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摘要：在小学语文系列重点内容的教学过程当中，教师通过合理的教学方法，加强学生在课堂上的基础知识理解深度，可以通过多种可行有效的教学模式来实现，再进行具体知识内容讲述的过程当中，有一项学生十分重要的基础能力是需要教师在课堂上进行引导学生来不断强化的，那就是读写结合的能力，教师在进行教学的过程当中，对于提高学生这种能力的具体可行的有效教学措施，应当不断地在课堂上进行尝试，首先要加强学生的学习兴趣。
关键词：小学语文;读写能力;灵活教学;教学活动;培养兴趣
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-306
读写结合能力作为一种十分重要的语文知识学习能力，以及语文知识学习技巧应当被处于小学时期的学生所学习并强化再进行具体语文知识学习的过程当中，学生因为有了良好的读写结合能力，对于具体语文知识的理解，深度就会得到很明显的提升，所以教师在进行具体课文知识讲授的过程当中，要重点培养学生的读写结合能力。本文作者根据自身经验，探讨了加强学生读写结合能力在小学语文教学过程中的有效策略，希望对广大师生产生启示。
一、课堂灵活进行教学
教师在课堂上灵活地进行知识内容的教学。通过合理地采用多种可行有效的教学模式，综合利用相关的教学方法进行课堂内容，全方位，多层次的知识讲授，有利于使学生更加积极主观地参与到语文课堂知识学习，上面来使学生以更加丰富的知识学习兴趣和良好的知识学习动机，参与到基础语文知识学习的活动，上面来。在这个过程当中，学生的读写结合能力就可以被教师通过有效地引导而强化，所以在课堂上的知识讲授过程当中，教师也要通过合理的教学模式来加强学生在课堂上的知识学习注意力，以及培养学生良好的知识学习信心。
例如，在讲解《巨人的花园》一篇课文的过程中，首先对于重点字词的强调是我在课堂上进行的教学任务。通过我的重点强调和深入的详细讲解，很好地提高学生对于基础教材内容的理解，深度随后我引导学生课堂上进行课文阅读，并且在阅读的过程当中尝试思考作者借助本篇文章的内容所想要表达的思想情感是什么？采用这样的教学过程，很好地激发学生的学习思维。随后我结合教材内容进行了深入浅出的详细讲解，并且借助课文当中重点的句子和段落的详细讲述，使学生更加高效地把握了作者的中心思想。通过我在课堂上的灵活教学，可以很好地加强学生对于基础知识的把握，学生的读写能力也得到了强化。
二、开展相关教学活动
教师在课堂上开展相关的教学活动，使学生以更加积极主观的知识点学习态度和学习能力，参与到课堂知识学习上面来，对于提高学生的知识学习兴趣，加强学习的语文知识理解程度和培养学生以积极主的学习水平进行语文知识的学习而言，具有十分重要的作用，在课堂上的知识教学过程当中，为了有效地加强学生的读写结合能力，使学生以更加浓厚的知识点学习兴趣参与到语文知识点学习上面来教师就要根据教学过程，在课堂上开展相关的语文教学活动，可以给提高学生在课堂上的知识学习兴趣，带来良好的保障。
例如，在讲解《海的女儿》一篇课文的过程中，为了提高学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到课堂知识学习上面来，以此来加强学生的读写能力，在课堂知识讲授的过程当中，我首先让学生进行本篇文章的阅读。然后尝试总结一下自己不认识的字词。随后由我将这些字词进行了读音的讲解和含义的解释。随后我就开展了对于本篇文章内容的深入講解，并且边讲解边引导学生进行自主阅读。通过这样的方式，使学生对于基础知识内容有更好的深入把握。在课文讲解完毕后，我在课堂上开展本节课，重点字词听写的教学活动，让学生在聆听我的字词，朗读的过程当中，在笔记本上写下来。
三、培养学生学习兴趣
激发学生在课堂上学习语文，重点知识的兴趣，提高学生的知识理解程度，使学生在一步步的知识学习过程当中，加强对于基础语文知识的掌握水平，提高学生的知识，学习主观能动性试题，学生在课堂上学习语文，重点知识内容过程当中学习效率的重点关键之一，所以教师在进行具体知识内容讲授的过程当中，一定要有意识地采用相关的教学过程来加强和培养学生在语文课堂上的学习信心和学习能力，来使学生的学习兴趣被逐渐地逐渐地激发出来，这样学生在进行语文知识学习过程当中的读写结合能力就会得到有效地强化。
例如，在讲解《七月的天山》一篇课文的过程中，首先告诉学生本篇文章的重点内容是在把握重点词汇的基础上理解作者所采用的表达方式，以及作者思想情感，采用这样的教学过程，可以很好地帮助学生在学习的过程当中抓住学习重点校的进行，具体语文内容的学习随后在此基础上，我结合教材中的内容，一步一步地一步一步地向学生展开了课文的详细讲解。通过引导学生聆听我的内容，详细讲述可以很好地加强学生对于本节课基础词汇的掌握情况。随后我让学生在课堂上进行朗读和抄写。通过这样的方式培养学生的语文课堂学习兴趣与加强学生的读写结合能力。
总而言之，教师在进行语文基础理论知识教学过程当中，为了达到高学校教学的目的，就必须要牢固结合教材内容，开展相应的教学活动，使学生以良好的知识点探究兴趣，进行基础语文理论知识的学习，同时，教师也要使学生在进行课堂知识学习的过程当中，不断地以更加良好的语文知识点学习思维进行相关语文知的学习。通过循序渐进的教学过程以及合理的教师引导，就能够很好地培养学生的，读写结合的良好语文学习能力。
参考文献
[1]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2016，2（12）
[2]高源.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理，2014（17）
关键词：小学语文;读写能力;灵活教学;教学活动;培养兴趣
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-306
读写结合能力作为一种十分重要的语文知识学习能力，以及语文知识学习技巧应当被处于小学时期的学生所学习并强化再进行具体语文知识学习的过程当中，学生因为有了良好的读写结合能力，对于具体语文知识的理解，深度就会得到很明显的提升，所以教师在进行具体课文知识讲授的过程当中，要重点培养学生的读写结合能力。本文作者根据自身经验，探讨了加强学生读写结合能力在小学语文教学过程中的有效策略，希望对广大师生产生启示。
一、课堂灵活进行教学
教师在课堂上灵活地进行知识内容的教学。通过合理地采用多种可行有效的教学模式，综合利用相关的教学方法进行课堂内容，全方位，多层次的知识讲授，有利于使学生更加积极主观地参与到语文课堂知识学习，上面来使学生以更加丰富的知识学习兴趣和良好的知识学习动机，参与到基础语文知识学习的活动，上面来。在这个过程当中，学生的读写结合能力就可以被教师通过有效地引导而强化，所以在课堂上的知识讲授过程当中，教师也要通过合理的教学模式来加强学生在课堂上的知识学习注意力，以及培养学生良好的知识学习信心。
例如，在讲解《巨人的花园》一篇课文的过程中，首先对于重点字词的强调是我在课堂上进行的教学任务。通过我的重点强调和深入的详细讲解，很好地提高学生对于基础教材内容的理解，深度随后我引导学生课堂上进行课文阅读，并且在阅读的过程当中尝试思考作者借助本篇文章的内容所想要表达的思想情感是什么？采用这样的教学过程，很好地激发学生的学习思维。随后我结合教材内容进行了深入浅出的详细讲解，并且借助课文当中重点的句子和段落的详细讲述，使学生更加高效地把握了作者的中心思想。通过我在课堂上的灵活教学，可以很好地加强学生对于基础知识的把握，学生的读写能力也得到了强化。
二、开展相关教学活动
教师在课堂上开展相关的教学活动，使学生以更加积极主观的知识点学习态度和学习能力，参与到课堂知识学习上面来，对于提高学生的知识学习兴趣，加强学习的语文知识理解程度和培养学生以积极主的学习水平进行语文知识的学习而言，具有十分重要的作用，在课堂上的知识教学过程当中，为了有效地加强学生的读写结合能力，使学生以更加浓厚的知识点学习兴趣参与到语文知识点学习上面来教师就要根据教学过程，在课堂上开展相关的语文教学活动，可以给提高学生在课堂上的知识学习兴趣，带来良好的保障。
例如，在讲解《海的女儿》一篇课文的过程中，为了提高学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到课堂知识学习上面来，以此来加强学生的读写能力，在课堂知识讲授的过程当中，我首先让学生进行本篇文章的阅读。然后尝试总结一下自己不认识的字词。随后由我将这些字词进行了读音的讲解和含义的解释。随后我就开展了对于本篇文章内容的深入講解，并且边讲解边引导学生进行自主阅读。通过这样的方式，使学生对于基础知识内容有更好的深入把握。在课文讲解完毕后，我在课堂上开展本节课，重点字词听写的教学活动，让学生在聆听我的字词，朗读的过程当中，在笔记本上写下来。
三、培养学生学习兴趣
激发学生在课堂上学习语文，重点知识的兴趣，提高学生的知识理解程度，使学生在一步步的知识学习过程当中，加强对于基础语文知识的掌握水平，提高学生的知识，学习主观能动性试题，学生在课堂上学习语文，重点知识内容过程当中学习效率的重点关键之一，所以教师在进行具体知识内容讲授的过程当中，一定要有意识地采用相关的教学过程来加强和培养学生在语文课堂上的学习信心和学习能力，来使学生的学习兴趣被逐渐地逐渐地激发出来，这样学生在进行语文知识学习过程当中的读写结合能力就会得到有效地强化。
例如，在讲解《七月的天山》一篇课文的过程中，首先告诉学生本篇文章的重点内容是在把握重点词汇的基础上理解作者所采用的表达方式，以及作者思想情感，采用这样的教学过程，可以很好地帮助学生在学习的过程当中抓住学习重点校的进行，具体语文内容的学习随后在此基础上，我结合教材中的内容，一步一步地一步一步地向学生展开了课文的详细讲解。通过引导学生聆听我的内容，详细讲述可以很好地加强学生对于本节课基础词汇的掌握情况。随后我让学生在课堂上进行朗读和抄写。通过这样的方式培养学生的语文课堂学习兴趣与加强学生的读写结合能力。
总而言之，教师在进行语文基础理论知识教学过程当中，为了达到高学校教学的目的，就必须要牢固结合教材内容，开展相应的教学活动，使学生以良好的知识点探究兴趣，进行基础语文理论知识的学习，同时，教师也要使学生在进行课堂知识学习的过程当中，不断地以更加良好的语文知识点学习思维进行相关语文知的学习。通过循序渐进的教学过程以及合理的教师引导，就能够很好地培养学生的，读写结合的良好语文学习能力。
参考文献
[1]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2016，2（12）
[2]高源.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理，2014（17）