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摘要：初中物理对于初中生来说是一门崭新的学科，它不仅影响着以后的物理学习，也对学生的学习能力有更高的要求。物理是一门操作性和实用性很强的学科，新时代更要求学生养成良好的思维方式和学习方式，学会全面地思考问题。情境教学对于初中物理教学是很重要的，在以后的教学中运用这种教学方式是一种必然的趋势。
关键词：情境创设;初中物理;问题;解决对策
引言：
跟着时代进步的脚步，教育教学方式不断地改革，情境教学慢慢地占据主导地位，许多老师在教学中运用这一教学方式。但是，有些物理老师在运用情境教学时依然存在着一些问题，这需要老师在教学中不断地摸索和探讨。
一、初中物理教学与情境创设
现如今，情境教学广泛应用于我国中小学教育中，它促进着我国现代化教育事业的迅速发展，在学生学习生活中具有重大影响[1]。而情境教学是把课本上枯燥的知识与有趣的生活现象相结合，学生通过这种现象去理解课堂知识。物理是研究物体运动规律的，是要进行一些科学实验的，物理很多理论现象都是在生活中很常见的一些现象。所以，在初中物理课堂教学中运用情境教学是非常重要的，运用合适的方式，结合生活中的例子，引发学生积极思考问题，更透彻地理解物理现象。
二、情境教学实践中所存在的问题
（一）缺乏明确的目的
就我国目前的状況来说，我国的教育方式还是属于应试教育，老师还是相对来说更加注重学生的学习成绩，而忽略了教育教学方法[2]。老师在课堂上，在传授新知识的时候，一般都是老师自己在讲台上讲解，学生缺乏自己思考和交流互动的机会。老师在教学时，忽略了培养学生学习能力，而是把情境教学当作一种应付教学检查的一种手段，较少地在平常教学中运用这种教学方式。例如，老师在讲解压力这一章知识的时候，仅仅是普通的传授知识点，而不进行一些应用举例，学生是很难理解这一知识点的。
（二）方式过于陈旧
事实上，我们国家对于情境教学一直是很重视的，尤其是在小学领域。因为我们国家最早提出情境教学理论的是小学语文特级教师李吉林老师。她在上个世纪60年代就提出了这一理论。在物理教学中运用情境教学，是为了营造轻松的学习氛围，吸引学生的注意力，提高学生学习物理知识的兴趣，加深对物理知识的理解。但是，现如今，许多老师在教学时都运用一样的教学方式，举的例子都相对来说比较传统，不符合现代教学理念。比如，在讲解电能转变的时候，老师经常举的生活实例是灯泡通电后灯泡会变热，这就是电能转变成热能。但是这对于大部分学生来说，这是一个生活常识，老师经常举这样的例子，吸引不了学生的眼球，会影响学生学习物理知识的兴趣。
（三）创设能力缺乏
在物理教学中，情境教学的重要性大家可想而知，很多老师也都知道它的重要性，也都知道要在实际教学中运用情境教学方式。但是，部分老师的教学水平有限，综合素质不高，在实际教学当中选取的素材不够新颖，符合不了现在学生的观念，引起不了学生的兴趣，这样的课堂效果往往不好。
三、情境教学问题的解决方法
（一）目的要明确
在初中物理教学中，老师不能只在乎学生的考试成绩，只想着应付考试排名。在课堂教学上，要注意方式方法，明确自己的目的，不仅要教学生知识，而且要注意培养学生各方面能力，全面发展。老师应该要树立科学教育理念，把情境教学应用到平时的上课中，使课堂气氛相对轻松一些，运用适当的教学素材和方法，而且在物理课堂上老师要引导学生积极发现问题、思考问题、解决问题。
（二）提高学生参与度
在初中物理课堂上，老师和学生需要进行更多的交流互动，比如物理课堂有时候是要进行物理实验的，这样的话，老师在进行情境教学的时候要注意提高学生的参与度，在上课过程中，可以积极提问，引发学生的思考积极性，调动课堂气氛。情境教学就是为了提高学生对课堂教学的参与度，使课堂更加活跃，学生的兴趣也会大大加强。
（三）结合物理实验
物理是以实验为基础的。如果在学习物理的时候忽略了物理实验，物理知识就会变得很枯燥乏味，这样学生的学习兴趣就会大打折扣，从而学生的学习成绩会受到相应的影响。在教学中，把情境教学和物理实验结合起来，这样的教学结合方式会让教学变得更加轻松简单。情境教学可以引起学生的兴趣，再运用物理实验去动手验证，让学生理解知识更加地透彻深刻。例如在学习摩擦力这一章节的时候，教师先举一些防滑刹车的生活实例。然后提出问题，如：紧急刹车为什么能停下来？进而学生进行讨论交流，紧接着，可以用木板和小车进行实验，学生积极思考，归纳知识点，最后得出科学理论。一个原本非常抽象的数学表达式借助于学生的生活经验就可以轻松地被学生所理解，这就是经验情境的价值。除了艺术情境和经验情境之外，我们还可以创设实验情境、模拟联想情境、故事情境等。
四、结束语
根据对情境教学的研究和探讨，情境教学在初中物理教学中是非常有效的，发挥着重要作用。但是，老师在运用情境教学的时候还存在一些不足。虽然情境创设中遇到了很多问题，但是这需要物理老师在实际教学中不断实践，总结经验，解决出现的问题，将情境教学更好地融合在课堂中，让学习变得更加轻松。
参考文献：
[1]赵顺法.物理课堂教学中创设问题情境的研究[J].中学物理教学参考，2010（04）：56-63.
[2]周艳.物理探究式教学中创设问题情境的研究[J].物理教学探讨，2010（01）：121-125.
四川省南部中学 四川 南充 637000
关键词：情境创设;初中物理;问题;解决对策
引言：
跟着时代进步的脚步，教育教学方式不断地改革，情境教学慢慢地占据主导地位，许多老师在教学中运用这一教学方式。但是，有些物理老师在运用情境教学时依然存在着一些问题，这需要老师在教学中不断地摸索和探讨。
一、初中物理教学与情境创设
现如今，情境教学广泛应用于我国中小学教育中，它促进着我国现代化教育事业的迅速发展，在学生学习生活中具有重大影响[1]。而情境教学是把课本上枯燥的知识与有趣的生活现象相结合，学生通过这种现象去理解课堂知识。物理是研究物体运动规律的，是要进行一些科学实验的，物理很多理论现象都是在生活中很常见的一些现象。所以，在初中物理课堂教学中运用情境教学是非常重要的，运用合适的方式，结合生活中的例子，引发学生积极思考问题，更透彻地理解物理现象。
二、情境教学实践中所存在的问题
（一）缺乏明确的目的
就我国目前的状況来说，我国的教育方式还是属于应试教育，老师还是相对来说更加注重学生的学习成绩，而忽略了教育教学方法[2]。老师在课堂上，在传授新知识的时候，一般都是老师自己在讲台上讲解，学生缺乏自己思考和交流互动的机会。老师在教学时，忽略了培养学生学习能力，而是把情境教学当作一种应付教学检查的一种手段，较少地在平常教学中运用这种教学方式。例如，老师在讲解压力这一章知识的时候，仅仅是普通的传授知识点，而不进行一些应用举例，学生是很难理解这一知识点的。
（二）方式过于陈旧
事实上，我们国家对于情境教学一直是很重视的，尤其是在小学领域。因为我们国家最早提出情境教学理论的是小学语文特级教师李吉林老师。她在上个世纪60年代就提出了这一理论。在物理教学中运用情境教学，是为了营造轻松的学习氛围，吸引学生的注意力，提高学生学习物理知识的兴趣，加深对物理知识的理解。但是，现如今，许多老师在教学时都运用一样的教学方式，举的例子都相对来说比较传统，不符合现代教学理念。比如，在讲解电能转变的时候，老师经常举的生活实例是灯泡通电后灯泡会变热，这就是电能转变成热能。但是这对于大部分学生来说，这是一个生活常识，老师经常举这样的例子，吸引不了学生的眼球，会影响学生学习物理知识的兴趣。
（三）创设能力缺乏
在物理教学中，情境教学的重要性大家可想而知，很多老师也都知道它的重要性，也都知道要在实际教学中运用情境教学方式。但是，部分老师的教学水平有限，综合素质不高，在实际教学当中选取的素材不够新颖，符合不了现在学生的观念，引起不了学生的兴趣，这样的课堂效果往往不好。
三、情境教学问题的解决方法
（一）目的要明确
在初中物理教学中，老师不能只在乎学生的考试成绩，只想着应付考试排名。在课堂教学上，要注意方式方法，明确自己的目的，不仅要教学生知识，而且要注意培养学生各方面能力，全面发展。老师应该要树立科学教育理念，把情境教学应用到平时的上课中，使课堂气氛相对轻松一些，运用适当的教学素材和方法，而且在物理课堂上老师要引导学生积极发现问题、思考问题、解决问题。
（二）提高学生参与度
在初中物理课堂上，老师和学生需要进行更多的交流互动，比如物理课堂有时候是要进行物理实验的，这样的话，老师在进行情境教学的时候要注意提高学生的参与度，在上课过程中，可以积极提问，引发学生的思考积极性，调动课堂气氛。情境教学就是为了提高学生对课堂教学的参与度，使课堂更加活跃，学生的兴趣也会大大加强。
（三）结合物理实验
物理是以实验为基础的。如果在学习物理的时候忽略了物理实验，物理知识就会变得很枯燥乏味，这样学生的学习兴趣就会大打折扣，从而学生的学习成绩会受到相应的影响。在教学中，把情境教学和物理实验结合起来，这样的教学结合方式会让教学变得更加轻松简单。情境教学可以引起学生的兴趣，再运用物理实验去动手验证，让学生理解知识更加地透彻深刻。例如在学习摩擦力这一章节的时候，教师先举一些防滑刹车的生活实例。然后提出问题，如：紧急刹车为什么能停下来？进而学生进行讨论交流，紧接着，可以用木板和小车进行实验，学生积极思考，归纳知识点，最后得出科学理论。一个原本非常抽象的数学表达式借助于学生的生活经验就可以轻松地被学生所理解，这就是经验情境的价值。除了艺术情境和经验情境之外，我们还可以创设实验情境、模拟联想情境、故事情境等。
四、结束语
根据对情境教学的研究和探讨，情境教学在初中物理教学中是非常有效的，发挥着重要作用。但是，老师在运用情境教学的时候还存在一些不足。虽然情境创设中遇到了很多问题，但是这需要物理老师在实际教学中不断实践，总结经验，解决出现的问题，将情境教学更好地融合在课堂中，让学习变得更加轻松。
参考文献：
[1]赵顺法.物理课堂教学中创设问题情境的研究[J].中学物理教学参考，2010（04）：56-63.
[2]周艳.物理探究式教学中创设问题情境的研究[J].物理教学探讨，2010（01）：121-125.
四川省南部中学 四川 南充 637000