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摘要：技师学院机械加工专业属于工科类非常重要的基础性课程，其有着实用性和广泛性的特点，被称为工程界内部无声的技术性语言。企业对于机械加工人才的要求较高，需要技师学院能够有针对性的对学生进行教育和培养，使其学习专业知识的同时，提高自身的职业素养，进而更好地融入到社会，为社会的发展贡献自己的力量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对技师学院机械加工实践教学的改革创新研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：技师学院;机械加工;实践教学;改革创新
引言
机械专业的学生毕业之后要进入企业生产车间工作，与企业要求相适应的专业技能是职中学生的核心竞争力，因此实训教学格外重要，是将来学生适应工作岗位的基础保障。基于机械专业实训课程的特点，教师应重视教学过程中出现的问题，及时研究对策，从而保障学生学习效果，提升学生在职场的竞争力。
一、技工学校机械加工实践教学现状
（一）学生的理论知识基础和学习主动性相对较差
随着高等院校的不断扩招，学校的生源不断减少，录取分数线一再下调，这就导致职中学生的理论知识基础和学习主动性相对较差。这就要求在机械专业执教的教师，根据学生特点不断探索新的教学方法，尤其是在实训教学过程要重视实践与理论知识的双向提高。教师应积极积累生产经验，厚积薄发，把最新的知识教授给学生，减少学生在学习机械理论和实操方面的困难，少走弯路。
（二）实践教学基地设备少、旧，难以满足实训需要
实训教学所需的机器设备普遍价格昂贵，不同高等院校所获得资金支持存在一定差距。中等职业学校比较缺乏资金，购买机械设备困难，造成实践教學基地设备少、旧现象，难以满足机械专业实训教学对教学条件、教学环境的需求，导致学生真正动手操作的机会较少，不利于学生对机械知识的掌握。比如，教师讲解完“增程式电动汽车关键技术”的理论知识之后，如果不指导学生亲手拆卸和组装等操作，学生就无法将理论知识进行升华，这将直接影响学生在就业市场的竞争力。
二、技师学院机械加工实践教学的改革创新的策略
（一）培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习知识最主要的动力，技师学院学生的文化基础相对较弱，空间的想象能力也相对较差，多数同学面对困难的时候，都选择了放弃。但是，技师学院学生好奇心理比较强，具有较强的动手能力和思考能力，所以，教师在引导学生进行知识学习的过程中，需要帮助学生克服畏惧学习的现象。例如：教师可以在课程开始之前，进行一些简单的问题创设，让学生在带着问题的情况下学习知识，也可以利用一些小活动，引导学生积极主动地参与其中，然后对学生的表现给予鼓励，这样学生能够拥有着更强的学习积极性，也能够感受到成功的快乐。
（二）重视市场调研，及时更新课程内容
首先，院校可以与企业合作，通过机械制造企业了解其对机械设计师、绘图员、机械研发工程师等人才的详细要求，为课程设置提供方向。其次，学校还可以邀请合作企业的专家和一线技工参与到课程设置过程中，从而获得最新的、实用的教学资料，从源头上保证机械专业实训教学与企业发展相适应。最后，学校可以从本校的历届毕业生入手展开市场调研，通过研究其就业状况，制作相应数据库，以指导机械专业实训教学内容更新。如此，将机械专业实训教学以企业需求为导向，从多方面入手进行课程内容更新，保证其科学性与及时性。
（三）完善家校共治模式
在当前信息化背景下，学生易受到网络环境影响形成不良学习习惯，结合疫情期间“停课不停学”情况来看，学生自制力较差，为提高班级管理工作有效性，教师应联合家庭教育，实现家校共治。例如：基于微信群、QQ群等社交群组展开沟通，定期在班级群里分享学生动态，其动态内容应以鼓励表扬为主，并提醒家长们加强对于学生的重视，以教师班级管理工作为纽带连接家长与学生，学生在家庭关爱中更易产生学习积极性，有效提高班级管理工作效果。
（四）多管齐下，共促安全实训教学
首先，机械专业实训教学要加强安全操作教育。机械专业实训教学应向企业学习，分工明确，也就是说要给每一项教学项目都制定严格的操作程序和流程。教师可以要求学生在进入实训教学基地之前熟悉操作程序和流程，防止学生随着自己的主观意识进行操作，以免发生不必要的教学事故。其次，错误操作是教学引发教学事故的重要原因之一，也是将来学生进入车间工作之后引发危险的重要因素，教师要注意培养学生的责任心和纪律意识，防止学生因为疲劳造成误操作，促进学生在实训练习环节团结合作，从而减少意外事故的发生。最后，学校应加强对教学设备的检修和维护，要及时更换掉实在无法满足安全教学需要的老旧设备，以免因为设备的原因造成教学事故。
结束语
技师学院是优秀技能人才培养的主要基地，通过机械加工的教学工作，能够将所学习的知识与技能，与企业所提出的要求紧密地结合在一起。结合企业生产项目，以任务为导向，利用科学有效的课堂教学方法，综合培养学生的职业技能与素养，让学生的综合素质能够得以改善，满足企业人才需求的标准。
参考文献：
[1]周清香.中职学校机械加工实践教学创新研究[J].中国设备工程，2020（18）：219-220.
[2]武培民.机械加工专业与创新教育融合的调研[J].科技与创新，2020（18）：93-94.
[3]王志强.中职学校机械专业教学有效性探究[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：6.
（济宁市技师学院 272100）
关键词：技师学院;机械加工;实践教学;改革创新
引言
机械专业的学生毕业之后要进入企业生产车间工作，与企业要求相适应的专业技能是职中学生的核心竞争力，因此实训教学格外重要，是将来学生适应工作岗位的基础保障。基于机械专业实训课程的特点，教师应重视教学过程中出现的问题，及时研究对策，从而保障学生学习效果，提升学生在职场的竞争力。
一、技工学校机械加工实践教学现状
（一）学生的理论知识基础和学习主动性相对较差
随着高等院校的不断扩招，学校的生源不断减少，录取分数线一再下调，这就导致职中学生的理论知识基础和学习主动性相对较差。这就要求在机械专业执教的教师，根据学生特点不断探索新的教学方法，尤其是在实训教学过程要重视实践与理论知识的双向提高。教师应积极积累生产经验，厚积薄发，把最新的知识教授给学生，减少学生在学习机械理论和实操方面的困难，少走弯路。
（二）实践教学基地设备少、旧，难以满足实训需要
实训教学所需的机器设备普遍价格昂贵，不同高等院校所获得资金支持存在一定差距。中等职业学校比较缺乏资金，购买机械设备困难，造成实践教學基地设备少、旧现象，难以满足机械专业实训教学对教学条件、教学环境的需求，导致学生真正动手操作的机会较少，不利于学生对机械知识的掌握。比如，教师讲解完“增程式电动汽车关键技术”的理论知识之后，如果不指导学生亲手拆卸和组装等操作，学生就无法将理论知识进行升华，这将直接影响学生在就业市场的竞争力。
二、技师学院机械加工实践教学的改革创新的策略
（一）培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习知识最主要的动力，技师学院学生的文化基础相对较弱，空间的想象能力也相对较差，多数同学面对困难的时候，都选择了放弃。但是，技师学院学生好奇心理比较强，具有较强的动手能力和思考能力，所以，教师在引导学生进行知识学习的过程中，需要帮助学生克服畏惧学习的现象。例如：教师可以在课程开始之前，进行一些简单的问题创设，让学生在带着问题的情况下学习知识，也可以利用一些小活动，引导学生积极主动地参与其中，然后对学生的表现给予鼓励，这样学生能够拥有着更强的学习积极性，也能够感受到成功的快乐。
（二）重视市场调研，及时更新课程内容
首先，院校可以与企业合作，通过机械制造企业了解其对机械设计师、绘图员、机械研发工程师等人才的详细要求，为课程设置提供方向。其次，学校还可以邀请合作企业的专家和一线技工参与到课程设置过程中，从而获得最新的、实用的教学资料，从源头上保证机械专业实训教学与企业发展相适应。最后，学校可以从本校的历届毕业生入手展开市场调研，通过研究其就业状况，制作相应数据库，以指导机械专业实训教学内容更新。如此，将机械专业实训教学以企业需求为导向，从多方面入手进行课程内容更新，保证其科学性与及时性。
（三）完善家校共治模式
在当前信息化背景下，学生易受到网络环境影响形成不良学习习惯，结合疫情期间“停课不停学”情况来看，学生自制力较差，为提高班级管理工作有效性，教师应联合家庭教育，实现家校共治。例如：基于微信群、QQ群等社交群组展开沟通，定期在班级群里分享学生动态，其动态内容应以鼓励表扬为主，并提醒家长们加强对于学生的重视，以教师班级管理工作为纽带连接家长与学生，学生在家庭关爱中更易产生学习积极性，有效提高班级管理工作效果。
（四）多管齐下，共促安全实训教学
首先，机械专业实训教学要加强安全操作教育。机械专业实训教学应向企业学习，分工明确，也就是说要给每一项教学项目都制定严格的操作程序和流程。教师可以要求学生在进入实训教学基地之前熟悉操作程序和流程，防止学生随着自己的主观意识进行操作，以免发生不必要的教学事故。其次，错误操作是教学引发教学事故的重要原因之一，也是将来学生进入车间工作之后引发危险的重要因素，教师要注意培养学生的责任心和纪律意识，防止学生因为疲劳造成误操作，促进学生在实训练习环节团结合作，从而减少意外事故的发生。最后，学校应加强对教学设备的检修和维护，要及时更换掉实在无法满足安全教学需要的老旧设备，以免因为设备的原因造成教学事故。
结束语
技师学院是优秀技能人才培养的主要基地，通过机械加工的教学工作，能够将所学习的知识与技能，与企业所提出的要求紧密地结合在一起。结合企业生产项目，以任务为导向，利用科学有效的课堂教学方法，综合培养学生的职业技能与素养，让学生的综合素质能够得以改善，满足企业人才需求的标准。
参考文献：
[1]周清香.中职学校机械加工实践教学创新研究[J].中国设备工程，2020（18）：219-220.
[2]武培民.机械加工专业与创新教育融合的调研[J].科技与创新，2020（18）：93-94.
[3]王志强.中职学校机械专业教学有效性探究[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：6.
（济宁市技师学院 272100）