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摘要：教育工作正在不断的变革与发展，在这样的环境之下，不论是在对学生进行教学还是管理的过程中，都遇到了与以往不同的问题，影响班级管理效果。身为中职班主任，应当通过不同的管理方式，认真的反思自己在管理过程中存在的不足以及管理成果，运用全新的管理方式，引导学生全身心的投入到学习生活与班级建设当中，让学生切身实际的感受到班级带给自己的温暖与归属感，从而增强班级管理的实际效果。接下来，本文将围绕“探究中职班任管理策略的改进”这一主题展开进一步论述，希望能够为广大中职教育从业者带来一定的参考价值。
关键词：中职班主任;管理策略;改进措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-014
中职院校的教育改革正在全面的推进，不仅为教学带来了诸多挑战，带来了无限可能性，对于平常的管理工作同样如此，提升班级管理的实效性也成为带动学生学习成绩提升的必要因素。所以，对于中职班主任教师而言，如果继续沿用以往的管理措施，而不关注当今中职学生的实际需求，则会对学生今后的成长带来消极影响。因此，在新时期下的中职班主任教师应当立足于班级管理实践，积极的调整和优化管理优化，设计全新的管理策略，从而为学生的学习生活保驾护航。
一、巧妙应用赏识教育
在落实班级管理的过程中，为了让学生更加配合管理工作，从管理工作中获得最大限度的受益，教师需要巧妙的应用赏识教育，以此与学生的实际情况进行有机结合，让学生的内心深处对管理工作产生认同，并表现出强烈的参与兴趣，从而强化学生的勇气与信心，为学生今后的学习生活创造有利条件。从学生的内心深处来看，受到他们年龄的影响，青春期的中职学生希望得到教师的肯定和欣赏，如果中职班主任教师能够及时的发现学生的有点和长处，从不同的角度去给予学生表扬，能够有效的引导学生渐入佳境，在学习的过程中投入更多的精力。
对于中职学生而言，有很多学生存在这样的问题，即因为没有顺利的升入普通高中，社会，甚至家人都会为学生带来强大的心理负担。如果教师不能够及时的对这些学生进行引导，学生就很可能会出现自暴自弃、放弃梦想的消极情绪，甚至出现一些伤害自己身体和生命健康的行为。此时，中职班主任教师更应当认识到赏识教育的价值与意义。身为教师，首先应当树立正确的管理观念，通过管理活动让学生自己看得起自己;其次，在平常的管理过程中，教师应当让学生认识到自己的长处，并通过鼓励引导学生发扬自己的闪光点;最后，在学生犯错误时，教师也不可一味指责，而是应当通过沟通和交流的方式让学生认识到自己的错误，让学生切实感受到教师对自身的肯定和关爱。
二、灵活应用生本理念
以学生为本的班级管理理念，是现代化教育的重要依据，有助于学生在平常的学习过程中充分发挥自身的主观能动性。所以，在平常的班级管理工作中，教师应当全面的渗透与落实这种管理思想，以学生在学习过程与校园生活中出现的实际需求为基础，展开各项班级管理工作，将学生的主体意识激发出来，让学生回到班级主体，从而充分发挥出学生在班级中的主体作用。同时，教师也要注重激活学生主人翁意识，让学生自主的参与到班级管理工作中，并自发的配合班级管理措施的落实。
具体来说，班主任在管理的过程中应当尽量考虑到班级中学生客观存在的个体化差异，并且做到“一碗水端平”，公平公正的对待每一名学生，用发展的眼光看待学生的成长，用自己的真诚去赢得学生的信任，让学生从内心深处依赖教师，愿意将自己的心中所想和遇到的问题与教师分享，愿意向教师寻求帮助，妥善解决问题。另外，教师也要利用课余时间对学生展开心理上的辅导，帮助学生正确的看待挫折，从而使学生产生积极的处世态度。不仅如此，教师也要及时关注学生的生活状况，对一些家庭经济情况比较困难的学生给予一些小小的帮助，让学生感受到教师的善意，从而构建良好的班级氛围与师生关系。
三、构建家校共育机制
家校共育机制对于中职班主任管理工作的深入落实有非常关键的作用。教师是学生在校期间接触最多的人，而家长是开展家庭教育的责任人。只有教师和家长联合起来，才能够让学生受到更加科学的教育和管理，也便于教师及时了解学生的学习和生活动态。为此，在平常管理的过程中，教师要积极与学生家长取得联系，定期通过家长去了解学生在家庭生活中的状态，并针对学生的问题与家长进行沟通，由家校双方共同决定对学生的下一步管理措施，让学生在校园中也能够享受到家的温暖。在此期间，教师应当选择恰当的方式与学生及其家长进行沟通，让家长认识到教育任务不能完全交給学校，也不能采用粗暴的管理方式对学生进行教育，可以采用召开家长会，为家长普及现代化的教育观念，并引进实际发生过的案例对家长起到一定的进行作用。
总而言之，班级管理的完善和改进需要教师不断的完善自身教育观念，并采用不同的管理方式，才能够取得更好的管理效果，促进学生的综合发展。
参考文献
[1]窦现芳，黄丽.中职班主任班级管理的问题与对策[J].现代职业教育，2021（25）：66-67.
[2]王仁佳.中职学校班主任管理工作研究[J].现代商贸工业，2021，42（21）：62-63.
关键词：中职班主任;管理策略;改进措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-014
中职院校的教育改革正在全面的推进，不仅为教学带来了诸多挑战，带来了无限可能性，对于平常的管理工作同样如此，提升班级管理的实效性也成为带动学生学习成绩提升的必要因素。所以，对于中职班主任教师而言，如果继续沿用以往的管理措施，而不关注当今中职学生的实际需求，则会对学生今后的成长带来消极影响。因此，在新时期下的中职班主任教师应当立足于班级管理实践，积极的调整和优化管理优化，设计全新的管理策略，从而为学生的学习生活保驾护航。
一、巧妙应用赏识教育
在落实班级管理的过程中，为了让学生更加配合管理工作，从管理工作中获得最大限度的受益，教师需要巧妙的应用赏识教育，以此与学生的实际情况进行有机结合，让学生的内心深处对管理工作产生认同，并表现出强烈的参与兴趣，从而强化学生的勇气与信心，为学生今后的学习生活创造有利条件。从学生的内心深处来看，受到他们年龄的影响，青春期的中职学生希望得到教师的肯定和欣赏，如果中职班主任教师能够及时的发现学生的有点和长处，从不同的角度去给予学生表扬，能够有效的引导学生渐入佳境，在学习的过程中投入更多的精力。
对于中职学生而言，有很多学生存在这样的问题，即因为没有顺利的升入普通高中，社会，甚至家人都会为学生带来强大的心理负担。如果教师不能够及时的对这些学生进行引导，学生就很可能会出现自暴自弃、放弃梦想的消极情绪，甚至出现一些伤害自己身体和生命健康的行为。此时，中职班主任教师更应当认识到赏识教育的价值与意义。身为教师，首先应当树立正确的管理观念，通过管理活动让学生自己看得起自己;其次，在平常的管理过程中，教师应当让学生认识到自己的长处，并通过鼓励引导学生发扬自己的闪光点;最后，在学生犯错误时，教师也不可一味指责，而是应当通过沟通和交流的方式让学生认识到自己的错误，让学生切实感受到教师对自身的肯定和关爱。
二、灵活应用生本理念
以学生为本的班级管理理念，是现代化教育的重要依据，有助于学生在平常的学习过程中充分发挥自身的主观能动性。所以，在平常的班级管理工作中，教师应当全面的渗透与落实这种管理思想，以学生在学习过程与校园生活中出现的实际需求为基础，展开各项班级管理工作，将学生的主体意识激发出来，让学生回到班级主体，从而充分发挥出学生在班级中的主体作用。同时，教师也要注重激活学生主人翁意识，让学生自主的参与到班级管理工作中，并自发的配合班级管理措施的落实。
具体来说，班主任在管理的过程中应当尽量考虑到班级中学生客观存在的个体化差异，并且做到“一碗水端平”，公平公正的对待每一名学生，用发展的眼光看待学生的成长，用自己的真诚去赢得学生的信任，让学生从内心深处依赖教师，愿意将自己的心中所想和遇到的问题与教师分享，愿意向教师寻求帮助，妥善解决问题。另外，教师也要利用课余时间对学生展开心理上的辅导，帮助学生正确的看待挫折，从而使学生产生积极的处世态度。不仅如此，教师也要及时关注学生的生活状况，对一些家庭经济情况比较困难的学生给予一些小小的帮助，让学生感受到教师的善意，从而构建良好的班级氛围与师生关系。
三、构建家校共育机制
家校共育机制对于中职班主任管理工作的深入落实有非常关键的作用。教师是学生在校期间接触最多的人，而家长是开展家庭教育的责任人。只有教师和家长联合起来，才能够让学生受到更加科学的教育和管理，也便于教师及时了解学生的学习和生活动态。为此，在平常管理的过程中，教师要积极与学生家长取得联系，定期通过家长去了解学生在家庭生活中的状态，并针对学生的问题与家长进行沟通，由家校双方共同决定对学生的下一步管理措施，让学生在校园中也能够享受到家的温暖。在此期间，教师应当选择恰当的方式与学生及其家长进行沟通，让家长认识到教育任务不能完全交給学校，也不能采用粗暴的管理方式对学生进行教育，可以采用召开家长会，为家长普及现代化的教育观念，并引进实际发生过的案例对家长起到一定的进行作用。
总而言之，班级管理的完善和改进需要教师不断的完善自身教育观念，并采用不同的管理方式，才能够取得更好的管理效果，促进学生的综合发展。
参考文献
[1]窦现芳，黄丽.中职班主任班级管理的问题与对策[J].现代职业教育，2021（25）：66-67.
[2]王仁佳.中职学校班主任管理工作研究[J].现代商贸工业，2021，42（21）：62-63.