《美术课程标准》指出：“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。”阅读分析苏教版小学美术三年级第五册第三课“点彩游戏”的内容编排，感到编者的意图和《美术课程标准》是息息相通的。教学方法上应注重使用形象鲜明的美术作品来导入主题，激发学生的兴趣和动手参与的积极性，努力使学习过程具有轻松愉快的游戏色彩和舒展想象个性及美感享受的良好效果。
　　一、以名篇佳作中绚烂的色彩和形象引入，做点彩游戏，让学生体验艺术的美感和乐趣
　　课一开始，我先用多媒体展示了点彩画代表作修拉的《塞纳河之春》和梵高的《星空》，小学生对色彩的感觉是最敏感的，印象派画风色彩的惊艳、点彩技法的独特效果，使从来没有看到过点彩画的学生们兴奋不已。待学生们的兴奋达到极点的时候，我出示了一幅本校学生画的点彩画。学生们不由得感到这样美丽的图画也是他们自己可以完成的。
　　我趁热打铁，让学生用十指分别蘸上各色颜料在纸上随意点画，这可乐坏了孩子们。这群孩子蘸上颜料一个个像艺术大师似的，大胆地在纸上自由自在地点着。本来比较单调的色彩经过孩子们这么一点，五彩缤纷的小彩点立刻展现在我们眼前，那颜料迎着光亮有一种晶莹剔透的感觉。两分钟后，一幅幅丰富多彩、五彩缤纷的画诞生了。
　　在充分体验的基础上，我让学生说出自己的感受，说说自己的手蘸到颜料后有种什么感觉，颜料摸起来是什么感觉，孩子们都迫不及待地说出了自己的感受，有的孩子甚至还把颜料涂在脸上和嘴上，体验一下是不是和放在手有不同的感受。这三种体验充分展示了孩子们天真无邪和敢于尝试探秘的精神。
　　二、欣赏作品，丰富、提升学生的审美经验和艺术感受能力
　　随后的环节我设计为欣赏作品。因为欣赏大师作品感受点彩画的美感，不仅能提高学生的审美能力，而且还能让他们了解作品的绘画方法和特点。
　　我接着又展示了十多幅点彩画的代表作。加深了孩子们的印象。继而，我变换了作品的材质和风格，出示了用各种颜色的皱纹纸搓成纸条编成的帽子，各种颜色的皱纹纸编在一起形成了五颜六色的小彩点，小彩点非常醍目，孩子们都惊叹不已。鲜艳的色彩和精美别致的帽子感染了他们，让他们产生了浓厚的兴趣，使他们认识到原来彩色纸只要稍微加工一下就能制作出一件精美、别致、带有彩色点的作品。第二幅范作是用开心果壳、吸管、色卡纸、吹塑纸等材料制作出的有彩色点的作品，从这一作品中让孩子感受到原来生活中的废旧物品和食物壳也能利用起来组合成一幅非常漂亮的画面。
　　范作的出示不仅可以让孩子们感受彩点美，得到美的体验，还能拓展孩子的思维，启迪孩子的创作动机，让他们懂得点彩画不仅可以利用画的方法，还可以利用手工制作的方法来完成，以达到美好的效果。
　　三、自由创作，推动学生由欣赏美到创造美的品质与能力的提升
　　最后一个环节就是创作了。美术创作渗透着作者对生活的感受和认识。儿童的世界就是一个色彩斑斓的世界，孩子们通过对生活的感受和体验，加上对大师色彩语言的领悟吸收和理解，作画时就会随心所欲。
　　在创作时，孩子们在大师的绘画方法上又设计出了菱形的点，五角星形状的点、雨点形状的点、小花形状的点和一些纵横交错的各种形状的彩点。有的孩子兴致勃勃地把这些小点组成了一幅幅漂亮的想像画，他们用手用笔蘸上颜料在纸上点出漂亮的房子，造型各异的小人，优美的景物等；还有的孩子折叠出了一些彩色小星星、形象逼真的千纸鹤和精美别致的小亮片。孩子们大胆地把它们想象成一个个美丽奇特的小彩点，把这些小彩点贴在水粉画上，构成了一幅幅精美别致的作品。
　　一堂成功的美术课教学，就是一次色彩、形象、表达与感悟、想象、创造的盛宴。通过“点彩游戏”的教学，我真切地体会到了美术教育的丰富、深刻与全面育人的特征，获得了宝贵的启示。■
　　（作者单位：江苏南通师范第三附属小学）