要提高教学质量，根本的做法就是要找到教学规律，根据教学规律进行教育教学。正像搞社会主义经济建设一样也要按照经济规律办事，遵循经济规律发展。如果不按照经济规律办事，就要受到惩罚。作为教师，我们搞教学工作也要遵循教学规律去办事，如有不按照教学规律办事，也必受到惩罚。即使你勤勤恳恳，辛辛苦苦，也将会 收不到好的效果。所以，我们身为人民教师，在教学的同时，也必须认真学好教育学、心理学以及教育教学法。只有掌握了这些基本规律，才会收到事半功倍的成效。
　　规律是事物发展过程中的根本联系和必然趋势，同数学教学有密切的联系。下面是我提高数学质量，按照教学规律进行教学的一些具体做法。
　　
　　—、学好数学，重在培养兴趣。
　　教育心理学研究表明，学生对学习的兴趣，能够唤起学生的求知欲，能够推动学生去克服学习上的困难。在教学中，做一些常规的数学游戏，如“开火车”、“找朋友”等游戏，也可找些趣味性数学题让学生做。上课时用多种多样的教学方法，多运用直观教具。用计算器教学生拨珠算数，如：拨3+1=（ ）？先在计算器上拨上3颗珠，再拨上1颗珠，一共有几颗珠？教师边讲边拨，示范拨珠过程，学生看得一清二楚，珠子在计算器上一目了然，学生也容易掌握。平时上课，多接近学生，课后与学生谈谈心得，使学生觉得老师就是他最知心的朋友，平时学生有是什么心里话都会向你这位知心朋友倾诉。在课堂上，发现学生一点闪光点，我们老师都要在合适的时间里，在课堂上及时表扬。对于某些学生所犯下的错误，我们老师要动之以情，晓之以理，循循善诱教育学生，尽量做到少批评学生。课堂上多鼓励学生提出疑难问题，培养学生怎样根据一幅图中的信息，去发现问题，提出问题，并懂得怎样解决问题的能力。这样，学生对学习数学就会产生浓厚的学习兴趣。学生的学习积极性提高了，学习成绩也有了可喜的变化。正如唯物辩证法认为那样，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而引起作用。在教学过程中，教师是外因，学生是内因。如果学生不愿意勤学，教师讲得再好，作用也是不大的。因此，我在数学教学中，充分调动学生的主动性，积极性，努力培养他们的学习数学兴趣，为学好数学，树立起对数学的信心奠定良好的基础。
　　
　　二、由浅入深，循序渐进。
　　数学像一列奔驰的火车一样，一节紧扣一节，如果中间断了那一节，就很难连在一起。如有一个学生在一年级上册时，因缺了一些课，在一年级下册时，上课有不够专心听讲，成绩也不佳。和她谈心，她说：“不是我不想听，不想学好，而是听不懂啊！”老教授苏步青对青少年讲话中曾说过：“前面没有学好，千万不要学后面！”苏教授说的正是这个道理，同时也说明数学的系统性很强。
　　因此我在教学中，对数数、数的分成、组合、计算、概念等方面，进行课堂小测验，以此来了解学生对知识缺漏情况进行个别辅导，及时补救。教学时采用新旧联系，分散重难点的方法。这样，我随时发现学生知识的缺陷，及时帮助学生把缺漏的知识补上去。
　　
　　三、加强基础知识的训练。
　　学生的学习过程是一个逐步积累，由量变到质变的过程，不能靠临时抱佛脚搞突击，必须依据学生的认知规律，循序渐进，加强基本训练。以计算教学为例，要使学生计算过关，必须靠平时加强口算基本训练。基本口算是一切计算的基础，学生计算能力的提高一定要以口算能力作为基础。在教学中发现学生计算多位数四则运算时往往计算速度慢。而且得数不正确，针对这些情况，在教学时加强口算基本训练。每堂课用5分钟的时间，经过长时间的练习，学生的口算能力得到很大的提高。
　　
　　四、掌握和巩固知识，重在平时加强练习。
　　要掌握和巩固知识，必须加强练习，特别是靠平时的多练多写。在教学中我注意做到以下几点：
　　①合理安排练习内容，精心设计练习题。
　　②保证练习时间，让学生尽量在课堂内练完。
　　③有目的地练习，不盲目去练。
　　做到基础的内容，作为基本训练经常练，关键的内容和困难的内容重点练，在练习中注意安排新旧知识联系的题目，在讲课时少说空话，尽量争取把更多的时间让给学生去做作业，这样长期得到充足的时间练习，学生就能更好的掌握和巩固所学的知识。
　　
　　五、巩固知识，防止遗忘，重在反复练习。
　　学生学习知识，如果不经常进行复习，很快就会遗忘。正如德国心理学家艾宾浩斯所说的一样。如果只重视上新课，不注重复习旧课，上新课辛辛苦苦地教，但过后不复习，结果学生遗忘了许多，这是教学上最大的浪费，据遗忘曲线研究，第一天的遗忘率最高，所以我在教学中及时抓好复习，趁热打铁。采用以旧引新，以新带旧，新旧联系的教学方法。每节课都以旧知识引入新知，在讲新课时巩固旧知识，练习时新旧知识联系在一起，从而有效防止遗忘。
　　我在教学中主要按照上述几点去做，在每个学期统考中我所教的班级都取得了可喜的教学效果。
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　　收稿日期：2009-03-22