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自从2008年九月到思茅一中参加工作以来，一直担任班主任工作，多年来，在与学生的朝夕相处中，班上的大事、小事、琐事处理经历过程中，与很多家长的频繁沟通，还有与各位任课教师的合作，让我感触最深的是：农村独生子女是一个特殊的群体。
说到农村学生的学习，我们大都会想到他们学习条件差、资源少、教师水平不高、家长教育能力不强等。然而随着现代社会经济迅猛发展，农村生活水平的不断提高，大部分农村已经脱贫致富，发生了翻天覆地的变化，教育环境自然也得到了改善。而且人们的思想也随之迈上一个新的台阶，“少生优生”“独生子女好处多，奖优免补政策好”等标语深入民心，故独生子女不再局限于城市，农村家庭的独生子女也越来越多。由于家庭、学校、社会及周边环境等各种不同因素的影响，他们在成长过程中受到了不同程度的影响，不管是心理特点，还是生活、学习习惯等都与城市独生子女有着很大的差异。关注农村独生子女的成长，不仅是老师的责任，教育部门的责任，更是整个社会的责任。
一、案例分析
这样的感悟，源于班上两个农村独生子女给我的触动。
高一上学期期中考试后召开家长会，因为是第一次，我要求全部学生家长都能尽量参加，以便了解学生步入高中以来的生活及学习情况。下课后，一个性格内向的男生找到我说：“老师，我的家长可不可以不来参加？”我问原因，他不肯说，低着头，眼泪差点掉下来，我拍拍他的肩膀：“男子汉要坚强，有什么事情说出来，看老师能不能帮你，如果你说不出来，就写在纸上，晚自习给老师好不好？”他点点头走了。我纳闷了：难道是家庭原因？还是因为成绩不理想？我查看了学生入学时填写的资料：中考成绩576分，在班上是第七名，家住在一个很偏远的小山村，没有固定收入，父母靠采茶，养殖维持生活，独生子女家庭，没有联系电话。再看期中考试成绩：班上第35名，确实下降的厉害。难道是不适应高中生活？还是家里有困难？我又问了两个跟他同宿舍的同学，也没什么结果。终于等到晚自习他给我的信，我迫不及待地打开，信很长，说了他的家庭，贫穷但是温暖；还有他快乐的童年，辉煌的初中学习成绩，但更多的是高中以来的苦闷和压力：生活上觉得比不上城里的同学，感到自卑；学习上一开始没有努力，慢慢就跟不上了，原来的优越感没有了；还有被城市眼花缭乱的生活迷住了，特别是网络，以前根本没见过电脑，现在跟着一些爱玩电脑的同学，经常去网吧，特别是周末，几乎都泡在网吧里，白天上课没精神，还满脑子想的都是网络游戏和QQ聊天，成绩怎么可能不下降呢。特别是化学，他说曾经他是初中化学老师最得意的学生，每次考试几乎都是满分，可是现在根本就听不懂了，什么“物质的量”“摩尔质量”这些概念，就像没听过一样，很是苦恼和懊悔。现在要开家长会了，他害怕父母知道自己的成绩，让父母失望和伤心，曾经一直是他们的骄傲，现在成绩却一落千丈，所以不想他们来参加家长会，希望我能理解。
我陷入了沉思，他这样的例子，应该不是特殊的，作为刚刚从偏远地区来到城市求学的学生，应该都有这个困惑吧。特别是农村独生子女，在家是个宝，再加上成绩好的话，更是家长，老师都捧在手心里，现在突然摔下来，肯定很痛。
班上的独生子女还有另外一个女生，长的娇小可爱，皮肤有点黑，留着齐眉的留海，刚开学不久，我发现她上课老是发呆，或者就是看自己的头发有没有开叉，语文老师也跟我说过，于是我找她谈话，让她上课专心听讲，希望她能养成良好的学习习惯，可是她在一旁好像什么也没听进去，仍然在玩头发，我有点生气，就问她：“现在不好好学习，怎么考大学？父母能养你一辈子吗？”没想到她眨了眨眼睛，天真地说：“我爸妈说了，考不上大学也没关系，拿个高中毕业证就可以了，以后去读卫校，他们已经帮我想好了。”“那你的想法呢？你自己没想过自己的未来吗？你已经十六岁了，应该学会思考自己的将来了。”我说道，可是她好像听不进去。无奈，我只好给她的家长打电话，了解情况：原来她父母早年在茶厂工作，为了响应国家政策，只生了她一个女儿，因此从小到大百般疼爱，舍不得她吃一点苦，学习上也几乎不做任何要求，正是这样，养成了她娇气、懒惰、不思进取的坏习惯，成绩也是一塌糊涂，读高中也是自费6000元来读的，目的是为了拿个毕业证。所以她没有一点目标，也因为父母什么都安排好了，她什么也不用操心，没有一点危机意识，所以整天没心思读书也是情有可原了。
这又是农村独生子女的另一类代表：娇气，被家长宠坏，学习上不思进取。
二、原因分析
班上的两个农村独生子女，都出现了不同程度的问题，这是偶然？还是必然？我与其他班主任交流，发现原来其他班的农村来的独生子女也有类似的问题：要么自卑，要么偏激，还有的无所事事。我意识到这不是偶然的巧合，而是一个严重的问题，农村独生子女是一个特殊的群体，他们需要更多的关注和特殊的教育方式。这是因为家庭、学校、社会及周边环境等各种不同因素的影响，他们在成长过程中受到了不同程度的影响。
现在农村家长的学历普遍较低，家长所受的教育少，文化底蕴差，因而无法对子女进行有效的教育和指导，家庭缺乏教育氛围。有时要求家长检查家庭作业，但是有的学生说家长根本看不懂，甚至有的不会写字，根本没念过书。农村中健康的文化娱乐活动少，家长在农闲时一般是打麻将、打扑克。农村家庭中很少看得见书籍，绝大多数父母平时不看书读报。农村家长大多缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。很多家长不能配合教师对孩子进行教育，他们认为自己的任务就是给孩子提供吃穿，学习教育是学校和老师的事情。农村家长的封建等级观念强，认为孩子在父母面前要听话，根本没有与孩子沟通的意愿。家长对孩子的要么简单粗暴，要么打骂孩子，要么溺爱孩子，根本不管孩子心里在想什么，久而久之，代沟就产生了。
望子成龙，望女成凤，这是天下父母的共同心愿。随着人民生活水平的不断提高，农村孩子的教育问题越来越受到广大父母的重视。特别是独生子女，他们对孩子期望很高，要求很高，但多数家长认为分数代表一切，只注重孩子的学习成绩，只注重结果，对于孩子学习和生活的过程不加以关注。而对孩子的心理健康、道德素养缺乏重视。 农村父母既要承担养育子女的责任，还要赡养老人，很多家庭只靠着家里土地里收入是远远不够的，所以一部分父母出去打工，照顾孩子的重担就落在老人身上，老人大部分是文盲、半文盲，他们只知道让孩子吃好、穿好，也不知道怎样检查孩子的作业完成情况。这些孩子虽然在物质方面得到了一些享受，但精神上却陷于崩溃。父母长期在外打工，就是回家也就只呆几天，他们给予孩子的是物质上的享受，缺乏精神上的安慰。孩子严重缺乏父母的关爱，导致这些孩子心理上出现偏差，要么性格暴躁，要么孤僻冷漠，无心学习，并继而引发一系列的社会和心理问题，给老师的教育工作带来的极大的困难。过分的溺爱和迁就使孩子产生“自我中心”意识，遏制了孩子的独立能力和自信心的发展。
农村的收入主要是靠地里的收入，由于各种原因不能出去打工的家长，在村里承包土地，天天脸朝黄土背朝天，这样家庭中的独生子女要是自觉性强，自己就会完成学习任务，但大多数孩子是缺乏学习主动性的，再加上父母因为忙农活，没有时间去管孩子，孩子的学习成绩会受到严重的影响，有的家长由于对教育的认识不够，就是有时间，也很少和孩子一起坐下来耐心地辅导孩子，当看到自己的孩子学习成绩不好，所谓的没有什么指望了，对孩子的学习就更是不闻不问了，反而成了家长干农活的帮手。
三、农村独生子女的性格特点及学习习惯
以前说到农村孩子，我们很容易想到“勤劳、朴素、热情、亲切、节俭、朴实、憨厚”这些赞美的词，随着农村经济的发展及农村独生子女的增多，过去农村孩子有的特点，已经悄悄发生了变化。农村独生子女家长由于农忙，顾及孩子太少，所以把内心的那种愧疚用物质、金钱弥补，百般顺从，孩子要什么给什么，因为是独生子女，家中的吃的，喝的，玩的样样都归自己独有，长期的客观因素，孩子们变得不谦让而喜欢独占，容不下别人。总之，他们对自己有利的一律占有，对自己不利的一律反对，不懂得与别人分享快乐与成功，也不懂得和别人一起解决困难。
由于父母的溺爱，有的农村孩子甚至没有干过农活，独生子女更是手无寸铁之力。相对城市的孩子来说，农村没有足够的休闲项目和娱乐项目，家长孩子也没有这方面的意识，再加上家长们对孩子的百般疼爱，事事阻挡，独生子女只得坐享其成，越惯越懒，越懒越笨，他们体会不到劳动创造的乐趣，形成了懒散的习惯。而且农村家长有的外出打工，有的农活忙，农村独生子女缺乏成人的足够关注，他们和父母缺乏有效的沟通，容易形成偏激，焦虑，孤僻的性格。
四、应对措施
为了使农村独生子女这一特殊群体形成良好的性格和行为习惯，并能够健康快乐地成长，家长，老师必须一起行动起来，给予他们更多的关注，更合理更科学的教育。
作为老师，首先要动员家长对子女不能溺爱和娇惯，因为这对孩子的成长是不利的。温室里的花朵是经不住风吹雨打的，只有充分接受阳光和雨露，家中的这颗“独苗”才能茁壮成长。
首先要树立正确的教育思想，纠正不正确的教育方法。很多家长看到子女的一小点错误就大声训斥，极大地伤害了子女的自尊心，根本达不到教育的目的。老师应不定期地对家长进行“赏识”教育，使家长认识到：“哪怕天下的人都看不起你的孩子，做父母的也应该眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为他自豪。”在和谐发展的新农村，独身子女通过电视、广播、报刊、互联网、与成年人交往等途径掌握了很多的知识，对家长的意见不再是盲目服从。家长如果不顾子女的想法而强加自己的观念给子女，强迫子女按自己的要求去做的话，会适得其反，久而久之，会产生逆反心理。
另外，家长平时要多抽空与孩子谈心，谈学习，谈生活，谈理想，谈论学校和各种活动等；假期多与孩子活动，与其一起游戏，利用农闲时间带子女外出活动；要鼓励孩子把心理话与父母交谈。对孩子提出的要求，合理又有能力的应尽量满足，不合理或合理而条件不具备的要坚决说“不”，并耐心说服。能够全面地看待自己的孩子，不仅仅是看考试成绩，还应看到孩子的为人态度，处事方式，交往能力，特长发展，行为习惯、人格是否健全等。考试分数高并不代表孩子将来成就就大，只有综合素质好的孩子才能适应未来社会激烈的竞争，才能立足社会，取得成就。家长要鼓励孩子多参与学校、班级的工作，培养孩子各方面的能力，多与别人交往，培养良好的交际关系，让孩子全面发展。
多年的工作经历，我深深体会到校长说过的一句话：教师，是一份良心职业！并为这句话坚持着，努力着。农村独生子女，这一特殊的群体，期待着家长，老师，社会更多的关注和爱。让我们共同努力，帮助他们健康快乐地成长！
说到农村学生的学习，我们大都会想到他们学习条件差、资源少、教师水平不高、家长教育能力不强等。然而随着现代社会经济迅猛发展，农村生活水平的不断提高，大部分农村已经脱贫致富，发生了翻天覆地的变化，教育环境自然也得到了改善。而且人们的思想也随之迈上一个新的台阶，“少生优生”“独生子女好处多，奖优免补政策好”等标语深入民心，故独生子女不再局限于城市，农村家庭的独生子女也越来越多。由于家庭、学校、社会及周边环境等各种不同因素的影响，他们在成长过程中受到了不同程度的影响，不管是心理特点，还是生活、学习习惯等都与城市独生子女有着很大的差异。关注农村独生子女的成长，不仅是老师的责任，教育部门的责任，更是整个社会的责任。
一、案例分析
这样的感悟，源于班上两个农村独生子女给我的触动。
高一上学期期中考试后召开家长会，因为是第一次，我要求全部学生家长都能尽量参加，以便了解学生步入高中以来的生活及学习情况。下课后，一个性格内向的男生找到我说：“老师，我的家长可不可以不来参加？”我问原因，他不肯说，低着头，眼泪差点掉下来，我拍拍他的肩膀：“男子汉要坚强，有什么事情说出来，看老师能不能帮你，如果你说不出来，就写在纸上，晚自习给老师好不好？”他点点头走了。我纳闷了：难道是家庭原因？还是因为成绩不理想？我查看了学生入学时填写的资料：中考成绩576分，在班上是第七名，家住在一个很偏远的小山村，没有固定收入，父母靠采茶，养殖维持生活，独生子女家庭，没有联系电话。再看期中考试成绩：班上第35名，确实下降的厉害。难道是不适应高中生活？还是家里有困难？我又问了两个跟他同宿舍的同学，也没什么结果。终于等到晚自习他给我的信，我迫不及待地打开，信很长，说了他的家庭，贫穷但是温暖；还有他快乐的童年，辉煌的初中学习成绩，但更多的是高中以来的苦闷和压力：生活上觉得比不上城里的同学，感到自卑；学习上一开始没有努力，慢慢就跟不上了，原来的优越感没有了；还有被城市眼花缭乱的生活迷住了，特别是网络，以前根本没见过电脑，现在跟着一些爱玩电脑的同学，经常去网吧，特别是周末，几乎都泡在网吧里，白天上课没精神，还满脑子想的都是网络游戏和QQ聊天，成绩怎么可能不下降呢。特别是化学，他说曾经他是初中化学老师最得意的学生，每次考试几乎都是满分，可是现在根本就听不懂了，什么“物质的量”“摩尔质量”这些概念，就像没听过一样，很是苦恼和懊悔。现在要开家长会了，他害怕父母知道自己的成绩，让父母失望和伤心，曾经一直是他们的骄傲，现在成绩却一落千丈，所以不想他们来参加家长会，希望我能理解。
我陷入了沉思，他这样的例子，应该不是特殊的，作为刚刚从偏远地区来到城市求学的学生，应该都有这个困惑吧。特别是农村独生子女，在家是个宝，再加上成绩好的话，更是家长，老师都捧在手心里，现在突然摔下来，肯定很痛。
班上的独生子女还有另外一个女生，长的娇小可爱，皮肤有点黑，留着齐眉的留海，刚开学不久，我发现她上课老是发呆，或者就是看自己的头发有没有开叉，语文老师也跟我说过，于是我找她谈话，让她上课专心听讲，希望她能养成良好的学习习惯，可是她在一旁好像什么也没听进去，仍然在玩头发，我有点生气，就问她：“现在不好好学习，怎么考大学？父母能养你一辈子吗？”没想到她眨了眨眼睛，天真地说：“我爸妈说了，考不上大学也没关系，拿个高中毕业证就可以了，以后去读卫校，他们已经帮我想好了。”“那你的想法呢？你自己没想过自己的未来吗？你已经十六岁了，应该学会思考自己的将来了。”我说道，可是她好像听不进去。无奈，我只好给她的家长打电话，了解情况：原来她父母早年在茶厂工作，为了响应国家政策，只生了她一个女儿，因此从小到大百般疼爱，舍不得她吃一点苦，学习上也几乎不做任何要求，正是这样，养成了她娇气、懒惰、不思进取的坏习惯，成绩也是一塌糊涂，读高中也是自费6000元来读的，目的是为了拿个毕业证。所以她没有一点目标，也因为父母什么都安排好了，她什么也不用操心，没有一点危机意识，所以整天没心思读书也是情有可原了。
这又是农村独生子女的另一类代表：娇气，被家长宠坏，学习上不思进取。
二、原因分析
班上的两个农村独生子女，都出现了不同程度的问题，这是偶然？还是必然？我与其他班主任交流，发现原来其他班的农村来的独生子女也有类似的问题：要么自卑，要么偏激，还有的无所事事。我意识到这不是偶然的巧合，而是一个严重的问题，农村独生子女是一个特殊的群体，他们需要更多的关注和特殊的教育方式。这是因为家庭、学校、社会及周边环境等各种不同因素的影响，他们在成长过程中受到了不同程度的影响。
现在农村家长的学历普遍较低，家长所受的教育少，文化底蕴差，因而无法对子女进行有效的教育和指导，家庭缺乏教育氛围。有时要求家长检查家庭作业，但是有的学生说家长根本看不懂，甚至有的不会写字，根本没念过书。农村中健康的文化娱乐活动少，家长在农闲时一般是打麻将、打扑克。农村家庭中很少看得见书籍，绝大多数父母平时不看书读报。农村家长大多缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。很多家长不能配合教师对孩子进行教育，他们认为自己的任务就是给孩子提供吃穿，学习教育是学校和老师的事情。农村家长的封建等级观念强，认为孩子在父母面前要听话，根本没有与孩子沟通的意愿。家长对孩子的要么简单粗暴，要么打骂孩子，要么溺爱孩子，根本不管孩子心里在想什么，久而久之，代沟就产生了。
望子成龙，望女成凤，这是天下父母的共同心愿。随着人民生活水平的不断提高，农村孩子的教育问题越来越受到广大父母的重视。特别是独生子女，他们对孩子期望很高，要求很高，但多数家长认为分数代表一切，只注重孩子的学习成绩，只注重结果，对于孩子学习和生活的过程不加以关注。而对孩子的心理健康、道德素养缺乏重视。 农村父母既要承担养育子女的责任，还要赡养老人，很多家庭只靠着家里土地里收入是远远不够的，所以一部分父母出去打工，照顾孩子的重担就落在老人身上，老人大部分是文盲、半文盲，他们只知道让孩子吃好、穿好，也不知道怎样检查孩子的作业完成情况。这些孩子虽然在物质方面得到了一些享受，但精神上却陷于崩溃。父母长期在外打工，就是回家也就只呆几天，他们给予孩子的是物质上的享受，缺乏精神上的安慰。孩子严重缺乏父母的关爱，导致这些孩子心理上出现偏差，要么性格暴躁，要么孤僻冷漠，无心学习，并继而引发一系列的社会和心理问题，给老师的教育工作带来的极大的困难。过分的溺爱和迁就使孩子产生“自我中心”意识，遏制了孩子的独立能力和自信心的发展。
农村的收入主要是靠地里的收入，由于各种原因不能出去打工的家长，在村里承包土地，天天脸朝黄土背朝天，这样家庭中的独生子女要是自觉性强，自己就会完成学习任务，但大多数孩子是缺乏学习主动性的，再加上父母因为忙农活，没有时间去管孩子，孩子的学习成绩会受到严重的影响，有的家长由于对教育的认识不够，就是有时间，也很少和孩子一起坐下来耐心地辅导孩子，当看到自己的孩子学习成绩不好，所谓的没有什么指望了，对孩子的学习就更是不闻不问了，反而成了家长干农活的帮手。
三、农村独生子女的性格特点及学习习惯
以前说到农村孩子，我们很容易想到“勤劳、朴素、热情、亲切、节俭、朴实、憨厚”这些赞美的词，随着农村经济的发展及农村独生子女的增多，过去农村孩子有的特点，已经悄悄发生了变化。农村独生子女家长由于农忙，顾及孩子太少，所以把内心的那种愧疚用物质、金钱弥补，百般顺从，孩子要什么给什么，因为是独生子女，家中的吃的，喝的，玩的样样都归自己独有，长期的客观因素，孩子们变得不谦让而喜欢独占，容不下别人。总之，他们对自己有利的一律占有，对自己不利的一律反对，不懂得与别人分享快乐与成功，也不懂得和别人一起解决困难。
由于父母的溺爱，有的农村孩子甚至没有干过农活，独生子女更是手无寸铁之力。相对城市的孩子来说，农村没有足够的休闲项目和娱乐项目，家长孩子也没有这方面的意识，再加上家长们对孩子的百般疼爱，事事阻挡，独生子女只得坐享其成，越惯越懒，越懒越笨，他们体会不到劳动创造的乐趣，形成了懒散的习惯。而且农村家长有的外出打工，有的农活忙，农村独生子女缺乏成人的足够关注，他们和父母缺乏有效的沟通，容易形成偏激，焦虑，孤僻的性格。
四、应对措施
为了使农村独生子女这一特殊群体形成良好的性格和行为习惯，并能够健康快乐地成长，家长，老师必须一起行动起来，给予他们更多的关注，更合理更科学的教育。
作为老师，首先要动员家长对子女不能溺爱和娇惯，因为这对孩子的成长是不利的。温室里的花朵是经不住风吹雨打的，只有充分接受阳光和雨露，家中的这颗“独苗”才能茁壮成长。
首先要树立正确的教育思想，纠正不正确的教育方法。很多家长看到子女的一小点错误就大声训斥，极大地伤害了子女的自尊心，根本达不到教育的目的。老师应不定期地对家长进行“赏识”教育，使家长认识到：“哪怕天下的人都看不起你的孩子，做父母的也应该眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为他自豪。”在和谐发展的新农村，独身子女通过电视、广播、报刊、互联网、与成年人交往等途径掌握了很多的知识，对家长的意见不再是盲目服从。家长如果不顾子女的想法而强加自己的观念给子女，强迫子女按自己的要求去做的话，会适得其反，久而久之，会产生逆反心理。
另外，家长平时要多抽空与孩子谈心，谈学习，谈生活，谈理想，谈论学校和各种活动等；假期多与孩子活动，与其一起游戏，利用农闲时间带子女外出活动；要鼓励孩子把心理话与父母交谈。对孩子提出的要求，合理又有能力的应尽量满足，不合理或合理而条件不具备的要坚决说“不”，并耐心说服。能够全面地看待自己的孩子，不仅仅是看考试成绩，还应看到孩子的为人态度，处事方式，交往能力，特长发展，行为习惯、人格是否健全等。考试分数高并不代表孩子将来成就就大，只有综合素质好的孩子才能适应未来社会激烈的竞争，才能立足社会，取得成就。家长要鼓励孩子多参与学校、班级的工作，培养孩子各方面的能力，多与别人交往，培养良好的交际关系，让孩子全面发展。
多年的工作经历，我深深体会到校长说过的一句话：教师，是一份良心职业！并为这句话坚持着，努力着。农村独生子女，这一特殊的群体，期待着家长，老师，社会更多的关注和爱。让我们共同努力，帮助他们健康快乐地成长！