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摘 要：信息技术这种新型教学方式既不会受到地点的限制，也不会受到空间的限制。因此在初中数学概念教学中运用信息技术可以激发学生的学习兴趣，让课堂教学更加高效。促进学生的自主学习，培养学生的自主性。基于此本文将针对信息技术在初中课堂教学中的运用进行探究。
关键词：信息技术;初中数学;高校课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0098-02
我们在现在的课堂结构和上课环节中，信息技术占据了很大的一部分。但是，信息技术给我们带来好处的同时也给我们带来了坏处。如何趋利避害、如何选择适合教学方式的信息手段都是我们面临的难题。反观我们现在课堂结构，利用多媒体进行教学占据了大部分的内容。甚至，在现在的教学课堂中分化成了两种极端的现象。第一种是完全依赖PPT等教学，另一种是纯讲授法，不利用新信息技术手段。这两种现象都是不妥善的。如何中和这两种教学方法是我们改革的重点。
1.初中数学概念教学的意义
在初中数学的过程中，许多教师没有注意到学生发展的特点，没有结合实际去分析事物的本质特征。只是运用传统的教学模式，对概念进行讲解，在很大程度上学生都处于一种模糊不清的状态。所以利用现代信息技术，促进学生对概念教学的正确理解，使学生能够更加对概念教学感兴趣。通过信息技术下的概念教学，使教师能够创新教学方法，提高学生在教学过程中的学习效率，能够积极地结合教学内容利用信息技术。一方面要促进教学的现代化，使教育走在时代的前端，另一方面也要注重对信息技术运用的度，使信息技术在教学过程中发挥最大的作用。
2.关于信息技术的初中数学概念教学策略
（1）利用技术手段，创新教学方式
信息技术渐渐的融入教育的各个环节。包括备课、上课、课后评价、考试等。我们不得不承认，信息技术给我们的教育带来了很多的便利，给我们的教育注入了新的活力。但是，在很多的教学课堂和教育机构中，我们都简单地把信息技术等同为ppt.但是，信息技术是一个包罗万象的学科，在这其中，我们有很多可以利用的具有很高的教学价值的东西。拿一个很简单的例子来说，我们可以用数据分析来展示学生们的成绩动态图和学科动态图来把握学生的成绩分布，全面了解自己学生，存在的知识漏洞。所以，我们作为老师不能够排斥信息技术手段的融入，要提高自己的专业素养和教学能力，把信息技术作为一种我们的教学手段。
比如，我们在讲到正数和负数这个知识时，我们可以赋予正数和负数一些现实的意义。让它从一个个冷冰冰的数字变成一个个鲜活的事物。比如，把+100可以看成赚了100元;把-50看成花出去50元。我们更可以来显示正数和负数的差距。在这个知识点上可以用一些简单的小动画来讲解。这样的利用技术手段的教学正好弥补了当前教学过程中的不足，让学生成为学习的真正主人，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，促进我国教育领域的发展。
（2）加强时代因素，提高学生的自主意识
数学教学的目的是让学生通过数学活动和数学课堂真正的喜欢数学，树立处处有数学、处处学数学的思想。以此来增加自己的数学思维能力和数学创造能力。培养学生的自主性，使学生树立自己主动学习数学知识的意识。那么在课堂如何培养学生的自主意识呢，我认为要让学生在课堂上充分的展现自己的创造性思维，活跃地进行创造性的活动。中学学期的学生们的思维其实是非常具有创造性，所以，教师要充分的利用数学学习的特点。数学是一个“活”学科，在这样的学科领域，我们更应该加强学生的主体地位。为学生的创造性思维创造一个舞台。创造性思维和自主意识是一个相互联系的主体，二者相互体现。学生的自主意识还表现为可以独立自主的选择自己喜欢的数学内容。
比如，我们在讲到勾股定理这个章节时，让同学们亲自上网搜集资料，了解中外古代人民对勾股定理的研究，并且用视频动画演示，直观的证明勾股定理，感受信息技术的魅力。通过学生对勾股定理的自主探索和学生自学成果的全班交流，培养了学生独立获取信息的能力，体验了自主学习获得成就的快乐。
（3）融入信息因素，鲜活教学内容
在应试环境下，学生所学到的是某个结论、繁杂又精准的公式、试题的模板，甚至于最应灵活多彩的数学学科也沦为背诵、识记、注释与揭示。学校将他人看到的世界展示在学生面前，并打上“标准答案”的标签。各个名家观点的简单堆砌，剥夺了学生使用自己的“眼睛”的权利，在非黑即白中，忘了如何畅所欲言表达自己的观点，如何将内心世界敞开继而深化自己的思想。“课代表”式表达并不少見，社会真的需要一众将他人观点总结概括得无比精准，但个人内心一片荒芜、难以创造新事物的复述者吗？这也并不该是学校的初衷，也不是教学的初衷。我们的学生应该是具有活跃思维能力和活跃探究能力的青年，而不应该是一个学习的工具。所以，为了跟紧时代的脚步，为了符合教学目标，为了培养出具有正确三观的学生，我们也要利用信息技术讲授“新的”“适时的”教学内容。
最近的慕课和微课堂是非常火爆的，这是一个全民学习的大数据平台，我曾经在慕课也进行了学习。我认为其中的几点非常值得借鉴。慕课对我们的每个章节，每个练习都有明确的记录。并且对我们的学习时间也有记录。这种模式是值得我们借鉴的，适合初中数学的学习。有了对学习的明确、持续的记录，我们就可以挖掘成绩背后的原因和复习的重点。这样我们不仅丰富了教学内容，也把教育从课堂上延展到了别的舞台。
（4）利用科技产品，增强课后巩固
在现代科技的发展下，越来越多的电子产品进入了学生的生活，当然也包括学生的学校生活、课堂教学和课余时间。既然避免不了学生和电子设备的接触，我们的教师就要充分的结合电子产品，让电子产品能够发挥正能量，促进学生的学习，培养学生将电子产品运用于学习的意识。教师可以通过录制课堂教学，将教学视频上传到班级学习平台上，设置监督程序，让学生通过网上学习的方式进行课后的巩固和练习，促使学生把电子设备运用到学习中，能够使电子更好的帮助学生学习，而不是一味地危害学生，浪费学生的时间。教师还可以将课后作业通过网上答题的形式进行布置，让学生利用电子设备进行课后作业的练习，能够使学生将电子设备用到学习上。教师还要创新更多的教学方式，使学生能够更好地利用电子设备，激发自己学习的兴趣，培养学生学习的主动性，使学生能够加强对知识掌握。
比如，学习轴对称这个知识的时候，教师就可以让学生在课后学习平台上，将教师给出的图形中的轴对称图形找出来。教师可以节省批改作业的时间，也可以使学生了解到更多的轴对称图形。由于很多轴对称教师通过课堂教学也不好展示，通过这种方式，使学生对数学知识产生兴趣的同时，也能使教师创新布置作业的方式。调动学生对课后练习的积极性，避免了学生不想写作业，想玩儿游戏的思想。能够从一定程度上督促学生写作业。
3.总结
信息、游戏等作为新兴的教育因素也逐渐地融入到了我们的教学过程中，它不仅创新了我们的教学手段，也丰富了我们的教学内容，对于提高教学质量也发挥了关键的作用。信息技术会在我们的教学中发挥越来越重要的作用。随着我们的努力，我们一定可以扬长避短，把信息技术的作用发展到最大化。
参考文献
[1]闫霞霞.信息技术支持下的初中数学差异教学研究[D].西北师范大学，2013.03（12）：144-146
[2]杨红云.信息技术与初中数学课题学习整合的教学实践研究[D].上海师范大学，2013.05（03）：211-213
[3]陈淑.基于APOS理论的初中数学概念教学现状调查与策略研究[D].长春师范大学，2019
[4]王爱华. 高中数学概念教学探析—以直线的倾斜角为例[J].数学学习与研究，2018（22）
关键词：信息技术;初中数学;高校课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0098-02
我们在现在的课堂结构和上课环节中，信息技术占据了很大的一部分。但是，信息技术给我们带来好处的同时也给我们带来了坏处。如何趋利避害、如何选择适合教学方式的信息手段都是我们面临的难题。反观我们现在课堂结构，利用多媒体进行教学占据了大部分的内容。甚至，在现在的教学课堂中分化成了两种极端的现象。第一种是完全依赖PPT等教学，另一种是纯讲授法，不利用新信息技术手段。这两种现象都是不妥善的。如何中和这两种教学方法是我们改革的重点。
1.初中数学概念教学的意义
在初中数学的过程中，许多教师没有注意到学生发展的特点，没有结合实际去分析事物的本质特征。只是运用传统的教学模式，对概念进行讲解，在很大程度上学生都处于一种模糊不清的状态。所以利用现代信息技术，促进学生对概念教学的正确理解，使学生能够更加对概念教学感兴趣。通过信息技术下的概念教学，使教师能够创新教学方法，提高学生在教学过程中的学习效率，能够积极地结合教学内容利用信息技术。一方面要促进教学的现代化，使教育走在时代的前端，另一方面也要注重对信息技术运用的度，使信息技术在教学过程中发挥最大的作用。
2.关于信息技术的初中数学概念教学策略
（1）利用技术手段，创新教学方式
信息技术渐渐的融入教育的各个环节。包括备课、上课、课后评价、考试等。我们不得不承认，信息技术给我们的教育带来了很多的便利，给我们的教育注入了新的活力。但是，在很多的教学课堂和教育机构中，我们都简单地把信息技术等同为ppt.但是，信息技术是一个包罗万象的学科，在这其中，我们有很多可以利用的具有很高的教学价值的东西。拿一个很简单的例子来说，我们可以用数据分析来展示学生们的成绩动态图和学科动态图来把握学生的成绩分布，全面了解自己学生，存在的知识漏洞。所以，我们作为老师不能够排斥信息技术手段的融入，要提高自己的专业素养和教学能力，把信息技术作为一种我们的教学手段。
比如，我们在讲到正数和负数这个知识时，我们可以赋予正数和负数一些现实的意义。让它从一个个冷冰冰的数字变成一个个鲜活的事物。比如，把+100可以看成赚了100元;把-50看成花出去50元。我们更可以来显示正数和负数的差距。在这个知识点上可以用一些简单的小动画来讲解。这样的利用技术手段的教学正好弥补了当前教学过程中的不足，让学生成为学习的真正主人，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，促进我国教育领域的发展。
（2）加强时代因素，提高学生的自主意识
数学教学的目的是让学生通过数学活动和数学课堂真正的喜欢数学，树立处处有数学、处处学数学的思想。以此来增加自己的数学思维能力和数学创造能力。培养学生的自主性，使学生树立自己主动学习数学知识的意识。那么在课堂如何培养学生的自主意识呢，我认为要让学生在课堂上充分的展现自己的创造性思维，活跃地进行创造性的活动。中学学期的学生们的思维其实是非常具有创造性，所以，教师要充分的利用数学学习的特点。数学是一个“活”学科，在这样的学科领域，我们更应该加强学生的主体地位。为学生的创造性思维创造一个舞台。创造性思维和自主意识是一个相互联系的主体，二者相互体现。学生的自主意识还表现为可以独立自主的选择自己喜欢的数学内容。
比如，我们在讲到勾股定理这个章节时，让同学们亲自上网搜集资料，了解中外古代人民对勾股定理的研究，并且用视频动画演示，直观的证明勾股定理，感受信息技术的魅力。通过学生对勾股定理的自主探索和学生自学成果的全班交流，培养了学生独立获取信息的能力，体验了自主学习获得成就的快乐。
（3）融入信息因素，鲜活教学内容
在应试环境下，学生所学到的是某个结论、繁杂又精准的公式、试题的模板，甚至于最应灵活多彩的数学学科也沦为背诵、识记、注释与揭示。学校将他人看到的世界展示在学生面前，并打上“标准答案”的标签。各个名家观点的简单堆砌，剥夺了学生使用自己的“眼睛”的权利，在非黑即白中，忘了如何畅所欲言表达自己的观点，如何将内心世界敞开继而深化自己的思想。“课代表”式表达并不少見，社会真的需要一众将他人观点总结概括得无比精准，但个人内心一片荒芜、难以创造新事物的复述者吗？这也并不该是学校的初衷，也不是教学的初衷。我们的学生应该是具有活跃思维能力和活跃探究能力的青年，而不应该是一个学习的工具。所以，为了跟紧时代的脚步，为了符合教学目标，为了培养出具有正确三观的学生，我们也要利用信息技术讲授“新的”“适时的”教学内容。
最近的慕课和微课堂是非常火爆的，这是一个全民学习的大数据平台，我曾经在慕课也进行了学习。我认为其中的几点非常值得借鉴。慕课对我们的每个章节，每个练习都有明确的记录。并且对我们的学习时间也有记录。这种模式是值得我们借鉴的，适合初中数学的学习。有了对学习的明确、持续的记录，我们就可以挖掘成绩背后的原因和复习的重点。这样我们不仅丰富了教学内容，也把教育从课堂上延展到了别的舞台。
（4）利用科技产品，增强课后巩固
在现代科技的发展下，越来越多的电子产品进入了学生的生活，当然也包括学生的学校生活、课堂教学和课余时间。既然避免不了学生和电子设备的接触，我们的教师就要充分的结合电子产品，让电子产品能够发挥正能量，促进学生的学习，培养学生将电子产品运用于学习的意识。教师可以通过录制课堂教学，将教学视频上传到班级学习平台上，设置监督程序，让学生通过网上学习的方式进行课后的巩固和练习，促使学生把电子设备运用到学习中，能够使电子更好的帮助学生学习，而不是一味地危害学生，浪费学生的时间。教师还可以将课后作业通过网上答题的形式进行布置，让学生利用电子设备进行课后作业的练习，能够使学生将电子设备用到学习上。教师还要创新更多的教学方式，使学生能够更好地利用电子设备，激发自己学习的兴趣，培养学生学习的主动性，使学生能够加强对知识掌握。
比如，学习轴对称这个知识的时候，教师就可以让学生在课后学习平台上，将教师给出的图形中的轴对称图形找出来。教师可以节省批改作业的时间，也可以使学生了解到更多的轴对称图形。由于很多轴对称教师通过课堂教学也不好展示，通过这种方式，使学生对数学知识产生兴趣的同时，也能使教师创新布置作业的方式。调动学生对课后练习的积极性，避免了学生不想写作业，想玩儿游戏的思想。能够从一定程度上督促学生写作业。
3.总结
信息、游戏等作为新兴的教育因素也逐渐地融入到了我们的教学过程中，它不仅创新了我们的教学手段，也丰富了我们的教学内容，对于提高教学质量也发挥了关键的作用。信息技术会在我们的教学中发挥越来越重要的作用。随着我们的努力，我们一定可以扬长避短，把信息技术的作用发展到最大化。
参考文献
[1]闫霞霞.信息技术支持下的初中数学差异教学研究[D].西北师范大学，2013.03（12）：144-146
[2]杨红云.信息技术与初中数学课题学习整合的教学实践研究[D].上海师范大学，2013.05（03）：211-213
[3]陈淑.基于APOS理论的初中数学概念教学现状调查与策略研究[D].长春师范大学，2019
[4]王爱华. 高中数学概念教学探析—以直线的倾斜角为例[J].数学学习与研究，2018（22）