对于语文教师胃炎，不清楚运用哪一种方式进行作文教学，促进学生写作能力的提高，同时，批改作文的过程中出现一定的难度，就学生而言，提不起在作文写作过程中的兴趣，可以说是无话可写，对写作质量产生直接影响。
（一）作文写作缺乏实际性
目前中高年级的语文作文教学中，出现一个比较严重的问题是学生所写的作文不切实际，同时，写作的内容也非常地空洞，学生写作的作文素材几乎一致，从相关研究中可以看出，该问题的产生是因为教师在具体的教学过程中，并没有科学地进行作文教学，中高年级学生大多都是在有关的学习资料中的例文和文章内容当中寻找素材，写作并没有和生活实际结合，总是东拼西凑，导致语文作文的写作内容非常空洞。
（二）教学方法不够创新
因为应试教育所带来的影响，中高年级语文教师为学生开展作文教学的过程中，很多运用的还是以往的“满堂灌”方法。主要形式是指，教师布置本次作文的题目，然后将一些比较成熟的例文分享给学生，再让学生按照例文当中的内容和格式进行写作练习。虽然该教学方法能够让学生在比较短的时间内进行作文写作，然而该方法机械化问题严重，这种模仿性的学习不利于学生写作能力的培养。
（三）学生缺乏学习作文写作的兴趣
因为中高年级学生的思想还不是很成熟，同时，缺乏生活经验，在情感认识上有一定的差异，所以，在学生写作的过程中，总是会因为缺乏生活体验和素材导致学生倍感作文写作有一定的难度，此外，教师的教学方法呈现出单一化，时间一长，学生也就丧失了学习语文作文的兴趣，难以提高自身的写作能力。
二、中高年級语文作文教学效果提升的措施
（一）加强学生语文作文写作的训练
所有的事情都必须经过实践才可以寻找存在的问题，在第一时间进行解决.。所以，在中高年级语文作文的教学过程中，教师必须加强学生的写作训练，利用写作和批改与修正以及再写作的方法，让学生自己寻找自身在写作当中存在的问题，之后，教师要加强引导，让学生重视问题，并在后期的写作中避免同类问题的出现，提高学生的写作水平与教学质量。
（二）激发学生的写作兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。在语文作文教学中，为了提高学生在作文写作方面的能力，就要加强学生写作兴趣的激发和培养。对于中高年级的学生来说，写作内容主要是写作与阅读，阅读是这一阶段的学生提高作文写作质量的基础，该阶段的学生已经对周围的事物和社会实践产生一定的认识，并且形成不够形成的看法。教师可以利用有效地阅读，增加学生的知识与语言积累，运用适当的语言对自己的想法进行表达，促进作文质量得以提高。例如，语文教师在教室或是图书馆建立一个“读书角”，学生可以共同分享一些资料，交流读书的心得，激发学生在作文写作中的思维；此外，还可以组建写作小组，让学生之间利用比赛的方式进行相互点评，促进自身写作能力得以提高。
（三）激发学生的真情实感
就中高年级的语文写作而言，其实就是对在我情感的抒发，该阶段的学生尅在文章当中表达自身的真情实感，促进写作质量提高。然而就小学生来说，因为心理与生理并不成熟，思维模式比较多样，自身的个性特征非常鲜明，因此，教师必须在作文教学中重视个性培养，挖掘学生的个性。但是必须重视的是，中高年级的学生缺乏驾驭于洋的能力，同时语文功底也比较差，所以在实际写作的过程中，尽管抒发的是真情实感，然而文学性差，所以，教师对学生真情实感激发的过程中，还需要提升学生的文学素养。
（四）帮助学生积累写作材料
写作素材是中高年级学生写作的基础，有助于学生写作质量的提高。目前小学语文作文教学过程中存在的一个问题即是学生取法写作素材，使得学生在写作中，难以写出好的作文。所以，具体的教学中，语文教师应该激励学生加强阅读，在阅读中积累写作素材，进而改善缺乏写作素材的问题。此外，教师还要在教学中，扩大学生阅读的范围，不但要阅读语文课文，同时，还要阅读课外读物，在学生阅读的时候加强阅读指导，让学生寻找文章的核心，在这以前提下，帮助续上积累更多的写作素材。此外，教师还必须鼓励学生积累生活当中的事情，在加工之后成为写作的素材。
（五）对写作结束之后的作文进行有效修改
对于中高年级的作文修改而言，主要包括两个内容。其一指的是学生自我修改，其二是指教师对学生的作文进行批改。一是，中高年级学生进行自我修改，如果学生已经完成了作文的写作，就要通读整篇文章，当发现文章当中有不通顺的语病与错别字的情况，就要及时修改，同时，语文教师还要做好指导工作，鼓励中高年级的学生彼此进行作文修改，在这一前提下，促进学生在语文作文写作中的认识水平，提高作文写作效率；二是，语文教师对学生作文进行全面详细地批改，语文教师对学生的作文进行批改时，比较重要的就是细致批改，这样一来，才可以从根本上促进中高年级学生自身写作水平的提高，需要注意的是，教师在细致批改的时候，不只要指出学生在写作中存在的主要问题，还要表扬学生的精彩句子和段落，用这样的方法促进学生写作积极性的提高。
结束语
总而言之，想要促进中高年级学生语文作文教学质量的提升，就要善于激发学生在这一学科中的学习兴趣，培养学生的观察能力，激发其真实情感，同时，教师还要加强学生在写作方面的训练，有助于学生写作能力的提升，并推动其全面发展。
参考文献：
[1]王艳华. 提高外来务工子女课外阅读能力的方法研究[D].山东师范大学，2018.
[2]丁丛丛. 小学语文主题阅读教学策略研究[D].山东师范大学，2018.
[3]齐健健. 小学高学段记叙文写作教学现状调查与应对策略研究[D].山东师范大学，2018.
作者简介：谭彩霞，女，广东高要，汉语言文学本科，职称：小学语文一级教师，中高年级语文教学。