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摘要：由于时代的不断变迁，经济的快速发展与进步。国家对教育的重视程度开始有了明显的提升。传统意义上枯燥无味的初中英语教学模式已被以学生为主体的教学模式所取代。这种以学生为主的互动式教学方式引起了教育界的广泛重视与关注。互动式的英语教学模式能够使得学生们在英语课程当中的学习兴趣得到提升，也能够使得口语表达能力得到提升，增进师生感情。本文将对这种教学模式在英语教学中的应用进行分析。
关键词：互动式教学;初中英语;构建应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-305
引言
互动式的教学模式是一种，让学生在教师的引导与启发作用下，使用较为合适的教材来进行学生学习热情提升以及思维拓展的教学方式。在这种教学模式下，学生要比以往更善于进行问题的发现，并且会尝试独立自主的进行问题的解决。这种模式不仅是动态、开放的过程，更是教师与学生之间沟通的桥梁。
一、传统初中英语教学现状
1.教师忽视学生的主体作用
在传统的教学观念中，教学内容主要由教师来进行把控，学生无法进行干涉。教师认为只要认真备课，讲课有顺序就可以把学生们教好，因此一节课堂，教师所使用的时间占比过多，学生没有足够的时间进行知识点的实践研究。这使得学生只能接受丝毫没有营养的浇灌，结果就是成长为死苗。
2.学生缺乏兴趣
通常英语教学只注重知识点的传授，而不会去考虑学生的学习兴趣。因此学生很容易在日常的学习中感到无趣、厌烦。于是，学生之间开始出现了睡觉，开小差的问题，被教师发现惩罚，只会更加讨厌英语。所以如何把苦学变成乐学，如何在学习中寻找快乐，在快乐中学习就成了需要思考的问题。
3.师生关系不和谐
随着学生自主评判性和独立思维的提升，学生更加排斥古板，絮絮叨叨的教育模式，渴望可以拥有自主选择权，渴望得到尊重与重视。学生的逆反心理，再加上教师对学生过分严厉，结果只能是学生对教师更加敏感，师生关系不和谐。
二、互动式英语的实施应用
1.设立合理的教学情景
英语作文语言的一种，也是人类进行信息传达与交流的主要工具，需要在合适的场景下说合适的语言。对于初中生，日常生活中很欠缺这种环境，而为了能让他们简单理解这门学科，作为教师就必须设立课堂情景语言对话的训练，以此来提高学习效率。比如，在教学“问候”的基本技巧时，就可以创设一个这样的一个情景：由两名同学假装偶遇分别询问各自近期的状况，“hi，Lingming，how are you”可以说过的很好“l am fine”，或者是很糟糕“terrible”说明糟糕的原因是什么？教师再针对这个问题，让同学们分组练习。
2.游戏化教学
玩，是一个人的天性，让学生在游戏的氛围中进行知识点的把控与掌握，使得学生能够在教学中寻求到乐趣，是每一个教师的追求。对于初中年龄阶段的学生而言，活泼好动是他们的天性。教师应当把握住初中学生的这个共性特征，借助游戏互动，引起学生的学习兴趣。比方说，可以“听单词做动作”，学习一些情绪性单词的时候，cry哭，呲牙咧嘴;学习运动项目的时候，swim游泳，四肢伸开向后滑行等等，每个学生都来做动作，做的最像的给予一朵小红花。学生们荣誉感极强，积极表现，课堂氛围上涨。这样一来，师生之间的沟通氛围也就能够获得好转。
3.平等民主
英语教学要想顺利的实施互动式的教学，首先要保证在一个公平民主的学习氛围里进行。只有满足这些要求，才能实施互动式教学。在此过程中，教师要其将学生放在平等的位置上看待，不能歧视学生的想法。例如，在学习“what is you dream？梦想”这个观点的时候，要给与每个学生梦想的肯定，而不是否定。因为每个学生对于这个话题都有自己的想法，作为教师并没有权力剥夺。
4.小组合作
传统的课堂活动中，师生之间的关系一直无法得到进展。究其原因，大体是因为教师的授课方式太过古板，学生无法在这样的课堂中进行注意力的集中以及相关知识的获取。这样一来，学生的学习质量自然也就无法获得明显的提升。但小组合作学习模式则不同，这种教学模式能够有效的增强师生之间的情感交流，使得课堂氛围变得更加生动活波，也使得学生的团队协作意识得到明显的提升。例如，教师在教授怎样记忆单词时，将单词写在黑板上把全班同学平均分成几个组，小组里的每一个人都开始记忆单词，教师计时看看哪个组里的成员记忆的最多授以表彰。
三、互动式英语的意义
1.有利于激发学生学习兴趣
培养学生们的学习兴趣本身是一件很重要的事情，倘若使用互动式的教学方式来进行教学，那么学生的学习积极性就能够获得充分的调动，学生们的学习兴趣也能够得到明显的提升。
2.有利于提高学生口语表达能力
学习英语，口语是必会的，因为语言就是来交流的，也是将来拓展知识范围的基础。口语表达来源于互动式交流锻炼，传统的课堂教学并没有很多吸引学生注意力的设计点，因此学生们之间也无法较为畅快的进行口语交流。但互动式的教学模式则很不同，互动式的教学模式能够使得传统师生之间的障碍得到打破，热情的课堂氛围下，口语也就有了进一步的提升。
3.有利于增强教师与学生之间的感情
在传统的教学活动中，教师与学生之间的隔阂较深，由于教师的权威性导致教师无法在日常的教育教学研究中与学生打成一片。而在互动式的教学活动中，学生与教师之间的隔阂被消除，学生开始成为了课堂的主导。教师角色的转变，使得學生与教师之间感情更加亲近，进一步加强学生学习的热情。
结束语
互动式英语教学模式的开展体现了教师主导学习的特性和学生为主体的特点，这会使得师生之间的交流得到增加，也会使得学生的交际能力得到较高的提升。教师们互动教学时，应合理的创设情境，并改善其学习方式，从而达到提高学习的结果。
参考文献
[1]杜临霞.初中英语课堂上的互动式教学有效策略[J].课程教育研究，2020（35）：44-45.
[2]王晓霞.浅谈互动探究式教学在初中英语教学中的运用[J].当代家庭教育，2020（22）：171.
关键词：互动式教学;初中英语;构建应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-305
引言
互动式的教学模式是一种，让学生在教师的引导与启发作用下，使用较为合适的教材来进行学生学习热情提升以及思维拓展的教学方式。在这种教学模式下，学生要比以往更善于进行问题的发现，并且会尝试独立自主的进行问题的解决。这种模式不仅是动态、开放的过程，更是教师与学生之间沟通的桥梁。
一、传统初中英语教学现状
1.教师忽视学生的主体作用
在传统的教学观念中，教学内容主要由教师来进行把控，学生无法进行干涉。教师认为只要认真备课，讲课有顺序就可以把学生们教好，因此一节课堂，教师所使用的时间占比过多，学生没有足够的时间进行知识点的实践研究。这使得学生只能接受丝毫没有营养的浇灌，结果就是成长为死苗。
2.学生缺乏兴趣
通常英语教学只注重知识点的传授，而不会去考虑学生的学习兴趣。因此学生很容易在日常的学习中感到无趣、厌烦。于是，学生之间开始出现了睡觉，开小差的问题，被教师发现惩罚，只会更加讨厌英语。所以如何把苦学变成乐学，如何在学习中寻找快乐，在快乐中学习就成了需要思考的问题。
3.师生关系不和谐
随着学生自主评判性和独立思维的提升，学生更加排斥古板，絮絮叨叨的教育模式，渴望可以拥有自主选择权，渴望得到尊重与重视。学生的逆反心理，再加上教师对学生过分严厉，结果只能是学生对教师更加敏感，师生关系不和谐。
二、互动式英语的实施应用
1.设立合理的教学情景
英语作文语言的一种，也是人类进行信息传达与交流的主要工具，需要在合适的场景下说合适的语言。对于初中生，日常生活中很欠缺这种环境，而为了能让他们简单理解这门学科，作为教师就必须设立课堂情景语言对话的训练，以此来提高学习效率。比如，在教学“问候”的基本技巧时，就可以创设一个这样的一个情景：由两名同学假装偶遇分别询问各自近期的状况，“hi，Lingming，how are you”可以说过的很好“l am fine”，或者是很糟糕“terrible”说明糟糕的原因是什么？教师再针对这个问题，让同学们分组练习。
2.游戏化教学
玩，是一个人的天性，让学生在游戏的氛围中进行知识点的把控与掌握，使得学生能够在教学中寻求到乐趣，是每一个教师的追求。对于初中年龄阶段的学生而言，活泼好动是他们的天性。教师应当把握住初中学生的这个共性特征，借助游戏互动，引起学生的学习兴趣。比方说，可以“听单词做动作”，学习一些情绪性单词的时候，cry哭，呲牙咧嘴;学习运动项目的时候，swim游泳，四肢伸开向后滑行等等，每个学生都来做动作，做的最像的给予一朵小红花。学生们荣誉感极强，积极表现，课堂氛围上涨。这样一来，师生之间的沟通氛围也就能够获得好转。
3.平等民主
英语教学要想顺利的实施互动式的教学，首先要保证在一个公平民主的学习氛围里进行。只有满足这些要求，才能实施互动式教学。在此过程中，教师要其将学生放在平等的位置上看待，不能歧视学生的想法。例如，在学习“what is you dream？梦想”这个观点的时候，要给与每个学生梦想的肯定，而不是否定。因为每个学生对于这个话题都有自己的想法，作为教师并没有权力剥夺。
4.小组合作
传统的课堂活动中，师生之间的关系一直无法得到进展。究其原因，大体是因为教师的授课方式太过古板，学生无法在这样的课堂中进行注意力的集中以及相关知识的获取。这样一来，学生的学习质量自然也就无法获得明显的提升。但小组合作学习模式则不同，这种教学模式能够有效的增强师生之间的情感交流，使得课堂氛围变得更加生动活波，也使得学生的团队协作意识得到明显的提升。例如，教师在教授怎样记忆单词时，将单词写在黑板上把全班同学平均分成几个组，小组里的每一个人都开始记忆单词，教师计时看看哪个组里的成员记忆的最多授以表彰。
三、互动式英语的意义
1.有利于激发学生学习兴趣
培养学生们的学习兴趣本身是一件很重要的事情，倘若使用互动式的教学方式来进行教学，那么学生的学习积极性就能够获得充分的调动，学生们的学习兴趣也能够得到明显的提升。
2.有利于提高学生口语表达能力
学习英语，口语是必会的，因为语言就是来交流的，也是将来拓展知识范围的基础。口语表达来源于互动式交流锻炼，传统的课堂教学并没有很多吸引学生注意力的设计点，因此学生们之间也无法较为畅快的进行口语交流。但互动式的教学模式则很不同，互动式的教学模式能够使得传统师生之间的障碍得到打破，热情的课堂氛围下，口语也就有了进一步的提升。
3.有利于增强教师与学生之间的感情
在传统的教学活动中，教师与学生之间的隔阂较深，由于教师的权威性导致教师无法在日常的教育教学研究中与学生打成一片。而在互动式的教学活动中，学生与教师之间的隔阂被消除，学生开始成为了课堂的主导。教师角色的转变，使得學生与教师之间感情更加亲近，进一步加强学生学习的热情。
结束语
互动式英语教学模式的开展体现了教师主导学习的特性和学生为主体的特点，这会使得师生之间的交流得到增加，也会使得学生的交际能力得到较高的提升。教师们互动教学时，应合理的创设情境，并改善其学习方式，从而达到提高学习的结果。
参考文献
[1]杜临霞.初中英语课堂上的互动式教学有效策略[J].课程教育研究，2020（35）：44-45.
[2]王晓霞.浅谈互动探究式教学在初中英语教学中的运用[J].当代家庭教育，2020（22）：171.