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摘要：小学生对于在科学课堂中所学习的知识内容，有些是会觉得非常的熟悉，因为在日常的生活中，学生有的时候也是会见到一些相关的现象的，所以，教师在课堂的教学过程中，就可以结合生活中的案例来辅助学生理解知识内容，这样就可以让学生做到学与思的结合，学生也可以通过教师的讲解，从而对知识内容进行独立的思考，这样就可以有效的提高理解水平，因此，本文就小学科学教学课堂中做与思的有效融入进行探讨，并提出一些建议。
关键词：小学科学;教学课堂中做与思的有效融合;结合教材内容构建问题情境;积极开展小组合作学习;利用多媒体开展教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-294
在小学阶段，学生在科学课堂的学习过程中，对于知识内容的学习兴趣还是比较浓厚的，这就会减轻教师在课堂中的教学压力，对于教师来讲，小学生在课堂中的学习兴趣就相当于是在课堂中的学习效率，学习兴趣高了对于知识内容的接受程度自然也就会提高不少，所以，教师就可以在讲解知识内容的时候，多采取一些比较有趣的教学案例，这样就可以保持学生在课堂中的学习兴趣，教师可以在讲解相关知识内容案例的时候，让学生进行认真的思考，从而得出一些结论，让学生体会到在课堂中认真探索知识内容的乐趣，教师在课堂中也可以利用多媒体开展教学，这样也可以引导学生在课堂的学习过程中做到学与思的结合，从而对于知识内容的理解变得更加的深刻，教师在结合教材内容构建相关问题情境的时候，需要考虑到学生对于知识内容的掌握情况。
一、结合教材内容构建问题情境
教师在小学科学的教学课堂中，在讲解知识内容的时候，最重要的就是去引导学生发现事实现象背后的缘由是什么，小学科学这门学科就是为了启发学生对于知识内容的想象力，让学生可以在一个合理的范围内，进行知识内容的推测，这样就可以有效的刺激学生的思维运转，教师为了让学生在课堂的学习过程中，做到学与思的有效融合，就可以结合教材内容构建问题的情境，这样可以有效的提高学生的思维水平。
例如，在教授学生学习“水能溶解一些物质”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先播放一个简短的视频，因为学生在休闲时间的时候，也是经常喝奶茶的，所以，这个视频中播放的就是冲泡奶茶的一个注意事项，这样就可以有效的吸引学生的学习目光，教师可以在课堂中带领学生做一些简单有趣的实验，让学生观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，通过信息技术教学的方式，可以让学生观看到使用过滤装置之后分离几种固体与水的混合物，这样就可以有效的结合教材内容构建问题情境，从而让学生体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣。
二、积极开展小组合作学习
小学生在课堂中会不自觉的与身边的人讨论交流所学习的内容，所以，教师就可以在课堂的教学过程中积极开展小组合作学习，这样课堂中的学习氛围就可以被带动起来，学生在轻松的学习氛围之下，也可以积极的思考问题，教师通过小组合作的教学方式，可以让学生在跟着教师思路学习知识内容的时候，也不会忘记主动的思考知识内容的深层含义。
例如，在教授學生学习“声音是怎样产生的”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先用黑板擦敲击黑板，这样学生就会听到一种声音，然后教师可以让学生用铅笔敲击桌面，也会听到一种声音，所以，就可以从这种现象中得出结论，声音是由物体振动产生的，而且是通过介质传播并能被人或动物的听觉器官所感知的波动现象，教师可以通过让学生分组进行实验的方式，来让学生对声音是如何产生的做进一步的探究和学习。
三、利用多媒体开展教学
小学阶段的教学设备还是非常完备的，随着这些年经济的不断发展提升，所以，教师在课堂中可以使用的教学设备还是非常多的，为了在小学科学的教学课堂中，让学生做到学与思的有效融合，教师就可以利用多媒体展开教学，这样可以有效的提高学生在课堂中学习的积极性，多媒体教学的方式可以最大程度的降低学生思考问题的难度。
例如，在教授学生学习“降水量的测量”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生简单的介绍有关于雨量器的原理，然后可以跟学生一起制作简易的雨量器，并且教会学生如何用简易的雨量器来测量降水量，因为降水是天气的一个重要特征，由于气温的高低不同降水的形式可以分为哪几种，学生回答雨、雪、冰雹，在使用雨量器的时候，教师需要让学生注意在读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行，教师可以先为学生进行具体的演示，然后让学生进行操作。
总而言之，学生在课堂中的学习质量是需要进一步提升的，在课堂中学生并没有将所有的心思都用在知识内容的学习中来，教师也非常明白这一点，所以，在课下撰写教学计划的时候，教师就需要攻破这个教学难题，有效的延长学生在课堂中的学习时间，虽然在小学阶段的学习过程中，学生的学习时间是非常充足的，即便如此，教师也需要提高学生在课堂中对于时间的利用效率，这样才可以有效的培养学生的时间观念，优化课堂时间的使用情况。
参考文献
[1]耿文利.生本理念下的小学科学教学策略[J].教育教学论坛，2014（27）
[2]吴文诗.如何让小学科学实验教学更高效[J].教育教学论坛，2014（17）
关键词：小学科学;教学课堂中做与思的有效融合;结合教材内容构建问题情境;积极开展小组合作学习;利用多媒体开展教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-294
在小学阶段，学生在科学课堂的学习过程中，对于知识内容的学习兴趣还是比较浓厚的，这就会减轻教师在课堂中的教学压力，对于教师来讲，小学生在课堂中的学习兴趣就相当于是在课堂中的学习效率，学习兴趣高了对于知识内容的接受程度自然也就会提高不少，所以，教师就可以在讲解知识内容的时候，多采取一些比较有趣的教学案例，这样就可以保持学生在课堂中的学习兴趣，教师可以在讲解相关知识内容案例的时候，让学生进行认真的思考，从而得出一些结论，让学生体会到在课堂中认真探索知识内容的乐趣，教师在课堂中也可以利用多媒体开展教学，这样也可以引导学生在课堂的学习过程中做到学与思的结合，从而对于知识内容的理解变得更加的深刻，教师在结合教材内容构建相关问题情境的时候，需要考虑到学生对于知识内容的掌握情况。
一、结合教材内容构建问题情境
教师在小学科学的教学课堂中，在讲解知识内容的时候，最重要的就是去引导学生发现事实现象背后的缘由是什么，小学科学这门学科就是为了启发学生对于知识内容的想象力，让学生可以在一个合理的范围内，进行知识内容的推测，这样就可以有效的刺激学生的思维运转，教师为了让学生在课堂的学习过程中，做到学与思的有效融合，就可以结合教材内容构建问题的情境，这样可以有效的提高学生的思维水平。
例如，在教授学生学习“水能溶解一些物质”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先播放一个简短的视频，因为学生在休闲时间的时候，也是经常喝奶茶的，所以，这个视频中播放的就是冲泡奶茶的一个注意事项，这样就可以有效的吸引学生的学习目光，教师可以在课堂中带领学生做一些简单有趣的实验，让学生观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，通过信息技术教学的方式，可以让学生观看到使用过滤装置之后分离几种固体与水的混合物，这样就可以有效的结合教材内容构建问题情境，从而让学生体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣。
二、积极开展小组合作学习
小学生在课堂中会不自觉的与身边的人讨论交流所学习的内容，所以，教师就可以在课堂的教学过程中积极开展小组合作学习，这样课堂中的学习氛围就可以被带动起来，学生在轻松的学习氛围之下，也可以积极的思考问题，教师通过小组合作的教学方式，可以让学生在跟着教师思路学习知识内容的时候，也不会忘记主动的思考知识内容的深层含义。
例如，在教授學生学习“声音是怎样产生的”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先用黑板擦敲击黑板，这样学生就会听到一种声音，然后教师可以让学生用铅笔敲击桌面，也会听到一种声音，所以，就可以从这种现象中得出结论，声音是由物体振动产生的，而且是通过介质传播并能被人或动物的听觉器官所感知的波动现象，教师可以通过让学生分组进行实验的方式，来让学生对声音是如何产生的做进一步的探究和学习。
三、利用多媒体开展教学
小学阶段的教学设备还是非常完备的，随着这些年经济的不断发展提升，所以，教师在课堂中可以使用的教学设备还是非常多的，为了在小学科学的教学课堂中，让学生做到学与思的有效融合，教师就可以利用多媒体展开教学，这样可以有效的提高学生在课堂中学习的积极性，多媒体教学的方式可以最大程度的降低学生思考问题的难度。
例如，在教授学生学习“降水量的测量”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先为学生简单的介绍有关于雨量器的原理，然后可以跟学生一起制作简易的雨量器，并且教会学生如何用简易的雨量器来测量降水量，因为降水是天气的一个重要特征，由于气温的高低不同降水的形式可以分为哪几种，学生回答雨、雪、冰雹，在使用雨量器的时候，教师需要让学生注意在读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行，教师可以先为学生进行具体的演示，然后让学生进行操作。
总而言之，学生在课堂中的学习质量是需要进一步提升的，在课堂中学生并没有将所有的心思都用在知识内容的学习中来，教师也非常明白这一点，所以，在课下撰写教学计划的时候，教师就需要攻破这个教学难题，有效的延长学生在课堂中的学习时间，虽然在小学阶段的学习过程中，学生的学习时间是非常充足的，即便如此，教师也需要提高学生在课堂中对于时间的利用效率，这样才可以有效的培养学生的时间观念，优化课堂时间的使用情况。
参考文献
[1]耿文利.生本理念下的小学科学教学策略[J].教育教学论坛，2014（27）
[2]吴文诗.如何让小学科学实验教学更高效[J].教育教学论坛，2014（17）