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摘 要：幼儿正处于教育的起步阶段，他们的自信心培养至关重要，对以后的成功影响深远。因此教师和家长应重视幼儿自信心的培养，生活中树立正面榜样，认真听取孩子内心的声音，多一些鼓励和赞美的声音，鼓励孩子多实践，积极培养幼儿的自信心，实现幼儿身心的健康成长，以一个阳光的心态迎接未来的挑战。
关键词：幼儿教育;幼儿自信心;培养策略
1自信心对幼儿的重要性
自信心是人不可少的心理品质之一，有自信心的人总是拥有饱满的精神状态，做事充满干劲，相比之下，缺乏自信心的人往往对自己的评价比较低，做事提不起兴致，自信心强的人是最有希望走到成功的，正如马尔顿所说：“坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。”。幼儿时期的孩子已经摆脱了低级的生理需求，开始尝试融入周围的社会，通过观察周围的人和环境并开始拥有自主意识，但是幼儿自己的意识往往是片面的，受外界环境的影响比较大，家长或老师的一句话或一个动作都能影响幼儿一个观念的走向，经常表现出自信心不足的状态，因此，应该十分重视幼儿时期自信心的培养。有一张火遍网络的照片，照片中一个小宝宝手握沙子，攥紧小拳头对着镜头做出“加油”的表情，这个宝宝被广大网友亲切的称为“加油宝宝”，这个图片鼓舞了很多的人，由此可见，自信心对幼儿的重要性。
2培养幼儿自信心需要注意的问题
2.1尊重幼儿个性，防止幼儿受到伤害
幼儿处于学习的重要阶段，他们对待事物往往会有足够的好奇心和信心，但是又缺乏耐心，所有不能有效地坚持学习。如果幼儿教师本着育人为本的教学心态，不断研究和把握幼儿的个性，并依据幼儿的个性状况，对幼儿进行深入性教学，就能使幼儿在轻松的环境下，获得更多的生活经验和科学知识。然而在实际教学中，一些幼儿教师没有充分尊重幼儿的个性，对幼儿进行了强制性、压迫性的素质教育。当幼儿不听话、不学习时，一些幼儿教师往往采用了恐吓的教学方式，压迫幼儿的思想，对幼儿进行体罚，这都会给幼儿的成长造成极大的负面影响。另外，由于幼儿有一定思维意识，具有不够明显的自尊心、自信心。如果教师和家长忽视幼儿的心理健康情况，就会在无形之中加剧幼儿的思想负担。在长期命令和打骂下，幼儿很容易使自信心退化，滋生出自卑心理，从而不敢表达自己，不敢表现在自己，进而不能更好地适应学习生活。基于此，教师一定要尊重幼儿的个性，解放幼儿的天性，保证幼儿在快乐自由的氛围下，学习各种生活知识，防止幼儿受到伤害。
2.2关注幼儿情绪，促进幼儿自我提高
在实际学习与生活中，幼儿的情绪在不停变化。幼儿教师必须要重视培养幼儿的自信心，帮助幼儿保持阳光、乐观、积极的学习心态，促进幼儿提高自我。随着教育事业的发展，一些教师为了完成教学任务，错误地应用了教学手段和方法。尤其是幼儿教师，在实际教学中，没有充分关注幼儿的情绪，没有加强对幼儿的素质教育力度，致使幼儿在学习中出现各种各样的情况。例如，一些幼儿教师没有给幼儿营造轻松自由的教学环境，也没有鼓励幼儿学习知识，更没有激发幼儿的求知兴趣，致使课堂教学方式变得特别机械，教学氛围变得特别沉闷，促使幼儿出现此起彼伏的情绪。又例如，一些幼儿教师虽然给幼儿创设宽松自由的教学氛围，幼儿也能积极参与课堂活动。但由于幼儿教师忽视了对课堂纪律的管理，没有强化自身的引导作用。当教师采取一些过激的教学语言，控制课堂教学方向和内容，规范幼儿的学习行为，也会严重损害幼儿的自尊心和自信心，从而影响课堂教学效果。基于此，幼儿教师必须要合理把握趣味化教学的量度问题。通过关注幼儿的情绪，充分发挥自身的引导作用，不断熏陶幼儿的学习信心。
3培养幼儿自信心的策略方法
3.1在日常生活中培养幼儿自信心
幼儿需要提升自身的信心，才能够有效抓住知识要点，努力学习知识。众所周知，幼儿知识主要来源于生活，因此教师一定要充分挖掘生活范例，不断依托优质的教学方法，培养幼儿的自信心。首先，教师可以根据实际情况，让幼兒认知和理解生活。例如，教师在教《我们都是好朋友》时，可以带领幼儿一起参与游戏活动。通过在游戏中，渗透合作学习、自主学习等意识，不断让幼儿在游戏中体验和感悟生活知识，从而促进幼儿认识同学，发展与同学的友谊，在最大限度上培养幼儿的自信心，帮助幼儿认知人际关系，融入学习环境。其次，教师应强化幼儿的生活能力。通过带领幼儿参与实际生活活动，不断让幼儿认知生活规律，促进幼儿在教师的指导实践生活。
3.2在日常评价中培养幼儿自信心
教学评价是幼儿教学中，必不可少的教学环节。为了提升幼儿的自信心，教师一定要重视使用合理的教学语言，不断帮助幼儿进行多层次的学习。首先，幼儿教师应肯定幼儿的表现。对于表现能力强，表达能力好的幼儿，教师给予高度的赞美和表扬。通过激发幼儿的学习斗志，不断教会幼儿技能，使幼儿能够在树立自信心的基础上，更好地完成学习任务，全面提高幼儿的创造能力。其次，幼儿教师应鼓励幼儿学习，强化幼儿动手实践能力。通过采用一些合理化的教学语言，不断给幼儿编织梦想，促动幼儿实践生活。通过指导幼儿学习，鼓励幼儿实践，不断增进幼儿的学习信心，发展幼儿的内心素质，从而在最大限度上提升幼儿的能力。
3.3利用失败与挫折，培养幼儿自信心
利用失败与挫折，培养幼儿自信心，也是提高幼儿能力的有效方法。一直以来，幼儿缺乏抗压、抗挫折能力，面对失败往往会表现出消极的心态。基于此，教师需要因势利导，利用举例子，不断帮助幼儿认知成功和失败的关系。通过带领幼儿积累失败的经验，不断为成功铺路，促进幼儿增进自信心，更好地学习与生活。例如，教师在教《出错的小画家》时，可以根据带领幼儿发现小画家出错的原因，不断纠正小画家的错误，帮助幼儿正确画画，从而促进幼儿深入学习美术，发展幼儿的学习素质。
结束语：
总而言之，自信心对于每个人的成长和发展来说都极为重要，其是人走向成功的第一步，是人一生健康成长的重要基石。但是，自信心并不是天然形成的，需要在人们成长的过程中予以不断培养，而幼儿时期作为自信心培养的关键时期，尤其需要予以高度重视。
参考文献：
[1]黄梦思.幼儿教育中培养幼儿自信心的策略分析[J].科技资讯，2019，17（26）：159-160.
[2]张丽琴.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略解析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：228.
关键词：幼儿教育;幼儿自信心;培养策略
1自信心对幼儿的重要性
自信心是人不可少的心理品质之一，有自信心的人总是拥有饱满的精神状态，做事充满干劲，相比之下，缺乏自信心的人往往对自己的评价比较低，做事提不起兴致，自信心强的人是最有希望走到成功的，正如马尔顿所说：“坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。”。幼儿时期的孩子已经摆脱了低级的生理需求，开始尝试融入周围的社会，通过观察周围的人和环境并开始拥有自主意识，但是幼儿自己的意识往往是片面的，受外界环境的影响比较大，家长或老师的一句话或一个动作都能影响幼儿一个观念的走向，经常表现出自信心不足的状态，因此，应该十分重视幼儿时期自信心的培养。有一张火遍网络的照片，照片中一个小宝宝手握沙子，攥紧小拳头对着镜头做出“加油”的表情，这个宝宝被广大网友亲切的称为“加油宝宝”，这个图片鼓舞了很多的人，由此可见，自信心对幼儿的重要性。
2培养幼儿自信心需要注意的问题
2.1尊重幼儿个性，防止幼儿受到伤害
幼儿处于学习的重要阶段，他们对待事物往往会有足够的好奇心和信心，但是又缺乏耐心，所有不能有效地坚持学习。如果幼儿教师本着育人为本的教学心态，不断研究和把握幼儿的个性，并依据幼儿的个性状况，对幼儿进行深入性教学，就能使幼儿在轻松的环境下，获得更多的生活经验和科学知识。然而在实际教学中，一些幼儿教师没有充分尊重幼儿的个性，对幼儿进行了强制性、压迫性的素质教育。当幼儿不听话、不学习时，一些幼儿教师往往采用了恐吓的教学方式，压迫幼儿的思想，对幼儿进行体罚，这都会给幼儿的成长造成极大的负面影响。另外，由于幼儿有一定思维意识，具有不够明显的自尊心、自信心。如果教师和家长忽视幼儿的心理健康情况，就会在无形之中加剧幼儿的思想负担。在长期命令和打骂下，幼儿很容易使自信心退化，滋生出自卑心理，从而不敢表达自己，不敢表现在自己，进而不能更好地适应学习生活。基于此，教师一定要尊重幼儿的个性，解放幼儿的天性，保证幼儿在快乐自由的氛围下，学习各种生活知识，防止幼儿受到伤害。
2.2关注幼儿情绪，促进幼儿自我提高
在实际学习与生活中，幼儿的情绪在不停变化。幼儿教师必须要重视培养幼儿的自信心，帮助幼儿保持阳光、乐观、积极的学习心态，促进幼儿提高自我。随着教育事业的发展，一些教师为了完成教学任务，错误地应用了教学手段和方法。尤其是幼儿教师，在实际教学中，没有充分关注幼儿的情绪，没有加强对幼儿的素质教育力度，致使幼儿在学习中出现各种各样的情况。例如，一些幼儿教师没有给幼儿营造轻松自由的教学环境，也没有鼓励幼儿学习知识，更没有激发幼儿的求知兴趣，致使课堂教学方式变得特别机械，教学氛围变得特别沉闷，促使幼儿出现此起彼伏的情绪。又例如，一些幼儿教师虽然给幼儿创设宽松自由的教学氛围，幼儿也能积极参与课堂活动。但由于幼儿教师忽视了对课堂纪律的管理，没有强化自身的引导作用。当教师采取一些过激的教学语言，控制课堂教学方向和内容，规范幼儿的学习行为，也会严重损害幼儿的自尊心和自信心，从而影响课堂教学效果。基于此，幼儿教师必须要合理把握趣味化教学的量度问题。通过关注幼儿的情绪，充分发挥自身的引导作用，不断熏陶幼儿的学习信心。
3培养幼儿自信心的策略方法
3.1在日常生活中培养幼儿自信心
幼儿需要提升自身的信心，才能够有效抓住知识要点，努力学习知识。众所周知，幼儿知识主要来源于生活，因此教师一定要充分挖掘生活范例，不断依托优质的教学方法，培养幼儿的自信心。首先，教师可以根据实际情况，让幼兒认知和理解生活。例如，教师在教《我们都是好朋友》时，可以带领幼儿一起参与游戏活动。通过在游戏中，渗透合作学习、自主学习等意识，不断让幼儿在游戏中体验和感悟生活知识，从而促进幼儿认识同学，发展与同学的友谊，在最大限度上培养幼儿的自信心，帮助幼儿认知人际关系，融入学习环境。其次，教师应强化幼儿的生活能力。通过带领幼儿参与实际生活活动，不断让幼儿认知生活规律，促进幼儿在教师的指导实践生活。
3.2在日常评价中培养幼儿自信心
教学评价是幼儿教学中，必不可少的教学环节。为了提升幼儿的自信心，教师一定要重视使用合理的教学语言，不断帮助幼儿进行多层次的学习。首先，幼儿教师应肯定幼儿的表现。对于表现能力强，表达能力好的幼儿，教师给予高度的赞美和表扬。通过激发幼儿的学习斗志，不断教会幼儿技能，使幼儿能够在树立自信心的基础上，更好地完成学习任务，全面提高幼儿的创造能力。其次，幼儿教师应鼓励幼儿学习，强化幼儿动手实践能力。通过采用一些合理化的教学语言，不断给幼儿编织梦想，促动幼儿实践生活。通过指导幼儿学习，鼓励幼儿实践，不断增进幼儿的学习信心，发展幼儿的内心素质，从而在最大限度上提升幼儿的能力。
3.3利用失败与挫折，培养幼儿自信心
利用失败与挫折，培养幼儿自信心，也是提高幼儿能力的有效方法。一直以来，幼儿缺乏抗压、抗挫折能力，面对失败往往会表现出消极的心态。基于此，教师需要因势利导，利用举例子，不断帮助幼儿认知成功和失败的关系。通过带领幼儿积累失败的经验，不断为成功铺路，促进幼儿增进自信心，更好地学习与生活。例如，教师在教《出错的小画家》时，可以根据带领幼儿发现小画家出错的原因，不断纠正小画家的错误，帮助幼儿正确画画，从而促进幼儿深入学习美术，发展幼儿的学习素质。
结束语：
总而言之，自信心对于每个人的成长和发展来说都极为重要，其是人走向成功的第一步，是人一生健康成长的重要基石。但是，自信心并不是天然形成的，需要在人们成长的过程中予以不断培养，而幼儿时期作为自信心培养的关键时期，尤其需要予以高度重视。
参考文献：
[1]黄梦思.幼儿教育中培养幼儿自信心的策略分析[J].科技资讯，2019，17（26）：159-160.
[2]张丽琴.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略解析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：228.