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[摘 要]在教育改革和发展过程中，要调动学生学习兴趣，努力创设“乐学”学习情境是非常重要的。我们可以从社会、学校、教师群体、家庭等方面创设“乐学”情境，提高教学效益。
[关键词]乐学情境 教师 家庭 学生
众所周知，学习兴趣对学生学习质量的影响是很大的。学习兴趣浓厚的学生，对待学习的态度是“乐学”，在学习时专注投入，能感受到学习的乐趣，能自觉及时地总结学习的心得体会，学习效果好。相反，学生的学习消极被动，学习效率低下，学习效果差。因此，在教育改革和发展过程中，要调动学生学习兴趣，努力创设“乐学”学习情境是非常重要的。
一、社会与“乐学”情境的创设
当前，实用性和技能性强的知识趋之若鹜，对基础文化知识则兴趣不强，这严重影响了学生人格完善和综合素质的提高。社会用人制度对提高学生学习兴趣以至于对实施素质教育有着重要的向导作用。全面改革社会用人制度成为推进素质教育的当务之急。用人单位应努力提高人才意识，增强择优录用观念，形成重素质、轻文凭，重能力、轻人情的良好风气，使求职者真正做到以才求职、竞争上岗、优胜劣汰。要努力走向劳动力市场道路，构建起比较完善的由学校和有关部门推荐、学生和用人单位在国家政策指导下通过劳动力市场实现双向选择、自主择业的高校毕业制度等，这些将对学生学习兴趣的提高起到重要的向导和促进作用。
二、学校教育与“乐学”情境的创设
从学校教育看，教育体制存在缺陷，教育思想落后、学业负担过重等严重挫伤了学生的学习兴趣。改革学校教育是“乐学”情境创设的必然要求。
由于中国历时久远的科举制度的影响，加上高中及高等教育资源的短缺，高考后部分学生丧失了继续学习的动力。因此，深化教育体制改革，通过发展社会办学、继续教育以及扩大高校招生数量等途径，增加教育资源的有效供给，是实施素质教育的重要保障。
落后的教育思想观念，不仅存在于教育者的头脑中，也存在于包括受教育者在内的社会公众的头脑中。我们要坚持“全面育全体人”的原则，反对“智育挂帅育精英”的教育观，要树立关于教育目标、内容、过程、环境、方法等的全面的系统观，使德、智、体、美等有机地统一在教育活动的各个环节中，互相渗透，互相促进、共同发展。要使教育与生产劳动紧密结合，要使学校、家庭、社会相互沟通、积极配合，形成新的融洽的教育格局。
三、教师与“乐学”情境的创设
教师是教育活动的主导。从教师素质看，学历水平偏低、知识广博程度差、创新精神欠缺、身心投入不足、教育方式陈旧等会严重影响学生的学习兴趣。师范教育改革和教师继续教育体制的完善，是教育改革和发展的重要出路。
长期以来，我国的师资学历水平相对较低。与发达国家相比，我国教师的学历水平仍然偏低。由于教育体制僵化、教师受教育和接受继续教育情况不良、缺乏竞争等因素的影响，教师在教育教学实践中按部就班，创新精神严重欠缺。所以，在教育过程中，需要教师以其毕生精力去研究、去尝试、去创造。教育发展的动力经常来自于教师的创新实践，教师的默守陈规使教育裹足不前。
由于教育思想的落后，社会公众对教师工作成绩评价标准的异化和简单化，很多教师的教育方式显得陈旧、粗糙简单、低效。缺乏必要的师生交流，也缺乏吸引学生参与交流的内容和手段。有的教师不积极寻求新的更为有效的教学方法，仍满足于学生对授课内容无异议地全盘接受，不重视培养学生的科学精神、独立思考和创新思维习惯，不重视培养学生的知识转化能力和实践能力，使学生对教师疏远，甚至产生敌对情绪。
“教育者先受教育”，不断为教育走街串巷接受继续教育提供更多的机会。教育者“乐学”、“乐教”，使教育常兴不衰；教育者“乐学”、“乐教”，以使受教育者也“乐学”、“能学”。
四、家庭与“乐学”情境的创设
从家庭教育看，家长对子女期望过高与其教育知识缺乏之间的矛盾已成为影响学生学习观念和学习兴趣和重要因素。家庭因素在“乐学”情境创设中居重要地位。家庭教育作为教育的重要组成部分，在人的成长历程中具有重要的地位，它既受社会存在的影响，也受家长意识水平的约束。在“独生子女”社会，父母都在寻求如何把子女培养成才的途径。然而，一方面是家长对子女的期望很高，另一方面是家长的教育知识严重缺乏，两者的矛盾冲突是当前家庭教育问题的主要根源，这使家庭的教育目标、内容和方式出现严重导化。“应试教育”这根指挥棒也在制约着家长，使家庭教育中充满着“应试”的硝烟，严重影响了家长的教育目标、内容和方式。家长成为督促子女考试取得高分的“分数警察”，这进一步磨灭了学生的学习兴趣。
五、学生主体与“乐学”情境的创设
在“乐学”情境创设中，学生是主体性因素。自律能力弱、效率观念差、同学关系松散、性观念萌念、心理问题突出等也严重影响了他们的学习兴趣。如果老师或家长疏于临督，就会“滥竽充数”或者不了了之。学生学习时间安排的不合理，学习方法运用不正确，学习效率低下，也影响了学业成绩和学习兴趣。
希望从社会到学生，都应重视创立“乐学”的情境，提高学习效率，适应社会需求。
参考文献
[1]沼宏义.中小学教师职业道德修养[M].长春：东北师范大学出版社，1999.
[关键词]乐学情境 教师 家庭 学生
众所周知，学习兴趣对学生学习质量的影响是很大的。学习兴趣浓厚的学生，对待学习的态度是“乐学”，在学习时专注投入，能感受到学习的乐趣，能自觉及时地总结学习的心得体会，学习效果好。相反，学生的学习消极被动，学习效率低下，学习效果差。因此，在教育改革和发展过程中，要调动学生学习兴趣，努力创设“乐学”学习情境是非常重要的。
一、社会与“乐学”情境的创设
当前，实用性和技能性强的知识趋之若鹜，对基础文化知识则兴趣不强，这严重影响了学生人格完善和综合素质的提高。社会用人制度对提高学生学习兴趣以至于对实施素质教育有着重要的向导作用。全面改革社会用人制度成为推进素质教育的当务之急。用人单位应努力提高人才意识，增强择优录用观念，形成重素质、轻文凭，重能力、轻人情的良好风气，使求职者真正做到以才求职、竞争上岗、优胜劣汰。要努力走向劳动力市场道路，构建起比较完善的由学校和有关部门推荐、学生和用人单位在国家政策指导下通过劳动力市场实现双向选择、自主择业的高校毕业制度等，这些将对学生学习兴趣的提高起到重要的向导和促进作用。
二、学校教育与“乐学”情境的创设
从学校教育看，教育体制存在缺陷，教育思想落后、学业负担过重等严重挫伤了学生的学习兴趣。改革学校教育是“乐学”情境创设的必然要求。
由于中国历时久远的科举制度的影响，加上高中及高等教育资源的短缺，高考后部分学生丧失了继续学习的动力。因此，深化教育体制改革，通过发展社会办学、继续教育以及扩大高校招生数量等途径，增加教育资源的有效供给，是实施素质教育的重要保障。
落后的教育思想观念，不仅存在于教育者的头脑中，也存在于包括受教育者在内的社会公众的头脑中。我们要坚持“全面育全体人”的原则，反对“智育挂帅育精英”的教育观，要树立关于教育目标、内容、过程、环境、方法等的全面的系统观，使德、智、体、美等有机地统一在教育活动的各个环节中，互相渗透，互相促进、共同发展。要使教育与生产劳动紧密结合，要使学校、家庭、社会相互沟通、积极配合，形成新的融洽的教育格局。
三、教师与“乐学”情境的创设
教师是教育活动的主导。从教师素质看，学历水平偏低、知识广博程度差、创新精神欠缺、身心投入不足、教育方式陈旧等会严重影响学生的学习兴趣。师范教育改革和教师继续教育体制的完善，是教育改革和发展的重要出路。
长期以来，我国的师资学历水平相对较低。与发达国家相比，我国教师的学历水平仍然偏低。由于教育体制僵化、教师受教育和接受继续教育情况不良、缺乏竞争等因素的影响，教师在教育教学实践中按部就班，创新精神严重欠缺。所以，在教育过程中，需要教师以其毕生精力去研究、去尝试、去创造。教育发展的动力经常来自于教师的创新实践，教师的默守陈规使教育裹足不前。
由于教育思想的落后，社会公众对教师工作成绩评价标准的异化和简单化，很多教师的教育方式显得陈旧、粗糙简单、低效。缺乏必要的师生交流，也缺乏吸引学生参与交流的内容和手段。有的教师不积极寻求新的更为有效的教学方法，仍满足于学生对授课内容无异议地全盘接受，不重视培养学生的科学精神、独立思考和创新思维习惯，不重视培养学生的知识转化能力和实践能力，使学生对教师疏远，甚至产生敌对情绪。
“教育者先受教育”，不断为教育走街串巷接受继续教育提供更多的机会。教育者“乐学”、“乐教”，使教育常兴不衰；教育者“乐学”、“乐教”，以使受教育者也“乐学”、“能学”。
四、家庭与“乐学”情境的创设
从家庭教育看，家长对子女期望过高与其教育知识缺乏之间的矛盾已成为影响学生学习观念和学习兴趣和重要因素。家庭因素在“乐学”情境创设中居重要地位。家庭教育作为教育的重要组成部分，在人的成长历程中具有重要的地位，它既受社会存在的影响，也受家长意识水平的约束。在“独生子女”社会，父母都在寻求如何把子女培养成才的途径。然而，一方面是家长对子女的期望很高，另一方面是家长的教育知识严重缺乏，两者的矛盾冲突是当前家庭教育问题的主要根源，这使家庭的教育目标、内容和方式出现严重导化。“应试教育”这根指挥棒也在制约着家长，使家庭教育中充满着“应试”的硝烟，严重影响了家长的教育目标、内容和方式。家长成为督促子女考试取得高分的“分数警察”，这进一步磨灭了学生的学习兴趣。
五、学生主体与“乐学”情境的创设
在“乐学”情境创设中，学生是主体性因素。自律能力弱、效率观念差、同学关系松散、性观念萌念、心理问题突出等也严重影响了他们的学习兴趣。如果老师或家长疏于临督，就会“滥竽充数”或者不了了之。学生学习时间安排的不合理，学习方法运用不正确，学习效率低下，也影响了学业成绩和学习兴趣。
希望从社会到学生，都应重视创立“乐学”的情境，提高学习效率，适应社会需求。
参考文献
[1]沼宏义.中小学教师职业道德修养[M].长春：东北师范大学出版社，1999.